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九年級(jí)語(yǔ)文上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的九年級(jí)語(yǔ)文上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
A、自讀設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
積累文中詞句，分析唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。
課前學(xué)習(xí)
一、知識(shí)鏈接
1、劉向，西漢末年史學(xué)家。
2、課文選自《戰(zhàn)國(guó)策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》是我國(guó)著名的國(guó)別體史書(shū)，記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)謀臣策士言行，該書(shū)善于剖析事理，敘事生動(dòng)，有一定的文學(xué)價(jià)值。
二、積累運(yùn)用
（一）給下面加點(diǎn)的字注音。
1、唐雎（）2、韓傀（）3、免冠徒跣（）
4、以頭搶地（）5、天下縞素（）6、寡人諭矣（）
�。ǘ╇y詞難句有：
【參考答案】
（一）1、jū2、guī3、xiǎn4、qiāng5、gǎo6、yù
（二）略。
課堂學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┱w感知
1、概括每段的內(nèi)容。
2、概括課文的思想內(nèi)容。
【參考答案】
1、第一段故事的起因，交代“唐雎使于秦”的原因。
第二段故事的發(fā)展，寫(xiě)唐雎重申安陵君受地于先王而弗敢易的觀點(diǎn)，抵制秦王騙局。
第三段故事的高潮，寫(xiě)唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”并“挺劍而起”。暗示他將效仿古人，行刺秦王。
第四段故事的結(jié)局，寫(xiě)秦王“長(zhǎng)跪而謝之”，唐雎不辱使命。
2、文章通過(guò)記述唐雎以超人的膽識(shí)和雄辯之辭折服驕橫、狂妄、狡詐的秦王，打消了秦王企圖吞并安陵的妄想，終于不辱使命之事，贊頌了唐雎的機(jī)智沉著、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。
�。ǘ┪谋咎骄�
1、唐雎是怎樣與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)的？
2、簡(jiǎn)析唐雎形象。
3、本文有哪些寫(xiě)作特色？
【參考答案】
1、（1）唐雎用受地于先王的理由，拒絕秦王易地。
�。�2）唐雎以士之怒反擊秦王的天子之怒，決定以死相拼，捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。
2、唐雎：機(jī)智沉著、不畏強(qiáng)暴、膽識(shí)過(guò)人、善于雄辯。秦王：驕橫、狂妄、狡詐、色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干、前倨后恭。
3、寫(xiě)作特色：
�。�1）刻畫(huà)人物形象時(shí)主要通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。
（2）在塑造人物形象是通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法。
�。�3）運(yùn)用對(duì)比、反問(wèn)、排比、引用典故等方法突出中心。
�。ㄈ┊�(dāng)堂檢測(cè)
閱讀下列文段，完成文后習(xí)題。
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善。雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”……………
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！�
1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）故不錯(cuò)意也錯(cuò)：
�。�2）弗敢易易：
�。�3）長(zhǎng)跪而謝之曰謝：
（4）寡人諭矣諭：
2、下列各組詞句中加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是（）
A、①秦王使人謂安陵君日②太守謂誰(shuí)
B、①秦王不悅②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉
C、①安陵君其許寡人②潭中魚(yú)可百許頭
D、①愿終守之②愿借子殺之
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩個(gè)句子。
�。�1）大王加惠，以大易小，甚善。
�。�2）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
4、自古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例，用一句話概括其主要事跡。
【參考答案】
1、（1）通“措”，置。（2）交換。（3）道歉。（4）明白。
2、B。
3、（1）大王給予恩惠，用大的交換小的，很好。
�。�2）韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地幸存下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬 ?/p>
4、藺相如完璧歸趙（或燭之武退秦師、晏子使楚，令楚王白取其辱）等言之有據(jù)即可。
小結(jié)整理
問(wèn)題與疑惑
B、誦讀設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
誦讀課文，通過(guò)誦讀理解文意，把握唐雎形象。
教學(xué)步驟
一、自由朗讀
1、疏通生詞，做到能讀通。
2、組內(nèi)交流，解決難詞句。
教師作巡視輔導(dǎo)。
二、練習(xí)誦讀
1、教師示范誦讀。
激勵(lì)與激趣并重。
2、學(xué)生自主誦讀。
（1）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者，要求做到全文誦讀，并可提出誦讀的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習(xí)能力較弱者，可選擇誦讀部分。教師鼓勵(lì)其全文誦讀。
三、展示誦讀
1、純背式誦讀。
可個(gè)人，可小組�？稍谧簧�，可在講臺(tái)上。將課文誦讀展示給全班。
2、問(wèn)題式誦讀。
如文意概括、人物分析等問(wèn)題，誦讀原文句，并適當(dāng)分析來(lái)作回答。
四、總結(jié)誦讀。
師生互動(dòng)總結(jié)，教師進(jìn)一步激勵(lì)。
課后反思
C、趣讀設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
趣讀課文，理解文意，把握唐雎形象。
教學(xué)步驟
一、自由朗讀
1、疏通生詞，做到能讀通。
2、組內(nèi)交流，解決難詞句。
教師作巡視輔導(dǎo)。
二、趣讀課文
1、明確要求
�。�1）教師點(diǎn)撥趣讀，鼓勵(lì)用自己喜歡的方式來(lái)讀。
�。�2）激勵(lì)與激趣并重。
2、學(xué)生趣讀。
（1）速讀比拼
比一比誰(shuí)讀得快。
�。�2）方式比拼
比一比讀法新穎。
�。�3）創(chuàng)讀比拼
比一比誰(shuí)通過(guò)改寫(xiě)或創(chuàng)編朗讀更優(yōu)秀。
三、總結(jié)趣讀。
師生互動(dòng)總結(jié)，教師進(jìn)一步激勵(lì)。
課后反思
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