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《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用8篇）

　　《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點、難點

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。

　　2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　一、學(xué)寫生字

　　1、出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

　　2、學(xué)生留心觀察并書寫。

　　3、師范寫“醒”字。

　　4、學(xué)生練寫“醒”。

　　二、回憶引導(dǎo)生疑

　　1、復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同?”)

　　【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動性自然被調(diào)動起來了。】

　　2、順勢深入，探究解惑。

　　(1)默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　(2)交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的`關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　(3)用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　3、據(jù)理推測，合理想象

　　(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。

　　(2)全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎?

　　三、引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘

　　1、學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2、現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

　　3、小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──(指課題)

　　四、課后探究，布置拓展作業(yè)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了!

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎?有什么奇思妙想嗎?請你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

　　《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、主題：

　　部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

　　三、教學(xué)對象

　　三年級四班全體學(xué)生

　　四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計。

　　實施思路：

　　（一）了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

　　2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。

　�。ǘ┝私獗竟�(jié)課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄈ┏踝x課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

　�。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢�，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？

　　1、品讀第一自然段。

　�。�1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。

　�。�2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

　�。�3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

　　2、品讀第二自然段。

　�。�1）找關(guān)鍵句。

　�。�2）思考植物開花的時間與什么有關(guān)？

　�。�3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？

　�。┱f說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學(xué)生梳理知識。

　　《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗一種說法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧

　　1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞準(zhǔn)確

　　1、自由讀第三自然段。

　　2、再次交流：什么是花鐘。

　　3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。

　　4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準(zhǔn)確）

　　三、賞花開、品花時。

　　1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。

　�。�1）老師出示花鐘。

　�。�2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。

　　2、體會文中鮮花開放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫法。

　�。�1）學(xué)生匯報，誰來說一說什么時間什么花開放了？（指名學(xué)生匯報并把圖片貼到相應(yīng)的時間點上）

　�。�2）整理出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……

　�。�1請同學(xué)們說說這些花的開放時間？指名說

　　（2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

　　小結(jié);是啊，這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。

　　3、在心里快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；書中是怎么寫的呢？哪位細(xì)心的小朋友說說？

　　引導(dǎo)學(xué)生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的，這樣表達(dá)的效果更加生動形象。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動作讀。

　　（4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的'方式來讀一讀吧？

　　展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學(xué)生的體會及時評價是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。

　�。�5）“請把自己當(dāng)作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學(xué)們讀“什么花怎樣開的”部分。

　　出示文中第一段描寫花開的句子：（略）

　�。�6）小結(jié)：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當(dāng)作人來寫。我們要學(xué)習(xí)這種描寫花的方法。

　�。�7）組織練筆：

　　【1】、演示；四張圖片。

　　【2】、開動你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說法來表達(dá)

　　【3】、演示課件，學(xué)生動筆寫�？蛇x擇任意一句，也可以都寫。

　　【4】、組織交流、評議。

　　4、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　�。�1）、大家能夠用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個疑問：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？

　�。�2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學(xué)生默讀并動筆畫句子）

　�。�3）、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　�。�4）、集體交流，老師相機(jī)點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

　　四、啟發(fā)小結(jié)：

　　瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊��？其實植物開花的時間還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.

　　《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第四單元第13課《花鐘》

　　學(xué)情分析

　　我班學(xué)生都生活在農(nóng)村，對花很感興趣，有許多感性的認(rèn)識，但缺乏有關(guān)花兒在不同時間開放原因的常識，所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng)，少數(shù)幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。

　　教材分析

　　《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間也不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。

　　設(shè)計理念

　　“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、制作演示文稿。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過程

　　一、觀看視頻，初讀課文

　�。ㄒ唬┱勗挘和瑢W(xué)們喜歡花嗎？（欣賞花兒開放的視頻并說說自己的感受。）

　�。ǘ┗▋洪_放不僅能給人美的享受，還有一個特殊的作用，那就是給我們提示時間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內(nèi)瓦大花鐘圖片）

　　（三）邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

　　二、認(rèn)識花鐘，學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ㄒ唬┯懻撟x書時思考的問題，指名正確朗讀第三自然段。

　　（二）看花鐘，怎么能知道時間呢？

　�。ㄈ┻^渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。

　　三、細(xì)讀第一段，感受作者寫法的多樣性、。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識花名

　　1．把第一段里寫到的花畫下來。

　　2．指名把花的名字讀正確。

　　3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

　�。ǘ┬蕾p花開

　　1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

　　2．用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的`開放，說說有什么感覺。對比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。

　　3．配上動作有感情地朗讀第一段。

　　4、時間寫法

　�。�1）觀察描寫時間的詞語，看看有什么特點。

　　（2）四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　�、侔磿r間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）

　�、跁r間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）

　�、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個詞語呢？（用上這樣的詞語，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）

　　四、拓展延伸，制作花鐘。

　�。ㄒ唬⿴熒献�，用圖片在電腦中制作花鐘。

　�。ǘ⿲W(xué)生獨立設(shè)計不同風(fēng)格的花鐘。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

　　（一）生活中處處充滿著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ┯^察身邊的花草，把你的發(fā)現(xiàn)記下來。

　　《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

　　2、小結(jié)：因為花開放的時間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

　　2、學(xué)生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，

　　3、學(xué)生談欣賞后的感受。

　　4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？

　　5、生匯報。

　　6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

　　7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

　　三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　1、老師范讀課文，生找出中心句。

　　2、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)朗讀中心句。

　　3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　4、交流：

　　A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

　　C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

　　5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說

　　A、讀這句描寫花開放的句子。

　　B、出示句子進(jìn)行比較。

　　C、帶著獨特的體驗朗讀本句：

　　(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

　　D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。

　　6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的.體驗師生對讀第一段。

　　7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

　　(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時間會不同？)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。

　　2、同桌討論，相互交流。

　　3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　4、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

　　五、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會觀察自然。（出示課件）

　　六、總結(jié)內(nèi)容

　　略

　　七、作業(yè)：

　　觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。

　　八、板書設(shè)計

　　不同的花開放時間不同

　　花鐘溫度濕度光照有趣

　　原因昆蟲活動觀察

　　九、教學(xué)反思

　�。ㄒ唬�、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。

　　要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

　�。�1）、自讀圈點，初步感悟；

　�。�2）、比較句子，品味語言；

　�。�3）、自悟自得，積累語言；

　�。�4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，進(jìn)行句子對比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

　�。ǘ⒍嗝襟w課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

　　另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

　�。ㄈ�、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

　　本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

　　《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計篇6

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。學(xué)會通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境，用做動作，看圖，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。

　　理解課文內(nèi)容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　導(dǎo)學(xué)重難點：

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　2、讀出學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

　　導(dǎo)學(xué)過程：（第一課時）

　　一、預(yù)學(xué)

　　1、經(jīng)典誦讀：（課件出示）

　　A、關(guān)于花朵的詞語

　　鮮花朵朵爭奇斗艷

　　芬芳迷人繁花似錦

　　美不勝收萬紫千紅

　　百花齊放五顏六色

　　B、古詩

　　梅花王安石

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，唯有暗香來。

　　小池楊萬里

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　山行杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　學(xué)生領(lǐng)讀

　　師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的？

　�。r花）

　　2、師點播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的`生活中也很常見。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！

　　欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個課題你想到了什么？你有什么問題想提？

　　生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問題走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí)吧！

　　二、互學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，首先老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

　�。ǔ鍪旧衷~，指名由學(xué)生領(lǐng)讀）

　　師：讀的很準(zhǔn)，看來同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，通過我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么？（PPT出示）

　　生回答，師總結(jié)板書

　　A、不同花開時間不同

　　B、花開時間不同的原因

　　師總結(jié)點播：那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開的時間是怎么不同的。

　　2、初讀課文，小組交流

　　出示導(dǎo)學(xué)單

　　自讀課文

　　①找出不同種類的花，用“”做標(biāo)注；

　�、谡页霾煌ㄩ_的時間，用“——”標(biāo)注出來。

　　標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流

　　①課文介紹了哪幾種花？

　　②這些花是什么時候開放的？

　　③這些花是怎樣開放的？

　　展示一：請某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，

　　第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。

　　交流完之后對照鐘面進(jìn)行點播。

　　3、再讀課文，朗讀品味

　　展示二：這些花兒是怎樣開放的？

　　學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點播

　　假如你是牽�；āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±�。（邊讀邊做動作）

　　展示三：對比句子

　　課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對比：

　　①凌晨四點，牽�；ㄩ_花了；

　　凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；

　　②下午三點，萬壽菊開花了；

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；

　　③曇花卻在九點左右開花了……

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：第二句寫的好，因為它是按照花朵的特征寫的。

　　師總結(jié)，點播，為什么第二句寫的好。

　　4、激趣引申表演品味

　　師：同學(xué)們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？

　　生：開心、快樂

　　師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢？

　　師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。

　　三、評學(xué)

　�。�1）課后拓展：

　　書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。（PPT出示圖片）

　　1、春天到了，桃花……。

　　2、夏天，荷花……。

　　3、秋天到了，菊花……。

　　4、冬天，梅花……。

　�。�2）鞏固反饋：

　　師：這篇課文寫的這么美麗生動。我們試著背一背吧！

　　全班一起背誦，教師指名背誦進(jìn)行獎勵。

　　師總結(jié)：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧！

　　《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、在語言實踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　【教學(xué)重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時本課教學(xué)安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》，板書課題，齊讀課題。

　　2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。

　　二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。

　　你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）

　　我們一起來（讀這個句子）。

　　（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家，瑞典人，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

　　板書：學(xué)會創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點美麗的.花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。

　�。�1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。

　　你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

　　這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。

　�。�2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學(xué)說說，老師在白板上用圓圈圈出來。

　　你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時間導(dǎo)圖，師生共同完成。

　　老師：凌晨四點，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間不是非常準(zhǔn)確）

　　（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準(zhǔn)備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）

　�。�4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學(xué)生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（課件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

　　（擬人、動作、顏色描寫）使句子表達(dá)得更具體、生動。

　　個人讀、全班讀，結(jié)合表情、動作讀出對花兒的喜愛。

　　課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。

　�。�5）老師也想來寫一寫（課件出示）凌晨四點，牽�；ㄩ_花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮花開了；

　　中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊開花了；傍晚六點，煙草花開放了；月光花在七點左右開花；夜來香在八點開花；曇花在九點左右開花。這樣寫好不好呢？

　�。�6）妙筆生花。

　　老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。

　　指名學(xué)生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學(xué)生佳作）

　�。�7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機(jī)教育，學(xué)會留心觀察

　　板書：留心觀察

　　三、小組合作

　　探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。

　�。�1）交流匯報，說說原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）

　�。�2）舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……

　　四、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)課文，把板書補(bǔ)充完整。

　　2、把花鐘補(bǔ)充完整，下節(jié)課我們交流。

　　《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計篇8

　　一、教學(xué)要求。

　　1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點。

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？

　　2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

　　2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

　　（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、朗讀、理解第一自然段。

　　（1）聽第一自然段錄音。

　　（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

　�。�3）同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

　　（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

　�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　2、順勢深入，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的`花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段

　　齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)。

　　1、齊讀課文。

　　2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）