生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的生命教育教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教育目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)對(duì)人的生命和財(cái)產(chǎn)的損害是不可估量的,從而讓學(xué)生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)的思想意識(shí)得到增強(qiáng)。
2、教育學(xué)生不隨便玩火,慎用電器及燃?xì)庥镁撸坏┡錾匣馂?zāi)要沉著冷靜應(yīng)對(duì),并學(xué)會(huì)正確撥打火警電話。
3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生懂得一些防火常識(shí)和常見(jiàn)的火場(chǎng)避險(xiǎn)方法、逃生方式,從而珍愛(ài)自己和他人的生命。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景引入,了解火災(zāi)的危害性
師:同學(xué)們,火有什么用處。
生舉例,簡(jiǎn)述(略)
師:是啊,火給人類(lèi)帶來(lái)光明,促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。人人使用火,家家離不開(kāi)火,火是人們生活中的重要組成部分。但是,一旦使用不當(dāng),它會(huì)給人們的生活帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難和危害,不信,你們看下面:
(1)師出示北京藍(lán)極速網(wǎng)吧火災(zāi)場(chǎng)面,并配音:
20xx年6月16日凌晨2時(shí)40分左右,北京海淀區(qū)學(xué)院路20號(hào)院內(nèi)的“藍(lán)極速網(wǎng)吧”發(fā)生火災(zāi)。由于網(wǎng)吧的窗戶安裝了鐵柵欄,屋內(nèi)人員無(wú)法逃生。又因?yàn)槭転?zāi)人員大多是青少年學(xué)生,不懂逃生技巧,結(jié)果火災(zāi)造成24人死亡、13人受傷。
(2)師出示吉林市中百商廈火災(zāi)畫(huà)面,并配音:
20xx年2月15日中午11點(diǎn)20分左右,吉林市中百商廈發(fā)生火災(zāi),由于報(bào)警不及時(shí)及一部分遇險(xiǎn)人員采用跳樓逃生的方法,所以這起火災(zāi)造成54人死亡、70人受傷。
師:看了以上這些觸目驚心的畫(huà)面,你有什么感受和想法?
生談自己的想法(略)
二、揭示主題,學(xué)習(xí)預(yù)防火災(zāi)的常識(shí)。
師:從剛才大家的述說(shuō)中我們知道了防火避險(xiǎn)的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì),2001年我國(guó)共發(fā)生火災(zāi)5萬(wàn)余起,傷亡8000余人,而其中10%的火災(zāi)是由小孩玩火造成的.,可見(jiàn)學(xué)習(xí)了解一些消防知識(shí),減少人為火災(zāi)的發(fā)生,對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是多少重要呀!所以今天我們班會(huì)課的主題就是《防火避險(xiǎn),珍愛(ài)生命》
師:大家想想看,在日常生活中我們應(yīng)怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生呢?
生:敘述舉例(略)
師邊聽(tīng)邊多媒體出示《防火常識(shí)》系列。
三、如何正確撥打火警電話
師:在生活中,你萬(wàn)一碰上火災(zāi)或發(fā)現(xiàn)了水情,首先應(yīng)該怎么辦?
1、下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給我們演示一下。小品《報(bào)火警》
師:剛才報(bào)警者是否正確撥打了火警電話?
2、師邊聽(tīng)邊出示《報(bào)警須知》
3、觀看一段flash動(dòng)畫(huà)《報(bào)火警》。
四、了解一些火場(chǎng)避險(xiǎn)逃生的方法
1、想一想,碰上火災(zāi),除了要及時(shí)報(bào)警外,還要注意什么?(逃生、避險(xiǎn)……)
2、:對(duì)!一旦碰上火災(zāi)要懂得如何逃生避險(xiǎn),這是很重要的。下面我們來(lái)看一個(gè)小品《著火了》。
3、你們看,這個(gè)小品中的人員為什么不能逃生?
生交流討論。
4、她們錯(cuò)在哪兒?誰(shuí)上來(lái)演示一下。
5、下面我們?cè)倏匆幌抡_的逃生方法是怎樣的呢?
觀看flash動(dòng)畫(huà)《正確的逃生方法》
6、通過(guò)剛才的觀看,你對(duì)火場(chǎng)避險(xiǎn)逃生的方法又有什么新的認(rèn)識(shí)?
生敘說(shuō)舉例。
師邊聽(tīng)邊出示圖例。
五、小結(jié)
師:看來(lái),今天的學(xué)習(xí)對(duì)大家來(lái)說(shuō)收獲還是很大的。我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)真正重視防火安全的重要性,珍愛(ài)自己和他人的生命。所以老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè),能不能完成?
師出示課外作業(yè):
觀察一下自己所居住的小區(qū)或村組有沒(méi)有火災(zāi)隱患,請(qǐng)寫(xiě)一份小調(diào)查報(bào)告,并交給居委干部或村長(zhǎng)。
建議:可利用雙休日爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助,還可以通過(guò)假日小隊(duì)活動(dòng)的方式去完成。
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、活動(dòng)主題
培育健康心靈,守護(hù)生命陽(yáng)光。
二、活動(dòng)目的
1、通過(guò)本次班會(huì),旨在教育學(xué)生明確:生命只有一次,生命彌足珍貴,應(yīng)該珍視自己的生命,學(xué)會(huì)對(duì)生命負(fù)責(zé)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):自然界的每一個(gè)生命都是獨(dú)特的、平等的;人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、珍惜資源,對(duì)自然中的一切生命負(fù)責(zé)。
3、掌握一些基本的交通安全知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生表演才能,挖掘?qū)W生的潛能。
三、活動(dòng)背景
班級(jí)學(xué)生單純、善良、熱情,對(duì)于大自然有一種出于內(nèi)心的熱愛(ài),但尚未上升到理性的認(rèn)識(shí);同時(shí)班中的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,耐挫力弱,并且隨著年齡的增長(zhǎng),安全教育、生命教育對(duì)于他們顯然尤為重要。全班學(xué)生對(duì)于參加本次主題班會(huì)熱情非常高漲,前期積極準(zhǔn)備、籌劃。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師查找資料、收集故事、班內(nèi)失去父親的孩子準(zhǔn)備講他父親的故事,訴說(shuō)對(duì)父親的思念。
2、制作相關(guān)多媒體課件。(身懷六甲婦女的圖片、各行各業(yè)的人物圖片)
3、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。每小組準(zhǔn)備一個(gè)與生命有關(guān)的節(jié)目。(內(nèi)容由教師審核后確定)
4、活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì),板面設(shè)計(jì)。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)宣布活動(dòng)開(kāi)始
甲:生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次。
乙:生命之花美麗而多彩。
合:XX中學(xué)初一年級(jí)“培育健康心靈,守護(hù)生命陽(yáng)光”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
。ǘ┥恼Q生
。1)甲:我們來(lái)自于哪里?將來(lái)離開(kāi)學(xué)校將走向哪里?請(qǐng)看下面兩組圖片。
(2)課件出示身懷六甲婦女圖片、各行各業(yè)的人物圖片。
。3)學(xué)生組內(nèi)交流我來(lái)自哪里,將來(lái)打算從事什么行業(yè)。
〔評(píng)析:通過(guò)看圖片使學(xué)生明白自己來(lái)自于父母,將來(lái)要走上社會(huì),從事各行各業(yè)。〕
﹙三﹚生命的可貴
﹙1﹚乙:生命一旦逝去將永不返回,每個(gè)人的'生命只有一次。
﹙2﹚甲:聽(tīng)xxx同學(xué)朗誦生命可貴的文章。
﹙3﹚乙:人是世界的主宰,人的生命可貴,請(qǐng)看組圖《生命》。看了你有什么感受?
﹙5﹚學(xué)生談?wù)摽炊唐母惺堋?/p>
〔評(píng)析:?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)們深切的情感體驗(yàn),樹(shù)立生命的意義和存在的責(zé)任。〕
﹙四﹚珍愛(ài)生命
﹙1﹚甲:生命是可貴的,在日常生活中我們應(yīng)怎樣保護(hù)自我,珍愛(ài)生命?請(qǐng)看小品《過(guò)馬路》。
﹙2﹚乙:大江,大河是危險(xiǎn)的地方,我們應(yīng)不應(yīng)該獨(dú)自到哪里去玩呢?請(qǐng)看短劇《大江,大河是危險(xiǎn)的地方》。
〔評(píng)析:通過(guò)看小品和短劇使學(xué)生進(jìn)一步明確過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則,不到大江,大河等危險(xiǎn)的地方去玩,珍愛(ài)自己的生命。〕
。3)甲:5.12汶川地震給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一個(gè)短片。
。▽W(xué)生討論當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)應(yīng)該怎么辦?)
﹙3﹚班主任總結(jié)本次活動(dòng)
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教育活動(dòng)的目的:
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生命的來(lái)之不易,生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。
2、認(rèn)識(shí)生命的意義在于讓它充實(shí),煥發(fā)光彩。
(二)情感目標(biāo)
1、珍愛(ài)自己的生命。
2、立志做一個(gè)有志向的人,做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人,讓自己的生命煥發(fā)光彩。
(三)行為目標(biāo)
1、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的勇氣,培養(yǎng)笑對(duì)困難、挑戰(zhàn)挫折的樂(lè)觀精神。生命教育主題班會(huì)2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極的處世態(tài)度,不斷充實(shí)自己的生命,不斷增加生命的分量。
二、教育活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、查閱報(bào)刑雜志,收看電視或利用網(wǎng)絡(luò)資源等,獲取全世界及我國(guó)一些人(特別是孩子)由于輕視生命、忽略生命而舍棄生命的資料(較詳細(xì)的),他們的輕生給周?chē)挠H人與社會(huì)帶來(lái)了怎樣的傷害、影響。
2、做二項(xiàng)調(diào)查。①調(diào)查一個(gè)嬰兒從形成受精卵到生產(chǎn)的過(guò)程(可以找父母或醫(yī)生)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子的父母、親朋都做了些什么?②調(diào)查自己身邊的不同層次、不同年齡階段、不同職業(yè)的人,了解他們是怎樣度過(guò)一生或準(zhǔn)備怎樣度過(guò)一生的。他們認(rèn)為,怎樣的人生才是充實(shí)的,有意義的?
三、學(xué)生思想行為現(xiàn)狀分析:
1、當(dāng)代的中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越,因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣,解決困難的能力,心理承受力都較差。因此,當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí),往往不知所措,采取逃避的態(tài)度,有的甚至“輕生”。
2、由于學(xué)生家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越的影響,再加上社會(huì)上一些“讀書(shū)無(wú)用論”、“不讀書(shū)也能跟著走進(jìn)二十一世紀(jì)的殿堂”等消極處世觀念的影響,現(xiàn)在有很多同學(xué)缺乏理想,缺乏積極進(jìn)取精神。
四、教育活動(dòng)內(nèi)容:(班會(huì)內(nèi)容和議程)
1、師導(dǎo)入:世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命,而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么,我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?(現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查)今天,讓我們來(lái)關(guān)注自我,關(guān)注我們的生命。
2、師:生命是美好的,生命是來(lái)之不易的。
課件展示:
a小孩分娩的部分畫(huà)面;
b公園里孩子們自由歡樂(lè)的畫(huà)面;一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)調(diào)查,結(jié)合提示的問(wèn)題,自由發(fā)言。
課件展示問(wèn)題:
a小孩出生前,要在母親肚子里呆多長(zhǎng)時(shí)間,這段時(shí)間里,媽媽?xiě)?yīng)注意些什么?媽媽的身體狀況與情緒有怎樣的變化?爸爸應(yīng)注意些什么?
b當(dāng)?shù)弥獘寢寫(xiě)蚜诵『⒑螅車(chē)挠H人有怎樣的表現(xiàn)?
c小孩出生后,爸爸媽媽表現(xiàn)怎樣,親朋好友表現(xiàn)怎樣?
4、生:學(xué)生朗誦抒情詩(shī)《熱愛(ài)生命》。
5、師:生命是美好的。但有很多人卻無(wú)視它的存在,輕易的舍棄它。
、僬n件展示部分學(xué)生的調(diào)查資料(放音樂(lè))。
資料⑴一個(gè)初中生,他的父母因?yàn)閷?duì)他希望很大,所以要求很?chē)?yán)格。而這個(gè)學(xué)生成績(jī)也不錯(cuò),但似乎不能讓父母滿意,為此,常與父母鬧矛盾。終于有一天,這個(gè)學(xué)生在“無(wú)奈”的情況下,選擇了臥軌自殺尋求解脫。
資料⑵一個(gè)高中生名王哲,品學(xué)兼優(yōu),被評(píng)為三好生。但由于一個(gè)偶然的原因,與一個(gè)本校同級(jí)的同學(xué)發(fā)生了誤會(huì)。而這名同學(xué)比較刁蠻,為此,屢次找王哲的麻煩,導(dǎo)致王哲的成績(jī)不斷下降,并要挾王哲:“如果不當(dāng)眾向他道歉,他就永遠(yuǎn)不會(huì)放過(guò)他”。王哲一想到自己是三好生,要當(dāng)眾道歉,而且現(xiàn)在成績(jī)也一落千丈,就對(duì)那位同學(xué)一肚子氣,因此,暗下決心要除掉他。于是王哲尋找了一個(gè)機(jī)會(huì),除掉了他,然后自殺了。
資料⑶全球每年有100萬(wàn)人死于自殺,而中國(guó)就占了25萬(wàn)。在這些自殺的人中,青少年占很大的比例。據(jù)世界太平洋保險(xiǎn)組織專(zhuān)家分析,這些人自殺的主要原因在于心理素質(zhì)差,承受困難的能力差。
、谟懻(學(xué)生公開(kāi)發(fā)表自己意見(jiàn))
a以上那兩位同學(xué)的做法是解決問(wèn)題的最好辦法嗎?如果是你,你會(huì)怎樣做呢?
b他們的這些行為給周?chē)娜藭?huì)帶來(lái)怎樣的影響?c他們的這種表現(xiàn)是熱愛(ài)生命的體現(xiàn)嗎?
5、師小結(jié):生命是美好的,我們每個(gè)人都要關(guān)注自己的生命,珍惜自己的生命,熱愛(ài)自己的生命。當(dāng)困難降臨時(shí),我們應(yīng)當(dāng)笑對(duì)困難,迎難而上,采取有效的合適的方法去解決它,戰(zhàn)勝它。
6、學(xué)生齊唱《明天會(huì)更好》。
7、師:生命是可貴的!那么,怎樣才算熱愛(ài)自己的生命呢?難道說(shuō)僅僅讓生命存在就是熱愛(ài)生命嗎?
、僬n件展示幾幅畫(huà)面:
a一些吸毒者吸毒的畫(huà)面。
b未成年人在家閑居的畫(huà)面。
c“乞丐”在街上行乞的畫(huà)面。
d各種身份職業(yè)不同的人興高采烈勞動(dòng)的畫(huà)面。
、趯W(xué)生討論:怎樣的人生才算有意義?才算真正的熱愛(ài)生命?作為一名學(xué)生,我們熱愛(ài)生命應(yīng)表現(xiàn)在哪些方面?(結(jié)合自己的調(diào)查及自己的感受發(fā)言)
8、教師小結(jié)
關(guān)注生命,熱愛(ài)生命,這是人類(lèi)永恒的話題。而關(guān)注人類(lèi)自身,關(guān)注自我更是不容忽視。因?yàn)檫@是人類(lèi)社會(huì)賴以發(fā)展的重要因素。因此,我們每個(gè)人都要珍惜自己的生命,熱愛(ài)自己的.生命,增強(qiáng)生命的份量,讓自己的生命煥發(fā)光彩。但“關(guān)注生命,熱愛(ài)生命”并不僅僅只是熱愛(ài)“自己”的生命,我們?cè)跓釔?ài)自己生命的同時(shí),也要去熱愛(ài)他人的生命。我們?cè)陉P(guān)注自己生命的時(shí)候,還要去關(guān)注別人的生命。這樣,我們這個(gè)世界才會(huì)是美好的。而現(xiàn)在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)已打響,戰(zhàn)爭(zhēng)已帶來(lái)了無(wú)數(shù)人的傷亡。那么,同學(xué)們,你們是怎樣認(rèn)識(shí)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的呢?這種做法是熱愛(ài)生命的表現(xiàn)嗎?大家下去后思考這個(gè)問(wèn)題,并互相交流。
五、教育活動(dòng)小結(jié):
這次活動(dòng)通過(guò)調(diào)查、采訪、歌曲演唱、朗誦、集體討論等形式同學(xué)們親眼目睹了生命的來(lái)之不易,感受到了輕易舍棄生命,虛度生命給親人帶來(lái)的傷害。在活動(dòng)中同學(xué)們的搜集信息,處理信息的能力得到加強(qiáng),大膽進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并深入分析的能力得到鍛練,增強(qiáng)了應(yīng)對(duì)挫折的能力,較好的達(dá)到了關(guān)注生命,熱愛(ài)生命的目的。
六、教育活動(dòng)效果:
這是一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),讓同學(xué)們明白了生命的來(lái)之不易,明白了生命的意義在于讓它煥發(fā)光彩。增強(qiáng)了同學(xué)們應(yīng)對(duì)挫折的能力,形成了積極處世的態(tài)度,達(dá)到了預(yù)期效果。
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大自然中的萬(wàn)千生物都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,認(rèn)識(shí)到大自然的美麗。
2、了解自己的生長(zhǎng)規(guī)律,懂得男女之間的差異,從而更加悅納自我,敬畏生命。
3、讓學(xué)生感受到生命是幸運(yùn)的,從而珍愛(ài)生命,健康成長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受幸運(yùn)的關(guān)照,體會(huì)生命是幸運(yùn)的。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入
大自然中的萬(wàn)千生物都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,它們相互依存,正是因?yàn)樯呢S富多彩,我們的世界才格外美麗。我們的生命從孕育到出生,再到成長(zhǎng),幸運(yùn)一直伴隨著我們,擁有生命是幸運(yùn)的。今天就讓我們一起來(lái)感受一下幸運(yùn)的生命。
(二)新授課
1、智慧屋
觀察圖片,了解我們的生命從孕育到出生,再到嬰兒、幼兒、童年、少年、成人......等過(guò)程,感受我們的`生命來(lái)之不易。
2、情境園
仔細(xì)閱讀小麗的故事,感受一下小麗“死里逃生”的經(jīng)歷,從而體會(huì)生命是幸運(yùn)的。
回憶自己幸運(yùn)的事情,在成長(zhǎng)樹(shù)上記下幸運(yùn)的果實(shí)。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己幸運(yùn)的故事。
3、訓(xùn)練場(chǎng)
1)體會(huì)幸運(yùn)
展示一次次的災(zāi)難場(chǎng)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。想一想,當(dāng)他人遭遇不幸時(shí),你能否給予幫助。
2)活動(dòng):互贈(zèng)幸運(yùn)星
每人折一顆幸運(yùn)星送給你想送的同學(xué),并附上你真誠(chéng)的祝福。
。ㄈ┲R(shí)積累
積累有關(guān)幸運(yùn)的名人名言。
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、班會(huì)目的:
通過(guò)開(kāi)展以“珍愛(ài)生命,安全第一”為主題的安全知識(shí)教育班會(huì),增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的安全意識(shí),能懂會(huì)用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識(shí),達(dá)到積極預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護(hù)的能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容:
1、十多種常用安全標(biāo)志的圖片的鞏固學(xué)習(xí)。
2、利用貼近學(xué)生校內(nèi)生活安全方面的兒歌《安全歌》進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、齊做安全知識(shí)的選擇題。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集適合學(xué)生特點(diǎn)的一些安全標(biāo)志圖片并打印部分圖片。
2、改編貼近學(xué)生實(shí)際的《安全歌》,收集有關(guān)交通、消防、校內(nèi)外安全自護(hù)的知識(shí)作為選擇題內(nèi)容。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、師生問(wèn)好并組織活動(dòng)紀(jì)律,讓班內(nèi)學(xué)生明確本節(jié)班會(huì)的主題,讓學(xué)生在生活中懂得珍惜愛(ài)護(hù)自己寶貴的生命,始終把安全放在第一位。接下來(lái)師引領(lǐng)學(xué)生回憶鞏固五一前夕了解過(guò)的一些關(guān)于安全標(biāo)志的圖片,師問(wèn)生答。
2、利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),(兒歌內(nèi)容:小學(xué)生要記牢,安全事很重要.教室內(nèi)不打鬧,電線類(lèi)你別靠.走廊里勿玩耍,不亂扔不吵鬧.上下樓別擁擠,大讓小要懂禮.集合時(shí)莫推擠,快靜齊記心上.陌生人不要理,遇壞人報(bào)案去.有火災(zāi)一一九,有盜情一一零.安全歌人人記,都平安大家樂(lè)!教師讀并逐句講解,后師領(lǐng)生讀并要求生背誦。
3、師領(lǐng)生做選擇題
(1)關(guān)于樓梯安全,
下面哪些行為是錯(cuò)誤的?
、偕舷聵翘輹r(shí),靠右側(cè)行走。
、谙抡n的.時(shí)候和同學(xué)坐在樓梯臺(tái)階上打鬧。
、弁嫔舷聵翘萦螒。
(2)如果你在學(xué)校里看見(jiàn)許多同學(xué)擠成一團(tuán),你應(yīng)該怎么做?
①趕緊擠進(jìn)去看看出了什么事。
②招呼同學(xué)去看熱鬧。
、矍闆r危險(xiǎn),立刻報(bào)告老師。
(3)下課了,下面的哪些游戲容易造成意外傷害?
、僭诓賵(chǎng)上和同學(xué)一起跳繩、踢鍵子。
②在校園攀爬樹(shù)木比誰(shuí)爬的高。
(4)打掃教室衛(wèi)生時(shí),下面哪些行為可能很危險(xiǎn)?
、偕碜犹匠龃巴獠敛AА
、谟媚ú疾磷赖省
(5)遇到交通事故應(yīng)該撥打的電話是:
、122②114③119
(6)7歲的小麗在大街上和爸爸媽媽走散了,你覺(jué)得她應(yīng)該怎樣做?
、僬荫R路上的警察叔叔幫忙
、诟粋(gè)自己稱認(rèn)識(shí)她媽媽的阿姨,一起去找父母。
(7)小剛經(jīng)常欺負(fù)小明,還不許小明告訴別人。小明該怎樣做?
①向父母、老師、同學(xué)尋求幫助。
②找機(jī)會(huì)狠狠報(bào)復(fù)小剛。
(8)在學(xué)校不允許帶哪些東西
、傧鹌
、诩舻、火柴、彈簧刀
、畚木吆
(9)路口交通信號(hào)燈燈亮?xí)r,準(zhǔn)許車(chē)輛和行人通行,燈亮?xí)r,不準(zhǔn)車(chē)輛和行人通行。
①紅燈綠燈
、诰G燈紅燈
(10)班內(nèi)有個(gè)同學(xué)因生病在吃藥,藥片花花綠綠很好看,班上同學(xué)可不可以隨便吃?
①可以
、诓豢梢浴
教師總結(jié):通過(guò)這次主題班會(huì),使同學(xué)們掌握了一些安全防護(hù)知識(shí),上下樓梯請(qǐng)不要擁擠,文明謙讓?zhuān)坑倚凶?遇到陌生人,我們不能隨便跟他走,遇壞人要撥打110,遇火災(zāi)撥打119電話,藥片不能隨便服等等安全知識(shí),由于在座的同學(xué)積極表現(xiàn),使這次主題班會(huì)開(kāi)得很有意義,很成功,希望能通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)我們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽(yáng)光和鮮花;愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家!謝謝同學(xué)們!
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、活動(dòng)目的
通過(guò)本次主題班會(huì),學(xué)習(xí)安全知識(shí),掌握一些安全常識(shí),增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí),逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
二、活動(dòng)形式:
讀書(shū)、討論等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、談話引入
1、我們是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng),是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)邳h的溫暖的'陽(yáng)光下成長(zhǎng),在老師的悉心哺育下一天天成長(zhǎng)。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗?墒牵覀儏s經(jīng)常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們小學(xué)生飛來(lái)的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)有關(guān)安全方面的知識(shí)。
2、先說(shuō)說(shuō)自己知道的一些危險(xiǎn)事件。(生活中,你都看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)哪些危險(xiǎn)事件?)
(二),結(jié)合實(shí)際,議一議
1、說(shuō)一說(shuō)在學(xué)校、家里、路上都需要注意哪些安全?
2、進(jìn)一步提高安全意識(shí)。力爭(zhēng)做到:
①放學(xué)路上遵守路隊(duì)紀(jì)律,不亂穿馬路,不在馬路上追逐打鬧,路隊(duì)推選一名文明勸導(dǎo)員。
、跊](méi)滿12歲,不在路上騎自行車(chē)。
、鄄怀俗r(nóng)用機(jī)動(dòng)車(chē)輛、無(wú)證無(wú)照及超載車(chē)輛。
④乘車(chē)時(shí)不把頭和手伸出車(chē)窗外。
、莶粊y扔石頭。
、薏灰诮淌易呃、樓道口相互擁擠、推撞。
3、通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,制定出安全錦囊:
遇上騙子多琢磨,抓住機(jī)會(huì)趕緊溜;
一人在家關(guān)好門(mén),與人說(shuō)話要謹(jǐn)慎;
發(fā)現(xiàn)壞人來(lái)撬門(mén),趕緊撥打110。
4、熟記匪警、火警、急救電話都是多少(110、119、120)
(四)、總結(jié)。
安全知識(shí)時(shí)時(shí)記,注意安全處處提。希望同學(xué)們乘上安全之舟,揚(yáng)起生命之帆,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)入班會(huì)
主持人A:當(dāng)一片綠葉悄然鉆出地面,當(dāng)呱呱落地的嬰兒發(fā)出第一聲啼哭,這就是生命!生命是萬(wàn)綠叢中的絢麗花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命誠(chéng)可貴,人的生命只有一次。
擁有生命是我們學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ),擁有生命也是我們?nèi)松畲蟮男腋!?/p>
主持人B:每一個(gè)生命都是美麗的,所以每朵花都不應(yīng)該拒絕開(kāi)放。一個(gè)人活著,你的生命不再是你一個(gè)人,我們的生命是父母給予的,保護(hù)好自己的生命,以便讓其他的生命更好的活著。
主持人A:“同學(xué)們,下課不要擁擠,不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對(duì)我們說(shuō)的話。
主持人合:讓我們安全記心中,記住人生美好,步步小心。三年級(jí)二班“珍愛(ài)生命,安全第一”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、交通安全新聞發(fā)布會(huì)
主持人B:生命是寶貴的,它也是脆弱、不堪一擊的。在我們的身邊也經(jīng)常出現(xiàn)一些
不安全的事例,讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):新聞發(fā)布會(huì),說(shuō)說(shuō)你在馬路上看到的不安全的事例!讓警鐘長(zhǎng)鳴!誰(shuí)先來(lái)
。1)行人亂穿馬路;
。2)在馬路上踢球;
。3)在馬路上瘋逗、追逐;
。4)電動(dòng)車(chē)不按交通規(guī)則在馬路上亂穿;
。5)翻越欄桿。
主持人A:同學(xué)們發(fā)布的這些新聞多么可怕呀!我們?nèi)绻鄙賾?yīng)有的警惕,危險(xiǎn)就在那一瞬間!
主持人B:下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這些警示牌是什么意思?
主持人A:在日常生活中,像這樣的警示牌還有很多很多,它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們注意安全,同學(xué)們可要留心觀察呀!但并不是每個(gè)地方都有警示牌來(lái)提醒我們,在沒(méi)有警示牌的地方,我們更應(yīng)該細(xì)心觀察,加倍小心,盡量避免受傷。
主持人B:就讓我們一起來(lái)唱一唱《交通安全拍手歌》,將交通安全牢記心中。
交通安全拍手歌
小朋友笑呵呵,大家來(lái)唱拍手歌。
你拍一,我拍一,交通安全是第一,
你拍二,我拍二,紅綠黃燈要看清,
你拍三,我拍三,行人要走斑馬線,
你拍四,我拍四,不穿紅燈保安全,
你拍五,我拍五,橫過(guò)馬路看左右,
你拍六,我拍六,大小拐彎要注意,
你拍七,我拍七,不要邊走邊玩耍,
你拍八,我拍八,生命才是第一位,
你拍九,我拍九,遵紀(jì)守法最重要,
你拍十,我拍十,做個(gè)文明小公民。
三、校園安全大討論
主持人A:同學(xué)們,你們看,碧綠的大海里,魚(yú)兒在自由自在地遨游。你們聽(tīng),蔚藍(lán)的天空下,鳥(niǎo)兒在歡快地歌唱。每當(dāng)清晨,當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰,當(dāng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)叫醒了我的夢(mèng)想。當(dāng)我邁著輕快的步伐來(lái)到學(xué)校。我們知道新的一天開(kāi)始了。作為學(xué)生,我們更多時(shí)間都是在校園里度過(guò)的。
主持人B:接下來(lái),讓我們來(lái)關(guān)注一下我們身邊不安全的行為。請(qǐng)同學(xué)們舉例。
1。在樓梯扶手上滑行;
2、在樓道里相互追逐,打鬧,撞到同學(xué),出現(xiàn)不應(yīng)有的事故;
3、在樓梯上相互推搡,擠壓;
4、在操場(chǎng)上打鬧;
5、高空拋物砸到同學(xué);
6、從高處跳下。
主持人A:以上所舉的事例,你能從中發(fā)現(xiàn)許多安全隱患。
主持人B:是啊,一失足成千古恨。我班的陸鑫偉同學(xué)從健身器材上跳下,因落地不穩(wěn)用手支撐,造成手臂粉碎性骨折,你看這傷痕歷歷在目,還不值得我們深深吸取教訓(xùn)嗎?
主持人A:下面就讓我們一起來(lái)討論一下:在校園里我們應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的安全
主持人B:下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的討論吧!
主持人B:大家的建議太好了,就讓我們一起來(lái)制作安全警示牌吧!(分組制作安全警示牌)
主持人A:請(qǐng)同學(xué)們展示自己做的警示牌。
主持人A:校園安全我們到底該怎么做呢讓我們一起來(lái)讀讀《校園安全拍手歌》吧!
校園安全拍手歌
小朋友笑呵呵,大家來(lái)唱拍手歌。
你拍一,我拍一,校園安全要牢記。
你拍二,我拍二,課間午間不追逐。
你拍三,我拍三,帶尖東西不亂舞。
你拍四,我拍四,廢品垃圾不亂丟,
你拍五,我拍五,清掃工具不亂揮,
你拍六,我拍六,上下樓梯不擁擠。
你拍七,我拍七,上下樓梯不打鬧。
你拍八,我拍八,集體活動(dòng)不喧嘩。
你拍九,我拍九,危險(xiǎn)器械不伸手。
你拍十,我拍十,我是安全小衛(wèi)士。
主持人B:下面請(qǐng)班主任王老師講話。
四、輔導(dǎo)員講話
同學(xué)們,你們這次班會(huì)開(kāi)得非常成功。通過(guò)這次班會(huì),我們學(xué)到了許多安全知識(shí),希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)校能夠自覺(jué)遵守安全規(guī)則。珍愛(ài)生命,把安全牢記心中。時(shí)時(shí)刻刻注意安全。請(qǐng)大家在倡議書(shū)上慎重地簽上自己的名字。
五、歌曲合唱
主持人B:日日平安不僅是我們老師的愿望,也是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的愿望,下面在《祝你平安》的歌曲中結(jié)束本次班會(huì)。祝我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)平安、快樂(lè)!讓我們時(shí)刻牢記:“珍愛(ài)生命,安全第一!”。
主持人合:今天的'主題班會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家!
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)文明交通的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀新聞,看錄像等方式引起學(xué)生對(duì)安全的重視。
2、認(rèn)知走路,騎自行車(chē),乘車(chē)安全知識(shí),并逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。
2、搜集文明交通小知識(shí)。
3、制作課件,邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
教學(xué)過(guò)程:
一、看錄像
1、教師導(dǎo)言:說(shuō)起死亡,人們常常將其與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起,第一次世界大戰(zhàn),2000萬(wàn)人喪失生命,第二次世界大戰(zhàn),3600萬(wàn)人化為硝煙,然而,一個(gè)更為殘酷的事實(shí)被人們忽略了,自第一輛汽車(chē)問(wèn)世以來(lái),已有4000多萬(wàn)人慘死在那些飛旋的車(chē)輪之下。據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì),我國(guó)近年來(lái)每年因交通事故死亡的人數(shù)相當(dāng)于一個(gè)縣城的人口數(shù),每年受傷人數(shù)更相當(dāng)于一個(gè)中等縣城的人口數(shù),更為可怕的是,全國(guó)平均每6分鐘就有一人死于車(chē)禍,每1分鐘就在車(chē)禍中受傷。中小學(xué)生的死亡比率更是占到了1/5。
那么,如何降低交通事故對(duì)我們的危害呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題:關(guān)愛(ài)生命安全出行
2、危險(xiǎn)離我們很近,說(shuō)說(shuō)今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。
3、聽(tīng)了剛才同學(xué)了解到的新聞,想想,引發(fā)這些交通事故的原因是什么?(違反交通規(guī)則)
4、再深究一下,為什么會(huì)違反?(有時(shí)是不知道,有時(shí)是知道,但思想上麻痹大意)
5、所以,我們不光要了解更多的交通知識(shí),更要怎樣?(懂得時(shí)時(shí)遵守)
二、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)
1、以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽:說(shuō)說(shuō)走路,騎自行車(chē),乘車(chē)安全知識(shí)。
2、通過(guò)做是非題,選擇題,辨析題鞏固交通知識(shí)。
3、小游戲:交通知識(shí)連連看
三、學(xué)寫(xiě)交通安全警示語(yǔ)。
在大家的共同努力下,我們完成了這個(gè)游戲,也知道了更多的交通知識(shí),光自己知道還不行,我們要讓更多的人知道,來(lái),一起讀讀這些安全口號(hào):
、、找點(diǎn)空閑,找點(diǎn)時(shí)間,交通法規(guī),經(jīng)?纯。
、、實(shí)線、斑馬線,都是生命安全線。
、恰⑥D(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎,減速慢行記心頭。
、、駕車(chē)頭盔要戴好,流汗總比流血好。
⑸、安全是生命之本,違章是事故之源。
、、交通法規(guī)要遵守,行車(chē)暢順樂(lè)悠悠。
⑺、生命誠(chéng)可貴,安全價(jià)更高。
、獭⒒プ尠氩,處處通途。
、、各行其道,平安有靠。
、、最大的幸福是平安。
選擇其中一句或自己創(chuàng)作,把它寫(xiě)在發(fā)下來(lái)的小紙上,有心思的同學(xué)還可以把它貼在自行車(chē)的車(chē)把手上或爸爸開(kāi)車(chē)時(shí)容易看到的地方,時(shí)時(shí)提醒,注意安全。
四、總結(jié)
文明交通,從我做起,珍愛(ài)生命,安全出行是我們每個(gè)人的美好心愿,讓我們攜起手來(lái),共同勉勵(lì),共同呵護(hù),讓生命的輪渡在愛(ài)心和責(zé)任的護(hù)航下一路歡歌,一路芬芳!
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
幼兒性別教育不僅包括幼兒性生理(生命起源、懷孕與出生過(guò)程、生殖器官、身體結(jié)構(gòu)和特征、兩性差異的認(rèn)識(shí))方面的知識(shí),也包含心理方面(性別角色的認(rèn)識(shí)與發(fā)展、愛(ài)與情感的建立),以及社會(huì)發(fā)展(兩性交往互動(dòng)、家庭的初步認(rèn)識(shí)、性別保護(hù)和性別尊重)。因此這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)科學(xué)、社會(huì)教育的形式,讓幼兒認(rèn)識(shí)生命,愛(ài)惜生命,感恩父母。
大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書(shū),蘊(yùn)藏著巨大的生命資源。自然界的生活是直觀的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、豐富的,是目的、意義與價(jià)值的源泉。因此這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒參觀周?chē)h(huán)境,了解周?chē)笞匀恢械母鞣N生命現(xiàn)象,滿足幼兒的好奇心和求知欲,感受生命的美好,萌發(fā)幼兒珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命,保護(hù)、尊重各種生命的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在戶外參觀過(guò)程中,幼兒感受到植物和動(dòng)物都是有生命的,每個(gè)生命都是來(lái)之不易的。
2、幼兒了解有生命的.物體是不斷生長(zhǎng)變化的,生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種阻礙,生命是脆弱的。
3、初步萌發(fā)幼兒的生命保護(hù)意識(shí),保護(hù)身邊的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng),珍惜生命。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒園有種植園和飼養(yǎng)區(qū),幼兒具有種植蔬菜和飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
2、關(guān)于動(dòng)植物的圖片、動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的片段視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放多媒體讓幼兒觀察,感受生命的生長(zhǎng)變化。
1、觀看圖片,認(rèn)識(shí)有生命的事物。
播放兩組圖片,一組是有生命的物體,一組是無(wú)生命的物體,讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒初步感知有生命體和無(wú)生命體的特征,并加以區(qū)分。
2、觀看視頻,了解生命的生長(zhǎng)變化。
播放植物的種植—發(fā)芽—生長(zhǎng)—開(kāi)花—結(jié)果—枯萎過(guò)程,以及動(dòng)物的生長(zhǎng)繁殖視頻。
幼兒討論:植物和動(dòng)物分別是怎樣成長(zhǎng)的,它們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些阻礙呢?(了解生命成長(zhǎng)的不容易)
二、戶外觀察,感受身邊的生命。
1、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)觀察。
組織幼兒到種植區(qū),觀察自己種植的蔬菜有什么變化;然后到飼養(yǎng)區(qū),看看飼養(yǎng)的動(dòng)物相比之前有什么變化?
師:這些蔬菜都長(zhǎng)得高高的,小動(dòng)物們也都越來(lái)越壯,那小朋友們是怎樣照顧這些蔬菜和動(dòng)物的?
幼:······
2、到幼兒園的花園觀察,滲透保護(hù)花草、動(dòng)物的感情。
組織幼兒觀察花園里都有哪些植物、動(dòng)物。
師:小朋友們,你們覺(jué)得花園美嗎?為什么呢?
幼:······
師:因?yàn)橛懈鞣N各樣的花朵、小草,還有小鳥(niǎo)、蝴蝶等等,讓我們的花園很美麗。所以我們不可以摘花兒,隨意踐踏小草,不能傷害小動(dòng)物。愛(ài)惜每一個(gè)生命,即使它是很微小的。
【活動(dòng)結(jié)束】
小朋友們,今天我們看了圖片、視頻,還在戶外尋找觀察植物、動(dòng)物,了解到了這些植物和動(dòng)物都是有生命的物體。他們?cè)谶m宜的環(huán)境中努力成長(zhǎng),就跟小朋友們一樣,在父母親人的照顧下慢慢長(zhǎng)大。我們要小心呵護(hù)每一個(gè)的生命,即使它很微不足道,像周?chē)男』ā⑿〔、螞蟻等等?/p>
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒在家里種植喜歡的植物,或者飼養(yǎng)一只小動(dòng)物。將植物或動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程、幼兒的照料過(guò)程記錄下來(lái)。感受生命的成長(zhǎng),培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生命的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。
2、了解文章論證思路,學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料,并作整體分析。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):人的生命價(jià)值。
2、難點(diǎn):論題的針對(duì)性。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
字詞:
虐nuè待(殘暴地對(duì)待)荒漠(荒涼而又無(wú)邊無(wú)際。這里形容精神貧乏。)銷(xiāo)蝕(銷(xiāo)損腐蝕)皈guī依(這里的意思是歸屬。)
一、導(dǎo)入
生命,是一個(gè)既沉重又意義非凡的話題;生命教育,是一個(gè)既容易忽略又不容忽視的內(nèi)容。那么,現(xiàn)代社會(huì)上,青少年的生存狀態(tài)如何,我國(guó)的生命教育現(xiàn)狀如何,生命教育的重要性又如何呢?今天,我們將走進(jìn)生命教育這個(gè)話題,一起進(jìn)行一番理性的探討。
二、舉例子
1、自殺現(xiàn)象
。1)富士康又遇“九連跳,繼本月6日、11日兩次發(fā)生員工跳樓身亡事件后,5月14日晚11時(shí)許,富士康再次發(fā)生員工墜樓事件。在此之前,富士康今年已發(fā)生8起員工墜樓事件。
2010年1月23日,凌晨4時(shí)許,富士康19歲員工馬向前死亡。
2010年3月17日,富士康龍華園區(qū),新進(jìn)女員工從3樓宿舍跳下,跌落在一樓受傷。 2010年3月29日,龍華廠區(qū),一男性員工從宿舍樓上墜下,當(dāng)場(chǎng)死亡,23歲。
2010年4月6日,觀瀾C8棟宿舍饒姓女工墜樓,仍在醫(yī)院治療,18歲。
2010年4月7日,觀瀾廠區(qū)外宿舍,寧姓女員工墜樓身亡,18歲。
2010年4月7日,觀瀾樟閣村,富士康男員工身亡,22歲。
2010年5月6日,龍華廠區(qū)男工盧新從陽(yáng)臺(tái)縱身跳下身亡24歲。
2010年5月11日,龍華富士康廠區(qū)外某出租屋,富士康離職女員工跳樓。
2010年5月14日,龍華廠區(qū)男工從宿舍樓樓頂墜地身亡。
(2)2004年7月20日中午,在福建福鼎市17歲劉某高考成績(jī)不理想,怕挨父母打罵而離家出走,從福鼎城關(guān)坐車(chē)到了沙埕港,又乘船來(lái)到崳山島,這時(shí)他已身無(wú)分文,又舉目無(wú)親,一時(shí)間他萬(wàn)念俱灰,從一塊6、7米高的礁石上跳進(jìn)海里,自殺身亡。
小結(jié):據(jù)報(bào)道,在南京召開(kāi)的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上,有專(zhuān)家指出,我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài),每年至少有25萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命,24、39%的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法,自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。
2、校園暴力
(1)2004年4月24日下午,沈陽(yáng)市第157中學(xué)課間休息時(shí),初二(3)班張勇到操場(chǎng)玩,從教學(xué)樓向操場(chǎng)走時(shí),初二(6)班馮某撞了張勇一下,張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。馮某跑回教室,一會(huì)兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來(lái),尖刀扎進(jìn)了張勇腹部,直接導(dǎo)致張勇死亡。
。2)蔡勝豪,廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有,為同學(xué)之間紛爭(zhēng)“排憂解難”,并廣交社會(huì)朋友,有“老大”之稱。2004年3月,蔡勝豪為同學(xué)解決爭(zhēng)端時(shí)引起其中一方不滿,但他憑“老大”身份強(qiáng)行決斷。3月22日,不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”,糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆,雙方均動(dòng)用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等,造成3人死亡,30多人受傷嚴(yán)重后果,蔡勝豪當(dāng)場(chǎng)被刺死。
小結(jié):據(jù)2001年調(diào)查,30%的中學(xué)生存在異常心理表現(xiàn),15%有心理疾患,5%面臨校園暴力威脅。
3、殘害動(dòng)物
。1)2003年1月29日,清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動(dòng)物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月23日,劉海洋故伎重施,又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無(wú)辜的大黑熊……對(duì)于為什么要?dú)埡?dòng)物,劉海洋的回答很平淡:“我曾經(jīng)從書(shū)上看到過(guò)熊的嗅覺(jué)敏感,分辨東西能力特別強(qiáng)。但人們又總說(shuō)笨狗熊,所以我想驗(yàn)證一下狗熊到底笨不笨!
(2)2003年3月20日晚,成都某名牌大學(xué)一位大二女生,把一只僅三個(gè)月大的小狗活生生放人微波爐烤了一分多鐘,小狗的主人就是這位女生……為什么如此漠視生命,他們的表現(xiàn)很冷漠:只是想看看小狗的反應(yīng)。
二、思考討論
以文本為依據(jù),從文本中尋找、概括答案。
1、思考一:上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
。1)折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠,以及對(duì)生命的漠視與踐踏。
。2)可能與自身心理素質(zhì)有關(guān),可更多的應(yīng)該是與我國(guó)生命教育不夠有關(guān)
2、思考二:我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生命、熱愛(ài)生命和珍惜生命?
明確:因?yàn)樯侨松顚氋F的東西,人的生命不可替代的`和不可逆的,它是人類(lèi)創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。)
3、思考三:為什么要呼喚生命教育?
。1)生命意義的凸顯是開(kāi)展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景:宏觀上,人類(lèi)承受著前所未有的重負(fù);微觀上,人體會(huì)到自己的生存受到威脅,有一種無(wú)所適從感。
(2)人類(lèi)要幸免于難(生存危機(jī)),就必須從內(nèi)心深處改變,即從生命教育做起。
。3)青少年面對(duì)挫折和打擊的承受能力差。
。4)除了青少年心理脆弱之外,還跟社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。
4、思考四:什么是生命教育?如何進(jìn)行生命教育?
。1)所謂生命教育,就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值,理解生活的真正意義,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求,滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷。
(2)生命教育的內(nèi)容?
A、保存生命的教育,即生存教育;
B、發(fā)展生命的教育,即生命價(jià)值教育;
C、死亡教育,從而使之更加珍惜生命。
三、文章總結(jié)
問(wèn)題探討到此,我們對(duì)文章的思路也就基本有了一個(gè)清晰的脈絡(luò),下面小結(jié)一下:
課文思路小結(jié):
一、提出問(wèn)題(1):我國(guó)生命教育淡薄
二、分析問(wèn)題(2—7):為什么要呼喚生命教育
三、解決問(wèn)題(8):指出如何進(jìn)行生命教育
四、情感升華
1、欣賞:冰心《敬畏生命》
用愛(ài)面對(duì)每一天,每一個(gè)人、每一件事,心中就不會(huì)堆積煩惱;世間紛爭(zhēng)也會(huì)減少。
生命雖然很有價(jià)值,若不能好好運(yùn)用,等于沒(méi)有價(jià)值。
面對(duì)困難,要勇于接受挑戰(zhàn),借由人生的歷練,鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。
生老病死是自然的法則,也是每個(gè)人必經(jīng)的歷程。透徹生命、明了生命的源頭,就不會(huì)恐懼死亡。
對(duì)于生命,誰(shuí)都沒(méi)有所有權(quán),無(wú)常一來(lái)、呼吸一停,則萬(wàn)事皆休。
2、小結(jié)
關(guān)注生命熱愛(ài)生命呼喚生命
珍惜生命敬畏生命生命如歌
3、用心聆聽(tīng)歌曲:《生命如歌》,希望大家的生命美好、燦爛!
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
。、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解三個(gè)事例蘊(yùn)含的道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前搜集作者杏林子的簡(jiǎn)介。
。、紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師要給大家介紹一個(gè)人。(打開(kāi)多媒體資料中作者的圖像)她叫杏林子,本名劉俠,臺(tái)灣著名女作家。出生于西安,12歲時(shí)得了罕見(jiàn)的“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,至今全身關(guān)節(jié)均損壞,但她并沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命,反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。69年當(dāng)選十大杰出女青年,72年獲頒國(guó)家文藝獎(jiǎng),79年獲吳三連基金會(huì)社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。著作有劇本、散文、小說(shuō)、傳記等。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇她對(duì)生命的思考和感悟的文章──《生命生命》。
板書(shū)課題。
二、品味探究
。、出示探究題目:(小黑板)
、耪n文的主要內(nèi)容是什么?共寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?作者分別從每個(gè)事例中想到了什么?
、圃冢病醋匀欢沃,劃出你認(rèn)為含義深刻的句子,試著解釋。
、亲x最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、學(xué)生自由讀課文,思考以上題目,自由講一講,遇到難得可以和同桌討論。全班交流匯報(bào)。
3、聽(tīng)課文錄音,談感悟:
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談怎樣珍惜生命,怎樣讓生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?)
三、教師總結(jié)
是啊,我們今天的課可以結(jié)束,但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的。
冰心老人說(shuō):“宇宙是一個(gè)大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)與痛苦是相輔相成的,在快樂(lè)中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗的呢?
冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦,愿每一位同學(xué)都珍愛(ài)生命,珍惜時(shí)間,讓你的人生更有意義。
四、延伸作業(yè)
寫(xiě)一則讀后感,題目自定,字?jǐn)?shù)不限。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
生命生命
飛蛾
強(qiáng)烈的求生欲
瓜苗
頑強(qiáng)的生命力
心跳
積極的生命觀
讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值!
【課后反思】
《生命生命》這篇課文通過(guò)捕捉飛蛾、磚縫中生長(zhǎng)的瓜苗和傾聽(tīng)心跳三個(gè)事例,讓我們感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
在本課教學(xué)中我成功地體現(xiàn)了如下幾點(diǎn):
。、充分利用多種學(xué)習(xí)資料,溝通課內(nèi)外聯(lián)系,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。新課開(kāi)始,我打開(kāi)多媒體資料中作者的圖像,讓學(xué)生了解作者,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'情緒。教學(xué)中放課文錄音,使學(xué)生接收、內(nèi)化、感悟、理解文章主題。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。
。、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂。教學(xué)不僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種“體驗(yàn)、探究、感悟”。一味的告訴只會(huì)扼殺孩子的一切,所以我讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、去盡情地展示自己。課上讓他們自己先講一講,同桌討論,全班交流匯報(bào),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和發(fā)散思維,使他們?cè)凇白灾、合作、探究”中學(xué)文并感悟作者對(duì)生命的思考。
。、反復(fù)品讀重點(diǎn)句段,理解感悟文章情感。反復(fù)品讀文中最后一自然段,讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟情感,在讀中體會(huì)思想,在讀中受到教育。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
專(zhuān)家說(shuō)過(guò):教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展!我對(duì)《生命生命》這一課的教學(xué)還不能達(dá)到這個(gè)境界。對(duì)于教學(xué)中如何很好的落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)還需進(jìn)一步實(shí)踐、探索。但我一定會(huì)繼續(xù)努力,因?yàn)樽非鬅o(wú)止境。
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3.感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課《生命生命》。(板書(shū)課題)
出示杏林子對(duì)生命感悟的一句名言,指名學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)讀了這句話,你有什么疑問(wèn)?(為什么說(shuō)生命是一樁奇跡)這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文。
【本課我以杏林子對(duì)生命感悟的一句名言導(dǎo)入新課,在師生交流對(duì)名言的理解和感悟中,以質(zhì)疑的形式提出了牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題:即“為什么說(shuō)生命本身就是一樁奇跡?”這也是本課的教學(xué)主線。】
二、研讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,回憶課文是由哪些事例來(lái)感悟生命的?
2.再讀三個(gè)事例,看看哪些語(yǔ)句讓你感受到生命是樁奇跡?劃下來(lái)。
3.交流:
。1)感受“飛蛾求生”:
關(guān)鍵句:“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”
說(shuō)說(shuō)你從這句話中感受到了什么?是從哪些詞感受到的?
想想飛蛾此時(shí)心里在想什么?
一只飛蛾平均能活9天,為了這短短的9天,它在拼命掙扎著,無(wú)論怎樣危險(xiǎn),無(wú)論是否成功,它都沒(méi)有放棄。伸出手,想象你的手中就有一只極力鼓動(dòng)雙翅的飛蛾,體會(huì)它強(qiáng)烈的求生欲望,帶著自己的感受來(lái)讀句子。
【所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如何讓學(xué)生體會(huì)到生命的真諦,唯有“讀”是最好的方法。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品味,體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望,從而讀出自己對(duì)生命的感悟。一切的讀都是為了拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生入情入境,直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話!
(2)體會(huì)“瓜苗生長(zhǎng)”:
關(guān)鍵句:“那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天!
讀句子,說(shuō)說(shuō)在你心中這是一粒怎樣的瓜子?從哪兒體會(huì)到的?
讀句子,讓大家感受到這是一樁奇跡。
。3)感悟“傾聽(tīng)心跳”:
關(guān)鍵句1:“有一次,我用醫(yī)生的聽(tīng)診器,靜聽(tīng)自己的心跳。那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的!
讀句子,思考:為什么作者說(shuō)心跳給了她極大的震撼?
閉上眼睛,靜聽(tīng)自己的心跳。(播放錄音:心跳聲)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這鮮活的心跳,你有什么感受?
帶著你的感受再來(lái)讀讀這句話。
關(guān)鍵句2:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它!
“糟!笔鞘裁匆馑?
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些糟蹋生命的現(xiàn)象?
怎樣才算好好地使用生命呢?
【在讀書(shū)過(guò)程中我巧妙地利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,如聽(tīng)心跳聲,喚醒學(xué)生的生命意識(shí)和對(duì)生命的獨(dú)特感受,從而更深入地理解文本。在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,談?wù)勅绾魏煤玫厥褂蒙洋w驗(yàn)內(nèi)化為行動(dòng)!
4.杏林子是怎樣好好地使用自己的生命的呢?我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她。
。ǔ鍪拘恿肿诱掌⿵恼掌矗阌X(jué)得杏林子是一個(gè)怎樣的.人?
。ǔ鍪拘恿肿淤Y料)聽(tīng)老師介紹杏林子的生平,說(shuō)說(shuō)看杏林子創(chuàng)造出怎樣的生命奇跡?
【新課標(biāo)主張“用教材教”,而不是“教教材”,因此活用課程資源尤為重要。本節(jié)課我整合了課內(nèi)外教學(xué)資源,在適當(dāng)?shù)牡胤郊右赃\(yùn)用。如:為學(xué)生激情講述了杏林子的生平主要事跡,為深化文本,體會(huì)“生命是奇跡”起到了推波助瀾的作用!
5.齊讀最后一自然段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話是怎么理解的?
6.你還知道哪些人也讓自己有限的生命創(chuàng)造出了無(wú)限的價(jià)值?
三、再悟課題
1.再來(lái)看課題,你發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)?去掉一個(gè)行嗎?為什么?
2.指導(dǎo)讀課題。
【引導(dǎo)學(xué)生把整節(jié)課的收獲和感受濃縮到課題這四個(gè)字中,通過(guò)朗讀課題展示出來(lái)。學(xué)生理解不同,因此讀得語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也不同,但都表達(dá)了自己對(duì)生命的感悟,情真意切才是最珍貴的!
四、拓展
作者領(lǐng)悟到生命是飛蛾求生的掙扎,生命是瓜苗從磚縫中冒出的勇氣,在你的眼中,生命還是什么呢?打開(kāi)你的記憶,把五彩的生活放進(jìn)來(lái),以“生命是什么”為主題寫(xiě)一首小詩(shī)。
【在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)文本有了深入、個(gè)性化的解讀,我為學(xué)生提供了升華文本的空間,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)生命的感悟?qū)懗梢皇仔≡?shī),盡管語(yǔ)言稚嫩,卻意味深長(zhǎng)。
讀書(shū)是學(xué)生對(duì)文本的吸收,對(duì)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建,而寫(xiě)作則是學(xué)生對(duì)文本的解讀,是學(xué)習(xí)的收獲。以說(shuō)名言開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),以寫(xiě)小詩(shī)結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng),整個(gè)教學(xué)在詩(shī)一樣的意境中進(jìn)行!
五、板書(shū)
生命生命
飛蛾求生
奇跡瓜苗生長(zhǎng)珍惜光彩有力
傾聽(tīng)心跳
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析
生命是一個(gè)沉重的話題,不同年齡層次的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同的。本文的作者冰心用形象的比喻表達(dá)作者對(duì)生命的體悟,啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)和人生的意義。本文以“一江春水”一棵小樹(shù)“為例,接上揭示生命的生長(zhǎng),壯大和衰老的普遍規(guī)律,以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則,同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。只有真正感受了,讀者的心靈才會(huì)與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來(lái)。在這篇文章中,作者不說(shuō)”生命是什么”,而說(shuō)“生命象什么”用心感受自己的生命,由此感悟出深刻的道理。初三學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不會(huì)深刻,學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生能體悟作者對(duì)生命引發(fā)的思考,并能獲得對(duì)自身的情感體驗(yàn),不論粗糙或細(xì)膩,只要能談出自己對(duì)人生的感悟,做到各人學(xué)中有得。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo):初步理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文學(xué)作品;能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽(tīng),并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。
2、能力目標(biāo):掌握閱讀課文的基本方法,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,獲得對(duì)人生的有益啟示;通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。
3、情感、目標(biāo):逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣;獲取親身參與探究的體驗(yàn),培養(yǎng)自覺(jué)探究意識(shí),激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
三、設(shè)計(jì)思路和理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)閱讀的要求;學(xué)生欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,再結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主,教師點(diǎn)撥為輔,加以各種形式的閱讀設(shè)計(jì),并結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練,真正讓學(xué)生體會(huì)生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn),并能聯(lián)系生活實(shí)際,獲得對(duì)人生獨(dú)有的情感體驗(yàn)和有益啟示,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生課前查找有關(guān)資料:收集有關(guān)“生命”的名言;
圍繞“生命”的主題,舉出一個(gè)實(shí)例。
2、教師課前準(zhǔn)備:思考聯(lián)系生活實(shí)際多角度地選取有關(guān)對(duì)“生命”的感悟的內(nèi)容,設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的主問(wèn)題讓學(xué)生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
師:播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國(guó)真的詩(shī)作《生命,生命》
意志倒下的時(shí)候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急
垂下頭顱
只是為了讓思想揚(yáng)起
你若有一個(gè)不屈的靈魂
腳下,就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地
無(wú)論走向何方
都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你
從別人那里
我們認(rèn)識(shí)了自己
師:1、但人的生命卻只有兩萬(wàn)多天,我們不禁深深嘆息:人生是如此短暫!但是在如此短暫的人生中,我們可以面臨許多選擇,我們可以選擇堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和快樂(lè),也可以選擇脆弱、逃避和悲傷,甚至是死亡。
2、簡(jiǎn)介作者:冰心(感受她對(duì)生命的理解,從中你會(huì)得到哪些體驗(yàn)?)
[一堂課的開(kāi)課,猶如小提琴演奏,第一個(gè)音符就定下了樂(lè)曲的音調(diào),上課也是如此,第一錘應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住,此處的配樂(lè)朗誦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課文情境。]
。ǘ┱w感知
朗讀
師:請(qǐng)大聲朗讀課文,要求
。1)讀準(zhǔn)字音;
。2)自主探究:文章寫(xiě)了生命象什么?領(lǐng)悟生命的本質(zhì)和生命的規(guī)律(提示:可抓住文中的詞語(yǔ)概括)
生:大聲朗讀課文,歸納結(jié)構(gòu)概括課文的內(nèi)容。(并由此形成板書(shū))
。▽W(xué)生初步整體感知課文,理解課文的內(nèi)容,)
(三)研讀賞析
選讀
師:作者說(shuō)生命象“一江春水”一棵小樹(shù)”你認(rèn)為有沒(méi)有道理,你更贊同那一個(gè)說(shuō)法,說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。
生:暢所欲言------
師:(過(guò)渡)這篇文章所以如此震撼我們,是因?yàn)樗枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想,又靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
尋讀
師:以第二段為例,請(qǐng)尋找課文中用得非常好的詞語(yǔ),用圓圈標(biāo)出來(lái),想一想為什么用得好?
生:合作探究(四人一小組),討論回答(推薦小組中的代表發(fā)言,各種的發(fā)言意見(jiàn)基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)找出來(lái)了。)
生:“快樂(lè)勇敢”寫(xiě)出----
“享樂(lè)”是----;
“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強(qiáng);
-------
教師小結(jié):這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達(dá)作者的情感的,也才使文章顯得更為生動(dòng),朗讀時(shí)特別應(yīng)注意。
師:朗讀指導(dǎo):注意把握朗讀技巧
。1)注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音。
。2)理解內(nèi)容,有表情地加以朗讀。
生:自由朗讀;指名學(xué)生范讀并評(píng)議;著重討論朗讀時(shí)對(duì)重音的把握;再齊讀感受作者的情感。
[小組討論能最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ),同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),教師抓住學(xué)生討論中的最佳契機(jī),適時(shí)加以點(diǎn)撥,如有爭(zhēng)議的或帶有共性的問(wèn)題再作集體指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生選擇、分析語(yǔ)言信息的能力。再通過(guò)形式多樣的朗讀,創(chuàng)造一種情景氛圍,讓審美主體體會(huì)審美客體的語(yǔ)言美、情感美,獲得美好的享受]
師:通過(guò)朗讀,我們感受了作者的情感,那么由生命你還聯(lián)想到什么?仿寫(xiě)“生命象------”
。ㄉ荷裥≌f(shuō),不在于長(zhǎng)而在于精。
生命中要有夢(mèng),活得精彩、充實(shí)才有生命。
生命像品茶,品味時(shí),有時(shí)有淡淡的苦味;有時(shí)有淡淡的清香。
生命像浪花,有風(fēng)平浪靜,也有驚濤駭浪。
生命像路,有時(shí)平坦,有時(shí)崎嶇,這樣才繽紛。
生命像火把,應(yīng)該使勁燃燒。
生命像蠟燭,都很短暫。
生命像萬(wàn)里長(zhǎng)城,沒(méi)有止境。
生命像一場(chǎng)戲,有悲歡離合也有喜怒哀樂(lè)。
生命如同父母的愛(ài),應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命,懂得愛(ài)的真諦。)
[文學(xué)作品的美是內(nèi)斂的,是開(kāi)放的`,就看你如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,這需要我們?nèi)ハ胂蟆?ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力是概括著世界上的一切,是知識(shí)進(jìn)化的‘源’,此處的說(shuō)話訓(xùn)練,是真正挖掘出了學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心深處的情感體驗(yàn),更開(kāi)拓了學(xué)生豐富的想象力,達(dá)到創(chuàng)造想像的升華。]
過(guò)渡:無(wú)論怎樣微弱的生命,都具有不可思議的生命力,作者從小的自然現(xiàn)象悟出大道理是很能啟發(fā)人的,同時(shí),她對(duì)生命的思考也由此展開(kāi)。
研討
師:從文中找出作者對(duì)生命的幾點(diǎn)思考?最能表達(dá)課文主題思想的是那一句或哪幾句
生:齊讀最后三段,加以歸納概括,并由此形成板書(shū)。
[這是作者對(duì)自然現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結(jié),也是教學(xué)文本內(nèi)容的整體完成]
。ㄋ模w驗(yàn)反思
師:1、讀罷全文,你感受到什么?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)。
生:生命只有一次,應(yīng)好好珍惜;
人總是要死的,選擇死亡的方式可以不同;
生命是寶貴的,應(yīng)該活得精彩。
(學(xué)生的回答,沒(méi)有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系,還有的學(xué)生就直接談?wù)n前摘錄的有關(guān)生命的名句,這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際生活的意義,而學(xué)生自身對(duì)生命的感悟要進(jìn)一步深入挖掘也受到阻礙。由此,教師做了引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望)
師:引導(dǎo)
請(qǐng)用下列格式說(shuō)話:“我感受到,生命因?yàn)椤利悺,再?lián)系到生活實(shí)際。
示范:我感受到生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而美麗,著名作曲家貝多芬又瞎又聾,但他自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn),終于“扼住了命運(yùn)的咽喉”。
生:思維非常活躍,回答時(shí)語(yǔ)言表達(dá)非常精美。
。ㄉ何腋惺艿缴?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而美麗,張海迪阿姨下半身不遂,但她頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn),而《輪椅上的?mèng)》成了激勵(lì)青年上進(jìn)的明燈。
我感受到生命因?yàn)橛袩o(wú)限的價(jià)值而美麗,偉大的作家魯迅就是一個(gè)極好的例子。
我感受到生命因?yàn)閵^斗而美麗,像居里夫人,一生都奉獻(xiàn)于發(fā)明上。
我感受到生命因?yàn)橹藶闃?lè)而美麗,雷鋒的一生都用于為人民服務(wù)中去。等
[這個(gè)說(shuō)話題目的設(shè)置,是非常關(guān)鍵的一環(huán),不僅突出文章的重點(diǎn),更為重要的是能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)生命的感悟。如果沒(méi)有第二步教師的提示,學(xué)生的創(chuàng)造性思維不可能如此活躍地“動(dòng)”起來(lái),而學(xué)生精彩的回答再次刺激著他們自己“說(shuō)”的欲望,這是他們相互傾聽(tīng)、交談而引發(fā)的結(jié)果。]
(五)總結(jié)概括
師:文章可以結(jié)束,但生命的長(zhǎng)河永無(wú)止境。每當(dāng)夜深時(shí),我合上眼睛,眼前總會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅幅圖景:魯迅在夜里一邊咳嗽,一邊寫(xiě)文章,昏暗的燈光下,發(fā)出內(nèi)心的《吶喊》;卡夫卡徹夜寫(xiě)完自傳體小說(shuō)《判決》,完成與自己靈魂的對(duì)話;普魯斯特從35歲到死,生活在暗室中,門(mén)窗緊閉,房間里點(diǎn)著蠟燭,《追憶似水年華》成為他唯一的安慰。這是一群孤獨(dú)的人,這又是一群靈魂飽滿的人。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),我們的青春的生命不必像他們那樣有太重的負(fù)荷。我想說(shuō)的只是,哪怕我們的世界變得越來(lái)越小,越來(lái)越平庸,也別讓我們的生命之花枯萎,別讓我們的精神之花凋謝。
(六)布置作業(yè)
以“由生命聯(lián)想到……”為范圍,結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的感受;題目自擬;體裁不限。
[閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化,又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式,兩者可以教學(xué)相長(zhǎng),相輔相成]
。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
生命象春水
談生命生命的本質(zhì),生命的規(guī)律
生命象小樹(shù)
[板書(shū)設(shè)計(jì)主要以突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和閱讀的方式,可以使復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化,把感性東西理性化,學(xué)生容易接受和理解,幫助學(xué)生提高分析、歸納、感悟的能力。
生命教育教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且本文是一篇文質(zhì)兼美談對(duì)生命認(rèn)識(shí)的散文,又基于我校是一個(gè)有較完備的教學(xué)設(shè)備的縣城中學(xué)。因此,在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人感受進(jìn)行獨(dú)立的思考,聯(lián)系社會(huì)中的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入思考以提升學(xué)生的精神境界,豐富人文素養(yǎng),從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,樂(lè)觀豁達(dá)地面對(duì)人生。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
。1)把握文章脈絡(luò),理解文章主旨。
。2)體會(huì)文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,激發(fā)他們的聯(lián)想和想象,感受文中的鮮活的形象,揣摩文中蘊(yùn)涵的哲理。
2、過(guò)程和方法。
課堂中發(fā)揮學(xué)生的積極性,運(yùn)用自主,探究。合作的方式進(jìn)行。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考,并感受和借鑒這種人生態(tài)度,進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。
學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文的閱讀已經(jīng)掌握了一定的方法和有了較深的散文閱讀基礎(chǔ),文質(zhì)兼美的散文學(xué)生興趣也很濃厚。因此,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上大多內(nèi)容能夠理解。我們應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,以突破文中的重、難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容
這是人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,本單元都是以生命為主題的散文,它們?nèi)谶M(jìn)了作者的獨(dú)特感受和深沉思索。因此學(xué)好本單元對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、為學(xué)生如何走好今后的人生之路具有有重要的意義。而學(xué)好本文對(duì)學(xué)習(xí)其它散文及今后寫(xiě)散文都具有指導(dǎo)意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):理清思路,理解主題,體會(huì)優(yōu)美形象的語(yǔ)言。
感知作者的情感變化,把握作者的感情基調(diào)。
難點(diǎn):理解課文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用及其在文中起到的表達(dá)效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
老師在黑板上方的中間寫(xiě)上”生命”兩個(gè)字,然后讓學(xué)生談你由這兩個(gè)字想到了什么?
。▽W(xué)生暢所欲言,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生感受生命的堅(jiān)強(qiáng)。如:想到藏羚羊的故事和《實(shí)話實(shí)說(shuō)>》中播放的張默的故事。)
生命是一個(gè)司空見(jiàn)慣但又是一個(gè)亙古不變的話題,歷代文人墨客都談到生命這個(gè)話題,他們又想到了什么呢?今天讓我們一起走進(jìn)世紀(jì)老人冰心的《談生命》。
二、自讀課文,整體感悟。
1、走進(jìn)冰心。
。ㄓ蓪W(xué)生回憶有關(guān)冰心的生平和創(chuàng)作等內(nèi)容后老師補(bǔ)充。)
多媒體展示相關(guān)內(nèi)容:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。1900年10月5日生于福建福州長(zhǎng)樂(lè)。童年是在山東煙臺(tái)海邊度過(guò)的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕,孕育了她豐富的想像,陶冶了她詩(shī)人的氣質(zhì)。在海邊孤寂的童年生活中,冰心7歲就開(kāi)始閱讀《三國(guó)演義》《聊齋志異》《西游記》《水滸傳》和林紓翻譯的《說(shuō)部叢書(shū)》。1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí),她是預(yù)科一年級(jí)學(xué)生,滿腔熱情地投入青年愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。為了擴(kuò)大宣傳效果,她開(kāi)始在北京《晨報(bào)》發(fā)表《21日聽(tīng)審的感想》等鼓吹愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)評(píng),署名謝婉瑩。從1919年9月起,以冰心這一筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō),引起了較為強(qiáng)烈的社會(huì)反響。1921年,在理預(yù)科畢業(yè)后,就考入文本科,寫(xiě)出了為文壇矚目的短詩(shī)集《繁星》和《春水》,造成了所謂“小詩(shī)的流行的時(shí)代”,當(dāng)時(shí)有人將此類(lèi)短詩(shī)稱為“春水體”。冰心的詩(shī)歌風(fēng)格含蓄、溫婉、雋美。1923年,冰心出版了小說(shuō)集《超人》,詩(shī)集《繁星》《春水》。同年她畢業(yè)于燕京大學(xué),于1923年8月赴美留學(xué)。這時(shí)期的作品中更熱衷于以宣揚(yáng)母愛(ài)、自然、童心為內(nèi)容的“愛(ài)的哲學(xué)”,代表作有《悟》《寄小讀者》等。1926年冰心得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó),先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和女子文理學(xué)院。其時(shí),北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的革命風(fēng)暴使她感到超階級(jí)的“愛(ài)的哲學(xué)”的虛幻;日寇入侵的炮火將她那個(gè)能“融化消滅”世間煩愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所變化,寫(xiě)出了《分》《冬兒姑娘》等作品,對(duì)勞動(dòng)者的苦難生活寄予深切的同情。
2、字詞積累。
巉巖(chányán)休憩(xiūqì)挾卷(xié)
梟鳥(niǎo)(xiāo)驕奢(jiāoshē)清吟(qīngyín)
蔭庇(yìnbì)芳馨(fāngxīn)怡悅(yíyuè)
云翳(yúnyì)一瀉千里(xiè)璀璨(cuǐcàn)
蔭蔽:大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光。比喻保護(hù)、照顧。
云翳:陰暗的云。本文指豐富多樣的經(jīng)歷,體驗(yàn)。
驕奢:驕橫奢侈。
一瀉千里:江河水流迅速。形容文筆奔放。
3、朗讀課文。
。1)多媒體播放課文朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀。注意正音并勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。
(2)學(xué)生邊看多媒體畫(huà)面和字面邊朗讀。(讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的把握,感情激越處聲音要響亮,情調(diào)應(yīng)激昂,感情平靜處要讀得深沉些。要善于聯(lián)想。)
(3)學(xué)生放聲齊讀課文,力求聲情并茂。
4、梳理結(jié)構(gòu)。
。▽W(xué)生發(fā)言后教師明確。)多媒體展示。
第一層:揭示話題。文章題目是“談生命”開(kāi)篇即起波瀾
第二層:描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。寫(xiě)出了生命里程的豐富多彩。
第三層:描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。
第四層:總結(jié)全文,點(diǎn)明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)。點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。
三、合作交流,解讀探究。
精讀課文后思考、討論:
。1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“敢說(shuō)”呢?根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)“一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾個(gè)生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度?
。3)作者為什么把生命比做樹(shù),比做水?作者是怎樣用形象化的語(yǔ)言加以描寫(xiě)的?
(4)作者對(duì)生命的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)是什么?最能表達(dá)主題的句子有哪幾句?宣示怎樣的人生觀?
[交流后教師點(diǎn)撥]多媒體展示。
(1)“生命是什么”是給生命下定義,涉及生命本質(zhì)的終極回答;“生命像什么”是文學(xué)性的表述。借助通俗易懂的比喻作答,更易選擇切入的角度,引出對(duì)生命過(guò)程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。
(2)一江春水:東流歷程——向前、曲折、復(fù)雜、多變
一棵小樹(shù):春秋四季——發(fā)榮、滋長(zhǎng)、繁盛、凋零
以春水和小樹(shù)為喻揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大,再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律。
。3)樹(shù)的成長(zhǎng)和水的歷程與生命有相似之處作者把很抽象的事物,通過(guò)形象、貼切的比喻,使其具體化。
(4)生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的。
在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。
快樂(lè)固然興奮,苦痛又何嘗不美麗?
人生觀:人生要有生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神
四、體驗(yàn)感悟。
1、冰心用形象的`比喻,象征的手法,將生命過(guò)程比喻為一江春水的奔流歷程、一棵小樹(shù)的生長(zhǎng)經(jīng)歷,用春水、小樹(shù)來(lái)象征生命。我們來(lái)仿照這種方法,選取一個(gè)事物來(lái)比喻、象征生命。
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生討論、交流。
[點(diǎn)撥]生命像小說(shuō),不在于長(zhǎng)而在于精。
生命像品茶,品味時(shí),有時(shí)有淡淡的苦味;有時(shí)有淡淡的清香。
生命像浪花,有風(fēng)平浪靜,也有驚濤駭浪。
生命像路,有時(shí)平坦,有時(shí)崎嶇,這樣才繽紛。
生命像火把,應(yīng)該使勁燃燒。
2、作者說(shuō):生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的!诳鞓(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。在生活中,我們常常會(huì)遇到一些意想不道的困難,如:父母突然下崗,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你已經(jīng)盡全力了,可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o(wú)明顯改善;你想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解你;你遭受到突然的打擊和挫折……面對(duì)這些,你是怎么認(rèn)識(shí)的?
[學(xué)生自由暢談]
五、課內(nèi)小結(jié)。
由學(xué)生談這節(jié)課的收獲作小結(jié)。(能?chē)@本文的主題和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)談都可以。)
六、作業(yè)布置。
1、收集名人談生命的資料。
2、背誦十句課文中你喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、溫故知新。
指名學(xué)生有感情的背誦喜歡的語(yǔ)句。
二、精讀課文,討論交流,品味散文的意境美和哲理美。
1、精讀第二部分,找出你最喜歡的語(yǔ)句,把它推薦給大家并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生自由選句,集體交流。只要說(shuō)的有理都要給予肯定。
[點(diǎn)撥]值得欣賞的句子很多,但我們不妨從以下幾方面去欣賞語(yǔ)句會(huì)更有代表性。從句子的修辭、從句子蘊(yùn)含的深刻含義、從句子的哲理美、情感美或詩(shī)意美等。
多媒體展示。
例:“生命像一棵小樹(shù),他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠身,在早春濕潤(rùn)的泥土中,勇敢快樂(lè)的破殼而出”。就修辭來(lái)看,是比喻的修辭,生動(dòng)形象;就詞語(yǔ)的表現(xiàn)力來(lái)看,“聚集”、“欠身”等形象地寫(xiě)出生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)。
“也許有一天,他再?gòu)暮I吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起,飛向西來(lái),再形成一道江流,再?zèng)_倒兩旁的石壁,再來(lái)尋夾岸的桃花”。從這句話中,我們可以看出人生即使有什么挫折,有什么失敗,也不要緊,我們還可以重新再來(lái)。
“江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一葉,大生命中之一滴”這句話,寫(xiě)出了我們生命在整個(gè)自然界的地位,希望讀者熱愛(ài)自己的生命。但我這里有個(gè)疑問(wèn),我認(rèn)為語(yǔ)序應(yīng)該調(diào)整,因?yàn)榍懊嬲f(shuō)是先說(shuō)的江流,后說(shuō)的是葉子,但后面的語(yǔ)序卻不對(duì)應(yīng)。
“他消融了,歸化了,說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀”,莊重精警,超了常人面對(duì)死亡的畏懼、痛苦。語(yǔ)言看似平常,實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)的情思,意味深長(zhǎng)。
“然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生”,反復(fù)強(qiáng)調(diào),否定生命“輪回”說(shuō),理性的對(duì)待生命,表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人生情懷。
“愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”,這是一句詩(shī)句,“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn);“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡,或者說(shuō)到了老年,具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心誠(chéng)摯地祝愿我們一生有豐富多樣的經(jīng)歷,真正體驗(yàn)人生的美好。
“在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行!彪m然每一個(gè)生命是卑微渺小的,但組成整個(gè)人類(lèi)卻可以創(chuàng)造歷史,推動(dòng)社會(huì)前進(jìn),表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸懷。
“要記住:不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼!”并不是每一個(gè)人都能成才,都能為人類(lèi)作貢獻(xiàn),不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意義。
2、朗讀第四層,體會(huì)文章的主題。
[議一議]正如作者說(shuō)的“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中也要感謝生命”在你十幾年的生命中你認(rèn)為最重要的是什么?
[小組交流后老師點(diǎn)撥]:生命中最重要的是真誠(chéng),真誠(chéng)地對(duì)待自己,對(duì)待別人。
生命中最重要的是付出,只要你付出,就會(huì)見(jiàn)到彩虹。
生命中最重要的是感恩,感謝父母,感謝生活。
生命中最重要的是寬容,寬容別人是一種美德。
生命中最重要的是樂(lè)觀,微笑著的人生是美麗的人生。
生命中最重要的堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的挫折。
生命中最重要的是快樂(lè),不舒心的往事讓他隨風(fēng)而去吧!。
三、交流收集的有關(guān)名人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)的資料,進(jìn)一步體會(huì)生命的本質(zhì)。
[學(xué)生自由暢談自己收集的資料后老師補(bǔ)充]用多媒體展示:
例:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。(李清照)
生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。(泰戈?duì)枺?/p>
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。(李清照)
人最寶貴的是生命,生命屬于人的只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世
界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”(保爾柯察金)
人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的。我愿把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。(雷鋒)
生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命創(chuàng)造的精彩中,人類(lèi)的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值,我們要珍愛(ài)所有生命,更要珍愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)的生命。
——恩格斯
四、體驗(yàn)反思
古今往來(lái)的文人墨客就有彈不盡、唱不完的“生命曲調(diào)”,人們也用不同的方式演繹著它的內(nèi)涵,它是貝多芬在琴鍵上迸發(fā)的鏗鏘的音符,是凡高筆下絢麗的色彩。是劉翔在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上分秒的搏擊……面對(duì)豐富而短暫的生命,你讀了本文后有何感受呢?
[學(xué)生談后教師再談自己的感受]
例:假如生命是云,不要炫耀色彩的絢麗,也不要放浪地飄游,要化成雨,無(wú)聲地灑向大地,滋潤(rùn)萬(wàn)物。
人的生命似洪水奔流,不遇著島嶼與暗礁難以激起美麗的浪花。
生命的道路是曲折的,要經(jīng)歷種種磨難,其間有痛苦也有幸福,痛苦也是一種幸福;生命在于運(yùn)動(dòng)之中,生命的過(guò)程是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過(guò)程;個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子,個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中;生命的體驗(yàn),始而新鮮,繼而平靜,最終歸返大生命母體中則無(wú)歡喜也無(wú)悲哀。
五、質(zhì)疑、解疑
對(duì)文章中有不理解之處進(jìn)行質(zhì)疑。
六、真心寄語(yǔ)
生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神。希望同學(xué)們,揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。
七、作業(yè)布置
1、做讀書(shū)卡片。
○類(lèi)別:文化教育編號(hào):001
題目:《談生命》作者:冰心
出處:
內(nèi)容:
2、以“生命,苦耶?樂(lè)耶?”為話題寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
談生命
冰心
一江春水:東流歷程——向前、曲折、復(fù)雜、多變
一棵小樹(shù):春秋四季——發(fā)榮、滋長(zhǎng)、繁盛、凋零
主題:快樂(lè)和痛苦是相生相成的,快樂(lè)固然幸福,苦痛也美麗。我們要感謝生命。
語(yǔ)言:形象含蓄、富有情感、哲理深刻。
評(píng)價(jià)與反思
這堂課我設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。由于教師深諳課文的閱讀教學(xué)不是老師的分析能夠代替的,而要大膽放手,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中徜徉,讓學(xué)生在“品析語(yǔ)言”“欣賞語(yǔ)言”這樣高層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,習(xí)得語(yǔ)感,提高閱讀水平。所以,一開(kāi)始就讓學(xué)生從自己對(duì)生命的聯(lián)想中走進(jìn)課文,解讀文本時(shí)突出了學(xué)生的自主閱讀,并讓學(xué)生自由地暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容來(lái)體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美和哲理美,從而領(lǐng)悟了作者的主題,突破本文的重、難點(diǎn)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了較大的變化。另外,我組織富有美感的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言、開(kāi)拓了學(xué)生的視野。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生查找資料和做讀書(shū)卡片作業(yè)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
由于本文的內(nèi)容談的是生命的內(nèi)涵,而學(xué)生涉世未深,所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)許多深層的內(nèi)涵是我一直思索和探究的問(wèn)題,我在這堂課也還突破的不夠。
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