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小學(xué)六年級《自然之道》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級《自然之道》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級《自然之道》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點：
1、會寫14個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天，我們就走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。
二、自由朗讀，疏通字詞
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
4、初讀交流：讀了課文，你知道課文主要講了一件什么事？
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段。
2、讀中理解
�。�1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。 “叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的.意思。
3、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
4、比較句子：
我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。
四、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？
第二課時
一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？
2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段，同時想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。
4、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。
5、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。
�。�1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
�。�2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
6、感悟啟示：同學(xué)們，如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！
朗讀全文，歸納大意，齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。領(lǐng)悟：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�
二、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”
1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式和要求。
2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。
3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師要及時了解情況。
小學(xué)六年級《自然之道》教學(xué)設(shè)計2
[ 教學(xué)要求]
1、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過，能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復(fù)述能力。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會文章表達(dá)的思想感情。
3、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感。
[教學(xué)重點]
1、了解“救幼龜”的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感。
2、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感。
[教學(xué)難點]
明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為，懂得尊重自然規(guī)律的道理。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主線“救幼龜”
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“道”
指什么？（規(guī)律） “自然之道”呢？（大自然的規(guī)律）
2、課文主要講了一件什么事？
（作者和幾名同伴在觀察太平洋綠龜離巢入海時，出于善心，救下龜群的偵察兵，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇。）
二、 學(xué)習(xí)課文3~4自然段，初識自然之道
1、課文哪句話點出了課題？（叼就叼吧，自然之道。）
師：向?qū)дf的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了。
2、課件出示：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3、自由讀這段話。
4、通過剛才的讀，你體會到什么？是怎么體會到的？
生：我體會到幼龜很機(jī)警。
生：我體會到幼龜很危險。
……
5、這段話是用第三人稱寫的，你能把它換成第一人稱來敘述嗎？
（1）自由練習(xí)。 （2）指名匯報。 （3）師生評議。
師：同樣是看著眼前的一幕，向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請女生讀游客的話，男生
讀向?qū)У脑�，我讀作者敘述的語言。
6、分角色朗讀第四自然段。
師：現(xiàn)在，你們明白向?qū)дf的自然之道指什么了嗎？
教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道。作為人類，不能插手介入，可是在一片“不能見死不救”的呼喊聲中，他極不情愿地救下了這只小海龜。這樣做帶來了什么后果呢？請同學(xué)們讀一讀下面這段文字。
三、 學(xué)習(xí)課文5——8自然段
1、課件出示： 那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便
會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥。于是，很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
2、自由讀后談體會。
3、把上面這段話換成第一人稱用巢中幼龜?shù)目谖莵頂⑹觥?/p>
�。侵幌瘸鰜淼挠斒俏覀兣沙龅膫刹毂�，一旦遇到危險，便會返回龜巢。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛�，我們得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥。于是，我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。）
4、學(xué)到這里，你有何感受？
過渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過，游客們后悔莫及，向?qū)Ц潜瘡闹衼�。他們說了些什么，又做了些什么來補救呢？
5、指名讀有關(guān)句子，說說體會到了什么。
四、 創(chuàng)設(shè)情境，法庭辯論。
師：由于人類的無知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥的腹中美食。慘劇發(fā)生后，太平洋綠龜家族向國際動物保護(hù)法庭提起訴訟，要求法庭對旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任。人類應(yīng)對此事負(fù)責(zé)嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為呢？我們來進(jìn)行一場法庭辯論。
1、課件出示：
對簿公堂
原告（太平洋綠龜） 被告（旅行團(tuán)成員）
要求：講清案情的經(jīng)過，講明自己的理由。
2、分好角色。
�。�1）請你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的'經(jīng)過。
�。�2）、請你以被告旅行團(tuán)成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。
3、分小組練習(xí)。
4、匯報交流。
�。�1）請幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷。
師扮演法官：人類救了你，你現(xiàn)在有何感受？
�。�2）請幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過。
（在案發(fā)當(dāng)日黃昏，我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥的攻擊，我們照例派出了偵察兵，過了很久，我們沒看到偵察兵回來，也沒有收到任何有危險的信號，更不知道偵察兵已被人類救走了，以為外面很安全，就傾巢出動。沒想到沙灘上空突然飛來了許多食肉鳥。結(jié)果，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。正是由于人類的無知，使得我們家族遭受巨大的不幸。我們強烈要求法庭主持公道，讓人類受到法律的制裁。）
（3）被告陳述。
師引導(dǎo)：①被告人，原告的話屬實嗎？說說你們的所作所為吧。
②向?qū)�，你明明知道這樣做會給綠龜家族帶來災(zāi)難，為什么要明知故犯呢？
�。�4）自由辯論。
師：一方是善心如水，卻使另一方深受其害。我真不知道該怎么判決，我請求辭職。不過，辭職之前，我聘請你們來當(dāng)國際動物保護(hù)法庭的法官。
（5）通過以上的陳述，小法官們，你們會作出怎樣的判決呢？為了避免悲劇重演，你對人類有些什么勸告呢？
五、 總結(jié)升華。
1、學(xué)到這兒，你明白了什么？（人類救下一只幼龜，卻使很多幼龜慘遭不幸。如
果不懂規(guī)律，好心也會辦壞事。我們要尊重自然規(guī)律。）
2、師：我們也明白了，弱肉強食，適者生存，這是自然之道。你們能舉例說說哪些是自然之道嗎？
3、 在我們的生活中，仍然有一些愚昧無知的人在違背自然之道，你能舉例說說嗎？
4、 自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認(rèn)識它，尊重它，還可以利用它來為人類服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象？
5、 教師總結(jié)：我們只有認(rèn)識自然，尊重自然，才能達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
六、 作業(yè)（任選一題）
a) 走進(jìn)大自然，去觀察動、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。
b) 搜集資料或調(diào)查訪問，了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造。
c) 自己動手，做做實驗或搞搞小發(fā)明。
板書設(shè)計：
自然之道
許多幼龜慘遭食肉鳥啄食
違背
嘲鶇 啄 幼龜 救 向?qū)?/p>
小學(xué)六年級《自然之道》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
設(shè)計理念：教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。
第一課時
一、課前經(jīng)典誦讀
1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》
（新舊知識聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，產(chǎn)生共鳴）
2、過渡語：第一單元以古詩、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對我們提出的新的要求有哪些？
（新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）
2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)
課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋�，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的`海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語 “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。
3、板書課題
�。咸窖筮|闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。）
三、初學(xué)課文，了解課文梗概
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？
2、請輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙，請同學(xué)們再來默讀課文，思考一個問題：課文講了一個怎樣的故事。
（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法）
�。ㄟm當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）
四、課堂訓(xùn)練
1、請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。
第二課時
一、課前經(jīng)典誦讀
背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》
�。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣）
二、板書課題，直接入題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。
三、復(fù)習(xí)
1、出示詞語（齊讀）。
2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說）
四、品讀課文，尋找自然之道
1、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭，好心就一定有好報，可我們的好心卻得不到好報？
2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情，尋找自然之道。
�。�1）、指名讀3自然段。
同學(xué)們，我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時，心情怎樣？你是從哪里體味出來的？
“突然”
是啊，出乎意料！始料不及�。≌l再來讀！
啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，誰來讀？多狠啊！你讀！
帶著這樣的感受我們一起來讀讀�。ㄋ俣瓤禳c！）
�。�2）、這個場面真令人緊張、揪心啊，面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段
我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）
我們焦急萬分！而向?qū)兀?/p>
生：若無其事！
師：若無其事，理解嗎？
生：沒有事！
師：我們在一邊著急、擔(dān)心，揪心，而向?qū)s若無其事，此時，同伴們會怎樣看待向?qū)�？（無動于衷的向?qū)�，鐵石心腸的向?qū)�，無情的向?qū)�，殘酷的向�(qū)В。?/p>
指導(dǎo)讀同伴們的話。
師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道。”的？你會站在誰的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競天擇，適者生存，弱肉強食，適者生存……）
板書： 自然之道
我和同伴 向?qū)?/p>
震驚 悲嘆
海龜
師：最后，在我們一群人的愛心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海�！泵銖�，你怎么說向?qū)敲銖娺@么做的，難道他沒有愛心嗎？他一邊走，可能在想著什么？
�。�3）、同學(xué)們，故事到還沒有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字�。�5-8自然段）
�。�4）、看完這段文字，我們有什么想說的？此時此刻，我們明白了什么，意識到了什么？
我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。
課件展示：理解“愚不可及”
看到當(dāng)時突如其來的場面，我們不禁驚嘆地說：“天��！看我們做了些什么！”
悲憤地說
絕望地說
�。�5）、我們心里開始悔恨，我們錯了，我們到底錯在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補的？
�。�6）、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時，我、同伴們是怎樣呢？
板書：悔恨
�。�7）、向?qū)那樵鯓�？悲痛（看圖片）無比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑挕０鍟罕?/p>
�。�8）、他是研究生物的，他是愛這些小生命的，可現(xiàn)在……此時，他還能不痛嗎，他會在心里怎樣懲罰自己？
3、感悟自然之道。
同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf的那樣，沒有我們?nèi)说膸椭�，就不會受到破壞，這些小海龜沒有我們，不會受到傷害嗎？理由是什么？
體會“欲出又止”、“躊躇不前”
小小的綠龜，魚貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法！可是我們，唉，弱肉強食，物競天擇，適者生存，自然之道呀。
4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？
同學(xué)們，我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物，為了生存，為了發(fā)展，會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會被震怒的。2004年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬人的生命。2007年的冬季，我國南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi)，波及19個省，約有7786萬人口受災(zāi)，死亡60人，直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。
5、（齊讀課后贈言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境�！�
五、小練筆
如果你是死里逃生的幼龜，你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉？
小學(xué)六年級《自然之道》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
�。�1）在課文學(xué)習(xí)過程中理解“爭先恐后、若無其事”等詞語。
（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、過程和方法：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；
�。�2）自讀表演，理解內(nèi)容；
（3）品詞品句，積累感悟。
3、情感和態(tài)度：
�。�1）豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
�。�2）懂得做事要遵循自然規(guī)律。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學(xué)難點】
理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】小黑板
【課時安排】第二課時
【教學(xué)過程】
（一）回顧舊知識，導(dǎo)入新課
1、讀題目，想一想，“道”是什么意思？怎樣理解題目？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說本課的“自然之道”指的是什么。幼龜進(jìn)入大海，有其自身的規(guī)律，有其自我保護(hù)的方法，而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事，“我們”做了件什么事？
2、請你瀏覽第三至第七自然段，概括“我們”做了一件什么事？
�。ǘ┠x課文，深入探究
1、默讀課文第三至第七自然段，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。
思考：
(1)我們的哪些做法是愚不可及的？為什么？
(2)向?qū)г趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法？
2、小組交流，提出疑問。
3、匯報交流。
（1）愚不可及的做法及原因。
�、倏匆娞筋^幼龜遇險，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。
（指導(dǎo)朗讀，讀出危險及焦急的心情。）
原因是愛護(hù)幼龜，擔(dān)心它受傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。
�、诓活櫹�?qū)У膭褡瑁瑘?zhí)意要向?qū)О延敱нM(jìn)大海。
（讀出急切的'心情。）
原因是急切地、不顧一切地想救幼龜，絲毫沒有從動物的自身規(guī)律去思考。
�。�2）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀，體會“我們”震驚的心情。
幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些食肉鳥，又會想些什么？
�、强吹揭恢恢挥敵蔀槭橙怿B的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
�。�4）匯報向?qū)дf的和做的。
①向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！闭劺斫�
②向?qū)г凇耙娝啦痪取钡暮艉爸�，不情愿地把幼龜抱進(jìn)大海。
黑板出示“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了�！�
學(xué)生談對重點詞的理解，發(fā)表對向?qū)ё龇ǖ目捶ā?/p>
�、奂偃缒憔褪悄俏幌�?qū)�，你怎樣向“我們”這些急切想就小海龜?shù)娜酥v清原因呢？
4、朗讀第八自然段，體會主題。
（1）“我們”不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜收到巨大上海，令“我們”震驚。“我們”極力去就海龜，但是“我們”的內(nèi)心仍是悔恨至極。讀第八自然段，從哪兒看出“我們”的心情？
�。�2）黃昏海邊的美麗自然景色和食肉鳥響徹云霄的歡快叫聲像是一種諷刺。同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，內(nèi)心會想些什么？
�。�3）向?qū)в伞叭魺o其事”到“極不情愿”，現(xiàn)在心情又是什么樣？
把“悲嘆”換個詞，向?qū)槭裁幢瘒@？你能讀出悲嘆的語氣嗎？
（4）有感情地朗讀第八自然段。
5．介紹原文
本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：
人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？
2、我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
3、你愿意更多地了解自然嗎？那就趕快行動吧！
4、默讀綜合性學(xué)習(xí)要求
小學(xué)六年級《自然之道》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重難點
1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
三、教學(xué)方法 讀出感悟法
教學(xué)過程：
（一）看圖想象，感知慘狀
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游 ），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢＿@就是課文的插圖。
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一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）
二、對于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、整理學(xué)生的問題
a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>
b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
現(xiàn)在，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語句并做好批注。
四、交流，匯報以上問題。
讀完了課文，我們先來探討第一個問題
1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。
a：看見探頭幼龜遇險
出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
讓我們一起來讀讀這段文字。
在讀的過程中，哪些詞語讓你有特別的感受？
2、點撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前。
小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼�。因為：正�?dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3、你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，不僅捕捉體型小的動物，有時甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險，這個場面多么令人緊張、擔(dān)心啊！此時此刻，如果你在場，心情會怎樣？（緊張、揪心）來我們一起來讀一讀
b、不顧向?qū)У膭褡?/p>
師：（過渡）此時此刻，面對一只可愛、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們怎能無動于衷？如果你在現(xiàn)場，面對這樣揪心的一幕，你會怎么做？
那文中的我和同伴的反映是什么？請同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號做好記號。
課文是怎樣描寫我和同伴的反映的？——誰來讀讀這個句子，文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎？緊張、焦急
是啊，我們著急，我們揪心，再來讀讀這個句子。向?qū)У膽B(tài)度怎樣？可是向?qū)s若無其事。誰來讀讀向?qū)У脑�。文中用了哪一個詞來形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個句子。讀到這里，你對向?qū)дf的自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……） 板書：自然之道，就是這樣的
師：向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊。看來，我們救它的態(tài)度很堅決。
師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？
出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
想一想，這個句子中的哪個詞語進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞俊皹O不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁矗渴遣幌刖群｝攩�？——是因為他知道“自然之道，就是這樣的�！爆F(xiàn)在，我們再來回讀這一段的內(nèi)容，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。
2、看來救海龜是理所當(dāng)然的，是人之常情，那為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
從這個句子中體會到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語體會到的？（成群、魚貫而出）
師：為什么它們會成群的`出來呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會兒了還沒回來，你會怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）
師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的？
出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。
師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景。可就在這時，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們，你會怎么想？此時此刻，你們仿佛聽到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）
師：是啊，幼龜遇險，游人怎能見死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。
三、設(shè)法補救，深化認(rèn)識
1、師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時變成了食肉鳥的天堂。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時的動作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個句式來描繪。
2、面對這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅�？體會到什么？我和同伴呢？從哪些詞語中體會到的？（比較不顏色的詞語：摘、抓、奔、奔跑// 趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>
3、出示：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。此時向?qū)в衷鯓�？向�(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
�。�1）向?qū)槭裁炊�？為什么而嘆？
�。�2）我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。
（3）師：我們再來回想一下向?qū)дf的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會勸告嗎？你還會哀求嗎？你還會指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對向?qū)У脑�，有更深的理解了嗎？（自然之道就是自然的�?guī)律）
4、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說 ；假如你是那只吃飽了的海鳥，你想說 ；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說 。
�。ㄋ模┗貧w升華，真誠解“道”
1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面�！_蒙塞爾 其實作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。
2、向?qū)强此破降囊痪湓挘瑓s是那么意味深長。其實在我們生活中，人類也曾因為不了解自然之道，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個小村莊的故事》)
�。ㄎ澹┳叱鑫谋�，內(nèi)化“道”
1、完成小練筆。
2、走進(jìn)大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
板書設(shè)計：
9、自然之道
自然之道，就是這樣的。
遵循 保護(hù)
違背 傷害
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