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寫人要有特點教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的寫人要有特點教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、導(dǎo)入
我寫你猜——一兩句話形容班里的同學(xué)或者老師。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能一猜即中，這時候老師可以總結(jié)為什么能準(zhǔn)確說出，因為抓住了人物的主要特征。
學(xué)生有可能有猜錯的，或者猜不出來的，師適時總結(jié)沒猜出來的原因是沒有表現(xiàn)出人物的明顯特征。）
師小結(jié)：所以我們在寫人作文的時候可以抓住人物的特征來表現(xiàn)人物特點，這屬于外在表現(xiàn)，除此之外，也可以通過內(nèi)在的品質(zhì)精神表現(xiàn)人物形象，如無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞等（課件：特征）抓住人物的特征有賴于平時的細(xì)心觀察（課件：觀察），然而抓住并不是最難的，最難的是我們怎樣用生動形象富有表現(xiàn)力的語言把人物特點表現(xiàn)出來。
今天我們主要講兩個方法：
一是要在場景中描寫人物，簡單說就是要構(gòu)建一個場景。（課件：場景）
二在要在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)人物。（課件：細(xì)節(jié)）
這兩點相輔相成，場景是繪制了一幅畫面，而細(xì)節(jié)則是畫龍點睛。
二、構(gòu)建場景
師：首先我們來看第一個方面，如何來構(gòu)建場景。（課件出示秋天的懷念）
師：這是選取了我們學(xué)過的史鐵生的秋天的懷念中的片段，請同學(xué)們大聲朗讀片段。（給一分鐘）找兩位同學(xué)分別飾演文中角色，來朗讀一下。（二生扮演讀）
師：這段文字中給你留下印象最深刻的是誰？
生：母親。
師接著追問：你能不能用一個短語來概括一下xx的母親
生：慈愛的母親，關(guān)愛孩子的母親……
師：你能找找文中都運用哪些描寫方法來體現(xiàn)母親的這些特征嗎？（課件演示）
他要表現(xiàn)得特征是母親的關(guān)愛，那么自然有對母親這個人物的描寫。
師：這里涉及到對母親的那些描寫？（生交流，師出示課件）
師：那么，文段里除了對母親這個主角的描寫之外還有我這個配角，誰來讀一下。
師：這個場景中除了主角配角，作者還繪制了景物，找一個人讀一下。
師：我們來看看作者是如何構(gòu)建場景的。
師總結(jié)：首先確定我要表現(xiàn)的人物及其特征——其次綜合運用多種方法對人物進行描寫（設(shè)定人物時候可以有主角配角，可用配角襯托主角的特征）——還可以用景物用環(huán)境來進行渲染。
接下來我們就進行嘗試，圍繞“父母的愛”的主題我構(gòu)建了這樣一個場景。
人物及其特征：母親，對我的關(guān)愛。
主角：母親
配角：我
環(huán)境：風(fēng)雨中的下山路
生仿照示例自己構(gòu)建一個場景。做簡單交流。
師：現(xiàn)在我要把剛才構(gòu)建的場景展開細(xì)致擴寫，來表現(xiàn)母親對我的關(guān)愛，大家看我寫的。（課件：擴寫后的場景）
師：哪位同學(xué)來讀一下？誰能來評價一下這個場景描寫。
學(xué)生提意見的同時老師就可以直接追問，如果是你，你打算怎么改。
生：人物形象不夠突出，沒有環(huán)境描寫，不夠具體，沒有使用修辭……
過渡部分：剛才大家提的意見和建議老師聽著很是受用，這就是我們寫作時候一直在強調(diào)的細(xì)節(jié)描寫。記下來我們就來學(xué)習(xí)第二個方面，細(xì)節(jié)成就魅力。（課件出示：細(xì)節(jié)描寫）
師做課件，參考走一步，再走一步。（盡量涉及到所有的細(xì)節(jié)描寫，可摘取關(guān)鍵部分，其他部分省略號帶過即可）
師：可見細(xì)節(jié)描寫在凸顯人物形象中起到了至關(guān)重要的作用，這是老師運用細(xì)節(jié)描寫把剛才的段落充實了一下，一起讀一下吧。
師：那趕緊讓我們嘗試運用多種描寫方法來完善自己剛才的段落（用紅筆添加）
師巡視指導(dǎo)，投影精彩作品進行交流，然后小組合作交流習(xí)作。
細(xì)節(jié)描寫
師：構(gòu)建完場景我們來看看第二個方面，如何點擊細(xì)節(jié)描寫。所謂細(xì)節(jié)，就是指（課件）
我們來回顧下經(jīng)典文作
1、借鑒經(jīng)典（秋天的懷念）
“那天，我又……她又悄悄地出去了�！�
師：你能找出文段中最能體現(xiàn)細(xì)節(jié)的句子嗎？生讀一讀
這兩句把母親的難過刻畫的細(xì)致入微。
我們再一起來感受一下細(xì)節(jié)的魅力
課件出示兩個例子。（配角和環(huán)境）
我們來嘗試一下完善自己剛才的段落，能不能加入細(xì)節(jié)描寫
提示：主角細(xì)節(jié)的描寫
配角細(xì)節(jié)的描寫
環(huán)境細(xì)節(jié)的描寫
師：出示自己的范例（修改部分用紅色）
學(xué)生仿照示例自己修改添加
學(xué)生交流習(xí)作。
三、課堂小結(jié)
我們一起來歸納本節(jié)課所學(xué)
兩句話：主配景構(gòu)場景
繪染點顯特征
請同學(xué)們記住這兩句話，希望對你今后的寫作能有所幫助。
四、課后作業(yè)
繼續(xù)完善修改本節(jié)課所寫，成為一篇完整的作文。
人物描寫巧著筆，正面?zhèn)让婵傁嘁恕?/p>
正面描寫——通過人物的外貌、神態(tài)、語言、動作以及心理的描寫來表現(xiàn)人物。
側(cè)面描寫——要描寫某一對象，不直接寫它，而是通過其他人物或景物來反襯主要描寫的對象。
以人襯人：通過描寫其他人來表現(xiàn)、烘托主要描寫的人。
以物襯人：通過描寫天氣，相關(guān)景物，周圍環(huán)境來表現(xiàn)，烘托人。
描寫天氣，相關(guān)景物，周圍環(huán)境來表現(xiàn)，烘托人。
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