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四年級(jí)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的四年級(jí)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、游戲?qū)?/strong>
�。ò讶喾譃锳、B兩組，別離向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請(qǐng)A組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，B組的同學(xué)在不回頭看的景遇下，猜出是誰講的。然后B組講，A組猜。）
1、進(jìn)行游戲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
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2、同學(xué)們真厲害，聽聲音就曉得這是誰。本日我們就來“聽聽聲音”。
�。ò鍟n題：聽聽聲音）
二、傾聽、感受聲音
1、同學(xué)們平時(shí)有沒有認(rèn)真地聽過我們四周的聲音？現(xiàn)在讓我們?cè)诮淌依飪A聽四周的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。
三、分辨聲音的轉(zhuǎn)變
（生演示報(bào)告請(qǐng)示）
�。ㄉ鷪�(bào)告請(qǐng)示）
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的巨細(xì)、高低、遠(yuǎn)近、圓向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。
生：大自然發(fā)出的。
3、這些聲音聽起來有什么不同？
（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音��；不同的物體發(fā)出的聲音不同）
四、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音
1、你們能用我們四周的物體發(fā)出聲音來嗎？
（要求：降低聲音，有節(jié)奏）
2、報(bào)告請(qǐng)示：你們能用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？
3、你聽到了哪些聲音？
4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？
5、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
6、（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？
7、本日我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？
8、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？
�。ù倒P帽，口哨）
9、聲音的發(fā)生取物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？
�。曇舳际怯晌矬w發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）
�。▽W(xué)生認(rèn)真的傾聽）
五、總結(jié)延伸
1、（出示鐵釘）你們能讓它發(fā)出聲音嗎？下面人人用一樣巨細(xì)的力別離敲這兩枚鐵釘，聽聽它們的聲音有什么不同？
2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是腔調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。（聽聽聲音）
3、我們來做游戲聽聽不同圓向發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中心閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后擺布四個(gè)圓向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)圓向發(fā)出的聲音，如果說對(duì)了人人對(duì)他說“你真棒”，如果說錯(cuò)了人人對(duì)他說“繼續(xù)努力”。
（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同圓向發(fā)出的聲音）
4、我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)取他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說對(duì)了人人對(duì)他說“你真棒”，如果說錯(cuò)了人人對(duì)他說“繼續(xù)努力”。
（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）
5、我們來做游戲聽聽聲音的不同巨細(xì)。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？
�。ㄗ雠氖钟螒蜃寣W(xué)生感受聲音的不同巨細(xì)）
�。ǜ叩停�
1、通過聽聽聲音，你有什么支獲嗎？
2、不曉得關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？
強(qiáng)弱
板書：
聽聽聲音
3、通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的愛好，發(fā)明樂音，增加生活樂趣。
高低
物體——聲音遠(yuǎn)近
圓向
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