【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總七篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案要怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目的】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)“不、開(kāi)”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
。薄⑸瞎(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事,打開(kāi)書(shū),自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。
。、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。
。场(dǎo)語(yǔ):你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢!誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密?
二、新課:
。、師將深色葉子翻開(kāi)(書(shū)上詞)
小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到
、艃扇嘶プx:誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
、普(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。
。、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的'10個(gè)字,他們也在樹(shù)葉下面藏著呢,快看看都是誰(shuí)?
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖
、拍愣颊J(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。
、浦该(dāng)小老師,帶讀這些字。
、侵攸c(diǎn)字挑出來(lái),再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
⑷通過(guò)圖,用基因識(shí)字的方法講解“父”:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父!盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼。
還學(xué)了哪個(gè)字有“父”?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜
。场⒂螒颍涸囋囌l(shuí)的反應(yīng)快!
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)
學(xué)生說(shuō)字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),帶讀。
。、兩人一組用字組詞,再說(shuō)一句話(huà)。
5、朗讀課文,把這些字記住。
。、我會(huì)寫(xiě)。
“不”:
、庞^(guān)察:有幾筆寫(xiě)成?
、泼恳还P是什么?
⑶觀(guān)察每筆的位置。
、葞煼秾(xiě)。
、缮杓t筆順,再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
“開(kāi)”學(xué)生自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
三、練習(xí)
聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子,有今天學(xué)的哪個(gè)字,請(qǐng)你把它挑出來(lái)。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了,天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開(kāi)車(chē)、開(kāi)門(mén)、開(kāi)燈、打開(kāi)
教室門(mén)口有一棵樹(shù)。
我扶爺爺過(guò)馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
(1) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
(2) 能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
(3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
(4) 德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
(2)正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話(huà)、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析:課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的,共分為8個(gè)自然段。
學(xué)情分析:本文屬于連環(huán)畫(huà)故事,教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物嘗試,引入課題
1.老師這里有些好東西,誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗?
2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二、創(chuàng)造條件主體參與:
1、有個(gè)有趣的童話(huà)故事藏在書(shū)的第74頁(yè)中,請(qǐng)你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀(guān)察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、識(shí)字歸類(lèi):同類(lèi)偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出:1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類(lèi),所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在,黑板上的`八幅掛圖是亂的,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車(chē)的八個(gè)?空,現(xiàn)在我們的故事列車(chē)就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來(lái)試著講講!開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車(chē)上的各位乘客評(píng)價(jià)。
3、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
5.同樣是葡萄,為什么有的說(shuō)它酸、有的夸它甜呢?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么? 反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話(huà)講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察插圖,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的,小猴子它們嘗過(guò)了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽(tīng)信別人的話(huà)……)
四.課后實(shí)踐
這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧。ò颜n堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái))
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生——教《酸的和甜的》引發(fā)的思考
我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí),我事先沒(méi)有很詳盡地備課,在上課時(shí),我告訴了學(xué)生"老師沒(méi)有備課,誰(shuí)能把這故事講給我聽(tīng)呢?"。學(xué)生一聽(tīng),原來(lái)老師也不知道,這下我可以把我知道的告訴她了,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我,剛開(kāi)始一位學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單"這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄,不給其它的小動(dòng)物吃。"我裝著糊涂的樣子問(wèn):"不給誰(shuí)吃呀?故事還寫(xiě)了誰(shuí),它們又發(fā)生了什么事?結(jié)尾怎樣?誰(shuí)能說(shuō)得讓我聽(tīng)得更清楚、更明白呢?"經(jīng)過(guò)提示,學(xué)生大致能把故事說(shuō)具體了,我也聽(tīng)明白了。我又問(wèn):"故事說(shuō)了狐貍、小猴還說(shuō)了誰(shuí)?"學(xué)生依依說(shuō)出了故事里的小動(dòng)物有小白兔、小松鼠。我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),再進(jìn)一步地追問(wèn)學(xué)生:"你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?"有的學(xué)生說(shuō):"我喜歡小猴,它很聰明。它沒(méi)有相信狐貍的話(huà),而是自己去嘗了葡萄,所以它吃到了甜的葡萄。"有的學(xué)生說(shuō):"我不喜歡小白兔和松鼠,它們沒(méi)有主見(jiàn),只聽(tīng)別人說(shuō),沒(méi)有親自去嘗試。"有的學(xué)生說(shuō):"我不喜歡狐貍,因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄,欺騙了大家,它很狡猾。"有一位同學(xué)站起來(lái)就說(shuō):"我不認(rèn)為狐貍是狡猾的。"這是出乎我意料的,我沒(méi)有否定他,而是問(wèn)他:"為什么呢?"他指著書(shū)上的第一幅插圖有理有據(jù)地說(shuō):"狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄,綠色的葡萄是酸的。所以我認(rèn)為它不狡猾。"這下班里的同學(xué)紛紛議論了起來(lái),就有了兩種不同的意見(jiàn),我靈機(jī)一動(dòng),順?biāo)浦劬蛯?duì)大家宣布:"既然咱們班有兩種意見(jiàn),咱們就來(lái)一次辯論,正方認(rèn)為狐貍是狡猾的;反方認(rèn)為狐貍是不狡猾的。請(qǐng)贊同正方的同學(xué)在一、二組;贊同反方的同學(xué)在三、四組。你們把自己的理由在組里討論,呆會(huì)兒由兩方代表上來(lái)闡述自己的意見(jiàn)。同學(xué)們這下可積極了,讀課文找根據(jù)。
真正的辯論開(kāi)始了,正方的zhu川越同學(xué)上來(lái)陳述:"我們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為狐貍是狡猾的,剛才反方說(shuō)狐貍看到的是青色的葡萄是酸的,其實(shí)在我們生活中也有青色的葡萄是甜的,如珍珠葡萄等。"這時(shí)候反方的蒙哲平等同學(xué)有話(huà)說(shuō)了,站起來(lái)就反駁到:"請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖,狐貍看的是青色的葡萄,它認(rèn)為就是酸的。"正方的李欣容同學(xué)站了起來(lái),這位女同學(xué)一向很少發(fā)言,今天她能主動(dòng)地回答,讓我很高興,她理直氣壯地說(shuō):"請(qǐng)同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄,而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄,它說(shuō)了是甜的,所以我認(rèn)為狐貍是狡猾的。"聽(tīng)了她的發(fā)言我更加驚喜地看到,她讀書(shū)讀得如此認(rèn)真。
整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看,學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會(huì)了自己讀書(shū)、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是知識(shí)的獲得,還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展;無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū),也無(wú)法代替學(xué)生分析思考,教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里,也不能把思想觀(guān)點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、感受北京的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文,學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)。
3、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第二段寫(xiě)天安門(mén)城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(注:作者已經(jīng)把課件提供給站長(zhǎng),請(qǐng)向站長(zhǎng)索取。)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:談北京
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌,并猜猜歌名,(課件播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》)
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?
生:去過(guò)。(沒(méi)去過(guò))
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物?(你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京?)
生:
二、讀北京
一讀
1、師:聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹,大家想不想對(duì)北京有更多的了解?
2、今天,教師將與小朋友們一道去游一游。(揭題,讀題)
3、請(qǐng)把書(shū)翻到116頁(yè),自己自由讀一讀課文,遇到生字多讀幾遍。(比誰(shuí)讀得最認(rèn)真,最充分)
4、檢查朗讀:A、課件出示生字新詞;B同桌互讀,齊讀。
5、師:如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象,你會(huì)用哪個(gè)詞?
三、游北京
1、師:北京有許多好看,好玩的地方,小朋友們喜歡先上哪兒玩?
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹?
3、自由讀(齊讀、男生讀、女生讀)這一自然段。
5、(同桌討論):說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(教師相應(yīng)輔導(dǎo))
6、集體交流讀書(shū)感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成,據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本
第二自然段:(1)、課件出示比一比,小組討論。
(2)、反饋時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
。y點(diǎn)突破:在廣場(chǎng)的北面,除了天安門(mén)城樓還有什么?出示相關(guān)圖片天安門(mén)前真美,你能把這幾句話(huà)讀好嗎?自由試讀,指名讀)
。3)、隨著學(xué)生的回答,出示相應(yīng)圖片,讓學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。
(4)、學(xué)生補(bǔ)讀課文;
。5)、認(rèn)真讀課文,獨(dú)立填寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)示意圖。理清文本的寫(xiě)作順序
(6)、交流(7)介紹天安門(mén)廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
第三自然段:1.結(jié)合畫(huà)面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息的'意思。
2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段:1.出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生感受北京的美。
2.你還知道北京的哪些名勝古跡?(引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美)
3、引讀第五自然段:應(yīng)帶著怎樣的感情讀?
4、讀全文:(自由讀、男女生試讀)配樂(lè)齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè):
1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知,使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái),從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往;
2、課堂采用開(kāi)放式的結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里,學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開(kāi);
3、課堂上安排了多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,在讀中悟;
4、以多媒體為手段,讓學(xué)生在觀(guān)賞圖片中領(lǐng)悟美,在欣賞音樂(lè)中創(chuàng)造美;
5、課堂上通過(guò)同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)角度】
美讀體驗(yàn)──在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶;在體驗(yàn)中習(xí)得學(xué)法。
【主要教學(xué)步驟】
1、學(xué)法簡(jiǎn)介:
美的散文詩(shī)須美讀,讀中體味音樂(lè)美,品味畫(huà)面美,感受情感美,獲得審美享受。
2、美讀《浪之歌》:
、 同學(xué)們配樂(lè)吟讀:
注意節(jié)奏、停頓、重音、尤其韻腳的'處理,畫(huà)㈩每節(jié)的韻腳,了解連續(xù)用韻、換韻、交韻現(xiàn)象。體味文章的音樂(lè)美。
、 同學(xué)們帶著想像誦讀:
想像浪的生活圖景,用我讀㈩了這一幅美麗的畫(huà)面領(lǐng)起,就全文內(nèi)容說(shuō)活,、品味文章的畫(huà)面美。
、 同學(xué)們帶著深情吟涌:
感受濤人博大、深厚、浪漫的:情愛(ài),對(duì)文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會(huì)抒情方式,感受文章的情感美。
3、學(xué)讀《雨之歌》。要求運(yùn)用以上美讀法,進(jìn)行學(xué)法體驗(yàn)。
4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容概述
《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)第九冊(cè)第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過(guò)觀(guān)察、分析和講解,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象,并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力,從而提高學(xué)生在繪畫(huà)中的真實(shí)感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)、觀(guān)察和分析生活中的透視現(xiàn)象,學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線(xiàn)、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫(huà)作品更真實(shí)。
2、技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律,并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀(guān)察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力,感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感。并且有留意觀(guān)察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察、分析和講解,能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象,能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律。 2、如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
其實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了,為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí),教學(xué)過(guò)稱(chēng)中我還是要通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)來(lái)引起學(xué)生的興趣。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的`知識(shí)會(huì)感到難度較大,這就需要我們提前進(jìn)行滲透,做好鋪墊,如課前提出問(wèn)題、留觀(guān)察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施”,教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行
者與接收者而應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者和知識(shí)的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。
1、教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn),使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識(shí)的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié): 第一,用范畫(huà)中兩個(gè)大小不一的“海寶”以奔跑的動(dòng)式來(lái)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象
第二,用兒童畫(huà)中一排樹(shù)木來(lái)直觀(guān)的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象
第三,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂(lè)元素融入到了美術(shù)課堂上,引到學(xué)生在樂(lè)曲中需找立體感,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)元素能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫(huà)作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫(huà)用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過(guò)對(duì)名家畫(huà)作的欣賞和臨摹,讓學(xué)生更理解繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象,更深刻的記憶大師的作品也通過(guò)基礎(chǔ)的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,20xx年5月1日——10月,在上海召開(kāi)了什么? 生:世博會(huì)。
師:這真是值得我們中國(guó)人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會(huì)的吉祥物是什么嗎? 生:海寶。
師:海報(bào)象征著吉祥,蘊(yùn)意著人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧相處!今天我們請(qǐng)海寶來(lái)同大家一起學(xué)習(xí),大家歡迎嗎? 師:仔細(xì)看,海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢?
生:在近處的大,遠(yuǎn)處的小。
師:同學(xué)們的感覺(jué)很敏銳,在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象,誰(shuí)愿意把你知道地向大家介紹一下? 生:。。。。。。路。。。。。。房。
師:同學(xué)們真是觀(guān)察生活的有心人。〉谟^(guān)察這些現(xiàn)象的時(shí)候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時(shí),在觀(guān)者眼里出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫(huà)上就叫透視現(xiàn)象。
板書(shū)課題:繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象。
(二)、講授新課。
、偻敢暿抢L畫(huà)中的術(shù)語(yǔ),那么什么是透視呢?就是用線(xiàn)條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類(lèi):一是形體透視。二是空氣透視,形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理,在平面上用線(xiàn)條來(lái)標(biāo)識(shí)物體的空間位置輪廓和光線(xiàn)投影的科學(xué)?諝馔敢暎貉芯亢捅憩F(xiàn)空間的距離。
、谟煤(jiǎn)筆畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)!問(wèn):他們有哪些透視現(xiàn)象(除了色彩方面)。 生:近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。。。。。。
師:哇,好厲害。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象,那么在仔細(xì)觀(guān)察。觀(guān)察在繪畫(huà)上色時(shí)色彩有哪些變化?
生:近處亮一些,鮮艷一點(diǎn),遠(yuǎn)處灰暗一些。
師:假如,老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說(shuō)停,他就不準(zhǔn)停,最終會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
生:這位同學(xué)的回答真是棒極了,由于道路兩旁的樹(shù)木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最終會(huì)縮到一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)就叫做消失點(diǎn)的水平線(xiàn)就是視平線(xiàn)。通過(guò)消失點(diǎn)的水平線(xiàn)就是視平線(xiàn)。通過(guò)消失點(diǎn)的垂直線(xiàn)。這些在畫(huà)面上通常是不用畫(huà)出來(lái)的。
、蹘煟核囆g(shù)來(lái)源于生活,又高于生活,F(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫(huà)面中的透視現(xiàn)象的?這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫(huà)家。。。。。。看看作者是用什么藝術(shù)形式表達(dá)的這幅作品?在你看來(lái)畫(huà)家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象?
、芪覀兘裉煅芯客敢暰褪且鉀Q如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個(gè)平面上?(如果說(shuō)老師今天要求你們?cè)谝粡埣埳吓R摹學(xué)生作品,你們想先從哪方面入手) 老師在黑板上做范畫(huà)。
(三)、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求:尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫(huà)面,表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等,讓它變得更美。
學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
。ㄋ模、評(píng)價(jià)拓展
學(xué)生互評(píng),從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒,相互學(xué)習(xí),不斷提高。
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)
繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象
近大遠(yuǎn)小
近高遠(yuǎn)低 近寬遠(yuǎn)窄 近清晰遠(yuǎn)模糊
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
八、總結(jié)和反思
一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘,但透視對(duì)學(xué)生的影響卻早已沖出了時(shí)間的界線(xiàn)。透視是實(shí)際繪畫(huà)中必不可少的一項(xiàng),它是提升學(xué)生在繪畫(huà)中的真實(shí)感的前提,作為美術(shù)教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把透視原理分析透講解明白,為孩子們以后的實(shí)際繪畫(huà)奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)他們咋愛(ài)思考中尋找美,在實(shí)踐中創(chuàng)造美,在創(chuàng)新中擁有美。相信,在充滿(mǎn)夢(mèng)幻的童心世界,會(huì)有對(duì)藝術(shù)的翅膀,在夢(mèng)想的天空里自由的翱翔!把一樣的物體放在另一樣物體的后面,就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué),物體通過(guò)逐漸縮小尺寸,也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),有的理解的不深刻,所以在畫(huà)作業(yè)時(shí),表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視的問(wèn)題,理解的不到位,我們可以慢慢的引導(dǎo),使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)中。
九、教師個(gè)人介紹
姓名:邢春宇學(xué)校:吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)中心校
電子郵件xingchunyu666666@163.com
電話(huà):15143687594
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課:
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎?趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評(píng)選出“識(shí)字能手”。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。
。ǘ┚x課文,理解內(nèi)容,
1、(出示掛圖):
看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá))
4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):
是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌,你從詩(shī)歌中了解到什么?
6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。
8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng),評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。
9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”,一人讀群人評(píng),評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”。
10、老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋,快?lè)的長(zhǎng)大。
三、課堂小結(jié):
五彩的'郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè),用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課:
。ㄒ唬╈柟膛f知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語(yǔ)卡片
。ǘ┱J(rèn)識(shí)新生字,記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀?
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。
出示這三種結(jié)構(gòu)的生字:
小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫(xiě)法。
。ɡ蠋煼秾(xiě))
老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。
[出示小黑板]
集體交流訂正后,學(xué)生再練寫(xiě),并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字,同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀(guān)察,把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范,同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫(xiě)的更美觀(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
新的教育理念倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線(xiàn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)
說(shuō)明
教學(xué)內(nèi)容:
初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)《優(yōu)美的校園》
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察,感受校園環(huán)境及建筑的美感。
2、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。
3、技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、風(fēng)景畫(huà)是怎樣表現(xiàn)景物空間的?
2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律?
教學(xué)難點(diǎn):
1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園?
2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感?
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備教具:石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體、厚紙板、建筑物圖片或掛圖、本校校園環(huán)境和建筑物照片等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:厚紙板、方開(kāi)紙盒、畫(huà)紙、鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。
一、導(dǎo)入新課(4分鐘)
師:讓我們?nèi)ビ斡[校園環(huán)境,大家留心觀(guān)察校園的各個(gè)角落,注意從不同角度觀(guān)察校園建筑物所得到的感受,對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的記錄。(培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我校園的美好情感。)
生:興趣盎然。
二、發(fā)展階段
1、師生活動(dòng)(10分鐘)
師:帶領(lǐng)學(xué)生回到教師欣賞大屏幕(校園建筑物圖片欣賞:主要是體現(xiàn)平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的)
師:提出問(wèn)題:結(jié)合剛才在外面欣賞的校園,來(lái)總結(jié)一下這些建筑物的特點(diǎn)。
生:回答(培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力)注:近大遠(yuǎn)小,近實(shí)遠(yuǎn)虛
師:大家回答的非常好。你們真的是很棒。(鼓勵(lì))
大家能否舉出生活中的例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。
請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。
生:路燈。(掌聲)
師:在想想看,還有嗎?
生:路旁的大樹(shù),電線(xiàn)桿,樓梯。(掌聲,氣氛熱烈)
師:好,同學(xué)們回答得非常好,有誰(shuí)能為我們表演一下記憶中的大樹(shù)呢(課堂掀起了高潮,大家的表現(xiàn)欲很強(qiáng),都想上來(lái)試一試。)
2、學(xué)生活動(dòng)(分鐘)
3、合作評(píng)價(jià)與探究總結(jié)
充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系,小組評(píng),集體評(píng)。(此時(shí)高潮迭起,全體參與,氛圍熱烈有序)
生:通過(guò)自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí)
師:分析學(xué)生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)?偨Y(jié)平行透視規(guī)律。在這樣的活動(dòng)中,大家輕松而又快樂(lè)學(xué)會(huì)。
師:打出投影:兩種透視現(xiàn)象的不同。成角透視規(guī)律在大家看來(lái)是不是很容易學(xué)會(huì)了?
生:是。
4、自主合作與練習(xí)
師:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀(guān)察課前準(zhǔn)備的紙盒,練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難。
生:練習(xí)
5、動(dòng)手制作與欣賞
師:演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀(guān)察校園場(chǎng)景和建筑物,提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。
生:欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的'直觀(guān)性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性。
三、收拾與整理
四、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度,大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí),在校園中進(jìn)行對(duì)景寫(xiě)生。寫(xiě)生過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍。
五、課后反思
。ㄒ唬⿹P(yáng)兩個(gè)亮點(diǎn)
1、大量的圖片資料展示,直觀(guān)形象地說(shuō)明了平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的,學(xué)生賞心悅目,學(xué)習(xí)過(guò)程興致盎然。
2、學(xué)法引導(dǎo)注重過(guò)程的生成性,由淺人深,從扶到放,在認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用中逐步形成了學(xué)習(xí)能力。
。ǘ┘m一個(gè)偏離
教之過(guò)。教師過(guò)多地在教上下工夫,淡化了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的考察,輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變化。
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