七年級《自動篩選》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的七年級《自動篩選》教學設計，希望對大家有所幫助。
課題
《自動篩選》
教學對象
七年級學生
課型課時
新授課一課時
教材來源
西安交通大學出版社信息技術下冊
教學目標
u（知識）理解數(shù)據(jù)篩選的意義；
u（技能）掌握自動篩選的基本操作；
u（情感）培養(yǎng)善于觀察、樂于嘗試的自學品質(zhì)，提高學以致用的能力。
教學重點、難點
u重點：自動篩選的操作方法
u難點：篩選條件的分析與確定
教學方法、手段
啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、任務驅(qū)動法、多媒體輔助教學
教具資料
計算機教室、多媒體課件、相關數(shù)據(jù)表
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、創(chuàng)設情境，導入新課
播放“簸豆子、篩沙子、淘小麥、篩選煤、果蔬菜分離機”等圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，思考各圖片之間有什么共同之處？
引出篩選問題。
實物可借助一定的工具或依據(jù)一定的條件對我們所需要的東西進行快速篩選，那當我們面對很多數(shù)據(jù)的時候，可以找到方便快捷的方法嗎？
展示一組很多數(shù)字的幻燈片，讓學生很快的找到大于50的數(shù)字。
二、新課講授，引領入門
老師有一個好辦法就是利用excel中的自動篩選。
�。ㄒ唬┳詣雍Y選的概念
處理數(shù)據(jù)時，根據(jù)一個條件或多個條件查找出滿足條件的數(shù)據(jù)稱為數(shù)據(jù)篩選。自動篩選是數(shù)據(jù)篩選中較為簡單的一種。
�。ǘ┳詣雍Y選的實施
展示“七年級第一次月考成績冊.xls”，怎樣快速找到“女”同學總分在216元以上的記錄呢？
將光標定位在數(shù)據(jù)區(qū)域的任意單元格，執(zhí)行“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選”中的“自動篩選”。
執(zhí)行完此命令后，同學們看到數(shù)據(jù)表有什么樣的變化呢？
要對哪個字段進行篩選就單擊哪個字段名稱后邊對應的下拉按鈕，現(xiàn)在我們要找到“女同學”，我應該選擇哪個呢？
教師按學生的意見進行操作。
篩選總分在216分以上的記錄，我們應該選擇哪個呢？
教師按學生意見進行操作
執(zhí)行篩選后又有哪些變化呢？
觀察操作之后的變化：只顯示符合條件的記錄，不符合條件的記錄哪里去了？
兩色變，一量變
階段小結：進行自動篩選的操作步驟。
思考：①怎樣查看有多少個符合條件的記錄？
�、诓榭赐旰螅鯓訉⑺械臄�(shù)據(jù)又都顯示出來？
三、任務驅(qū)動，層層深入
在下拉列表中有很多選項，同學們通過完成任務自己探索各項的含義。
任務一：在工作表中篩選出“男”同學“語文”成績在全部記錄中位于前五十位的記錄，加背景色。
任務二：在工作表中篩選出“英語”成績≥90分且≤120分的所有記錄，并統(tǒng)計符合條件的記錄數(shù)，加背景色。
要求學生在完成探究任務的過程中記下操作的步驟，以及兩個任務的相同點和不同點。
四、成果反饋，歸納總結
對上個環(huán)節(jié)學生完成篩選任務進行驗收，請操作熟練的2名學生代表演示并講解解決問題的方法。
針對存在問題進行相應補充和總結。
（板書）
多個條件篩選：“與”和“或”的關系
五、學以致用，拓展延伸
設置“尋寶游戲”，給學生提供三個文件：寶藏、尋寶必經(jīng)之路、尋寶攻略，學生通過完成篩選練習就能得到打開寶藏的密碼。
教師給予個別指導，并對學生操作存在的典型問題進行說明。
六、新知回顧，強化記憶
通過這一節(jié)課的學習大家都學到了什么呢？
課件展示主要內(nèi)容，對應板書，梳理知識點。
同學們欣賞實物和圖片，并思考老師提出的問題。
思考老師提出的問題，想辦法解決問題。
學生觀察并提取數(shù)據(jù)。
板書課題：自動篩選
理解數(shù)據(jù)篩選的含義。
學生記憶操作要點。
觀察操作后的變化：每個欄目名稱的右側(cè)出現(xiàn)下拉按鈕。
學生根據(jù)教師的講解，考慮需對哪個字段進行篩選，說出自己的意見。
引出單個條件的篩選（可直接選擇，并板書）
學生觀察并回答。
學生要明確篩選后只有符合條件的記錄顯示，不符合條件的記錄被暫時隱藏。
行標顏色、篩選按鈕顏色的變化。
�、傧葘⒐鈽硕ㄎ辉诒砀裰械娜我粏卧�；
�、谌缓髨�(zhí)行“數(shù)據(jù)”菜單中“篩選”中的“自動篩選”命令。
左下角狀態(tài)欄中查看符合條件的記錄數(shù)。
全部：將所有數(shù)據(jù)全部顯示在工作表中。學生按要求自主探索完成相應的篩選任務，并對下拉列表中各項的意義進行探究、總結和歸納。
師巡視指導，培優(yōu)扶差，請完成的好同學當小老師，幫助其他同學。
學生陳述對問題的分析，并做演示操作。
前10個：自動篩選出最大或最小的前若干項。
自定義：用戶自定義比較條件。
“與”表示兩個條件必須同時滿足，才是符合條件的記錄；“或”表示只要滿足這兩個條件中的任意一個就算符合條件的記錄。
其后列出的文本或數(shù)字是該列所有可能的取值。
明確各選項的不同之處，能根據(jù)需要選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>
完成課堂尋寶游戲，在尋寶攻略的指引下，途經(jīng)尋寶必經(jīng)之路，找到打開寶藏的密碼，獲取寶藏后還可以進行自我挑戰(zhàn)。
師巡視指導，鼓勵學生大膽操作。
學生對這一節(jié)內(nèi)容進行簡單的回顧與總結，加強學生記憶。
通過展示日常生活中的實物引出篩選問題，既可以緩解學生上課的壓力，又可以讓學生在愉悅的心情中很快進入教學情境。加深學生對篩選概念表象的理解。
思考老師提出的問題，利用自己的已有知識，尋找解決問題的辦法。
由實物篩選過渡到數(shù)據(jù)篩選，進入本節(jié)主題——自動篩選。引導學生快速理解概念，形成清晰的認識，便于后面知識技能的獲得及運用。
數(shù)據(jù)是學生本學期第一次月考的成績。選取與學生密切相關的數(shù)據(jù)，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
教師進行示范操作，指出注意點，學生通過觀察學習明確操作方法。
觀察變化，明確操作過程中的關鍵點。
教師引導和跟進提問，啟發(fā)學生發(fā)表自己的意見，讓學生成為學習的主體，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知。
觀察對比數(shù)據(jù)表前后變化，培養(yǎng)學生觀察、分析和總結的學習能力。
強調(diào)新知，理清思路，明確關鍵之處。
進行階段的小結，強調(diào)關鍵的操作步驟，對新知識進行強化記憶。
滲透一些小技巧，增強學生的學習興趣。現(xiàn)在由老師單方面的傳授轉(zhuǎn)為“由學生自己嘗試——對比發(fā)現(xiàn)不同——分析總結”的探究式學習方法，從而使得學生更樂意接受，這種教學方法也更符合認知規(guī)律。
樹立榜樣，激勵奮進。由淺入深逐步引導學生的思維，鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，使學生保持高度的探索欲、嘗試欲。學生通過自己的實踐能更深刻理解“與”和“或”的區(qū)別，有利于難點的突破。
此環(huán)節(jié)有效使用課堂提問，如練習過程中自定義篩選“與”和“或”選項，先問學生選了什么？然后又追問為什么要這樣選？能引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣。鍛煉學生的語言表達能力，提高學生分析歸納總結的能力。設置尋寶游戲寓教于樂，使練習趣味性化，進一步鞏固提升操作技能。
在寶藏中為學生鼓勵、加油，增加學習自信心,為學生探索未知領域埋下伏筆。交流學生各自的想法，敢于表現(xiàn)自己。使本節(jié)知識系統(tǒng)化、條理化。
教學效果預測
成功之處
以“興趣、實踐”為中心，設計學生熟悉的零花錢使用情況調(diào)查表，拉近信息技術與生活的聯(lián)系，激起學生強烈探究欲望，使學生主動進行學習中。
不足之處
忽視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，不能用資源的眼光對待錯誤，有時只是一帶而過，不做分析也不評價，對學生正確操作，缺乏激勵性評價。
改進設想
正確對待學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，把它當成一種資源，使它成為自我發(fā)展、自我提高的動力，提升對學生激勵性、到位性評價。
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