一年級連減教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級連減教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學內容

　　人教版小學數(shù)學教材一年級上冊第65~66頁。教材分析

　　這節(jié)課內容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。

　　這節(jié)課內容是在學生學習了10以內加減法口算的基礎上編排的。10以內的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數(shù)的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數(shù)相加（減）。因為學生初次接觸連續(xù)兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數(shù)，所以在計算第二步時會發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數(shù)，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續(xù)學習加減混合運算打下基礎。學情分析本課學習的三個數(shù)之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數(shù)運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數(shù)相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個數(shù)。對此，教師在設計教學時應充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義。

　　教學目標

　　1、通過實際情境建立連加連減的數(shù)學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。

　　2、初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。

　　3、通過學習，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的計算習慣。重點難點

　　重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。

　　難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。

　　教具學具

　　自制ppt課件，小棒。 教學設計

　　一、復舊引新

　　口算4+15+25—28—3 5+37+23—15—2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！

　　課件出示課題版面動畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈

　　二、結合情境探究新知

　�。ㄒ唬┨骄窟B加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）

　　1、說圖意

　　師：貝貝是個愛勞動的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。

　　師：你看到了什么？能完整地說說嗎？

　　生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。

　　2、提問題

　　師：你能提一個數(shù)學問題嗎？生：一共有幾只小雞？

　　3、列式計算

　　師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2

　　4、課件演示第二副情景圖

　�。�1）說圖意

　　師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？

　　生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調用詞“原來有……先來了……又來了……）

　　（2）合作研究，討論列式解答

　　師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？

　　跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。

　�。�3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1

　　5、對比

　　師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。

　　（相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）

　　6、探究連加

　　（1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加

　�。�2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。

　　7、總結連加的計算步驟板書從左往右

　　（二）探究連減題

　　1、課件出示主題圖（動態(tài)演示）

　�。�1）觀察圖畫師：你看到了什么？

　　生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數(shù)學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）

　�。�2）討論：怎樣列式解答？板書：8—2—2

　�。�3）我會給算式取名字板書：連減

　　（4）讀算式

　�。�5）探究算法（小組探討研究連減算式的計算方法）板書演算步驟8—2—2=4（5）檢驗結果計算正確嗎？

　�。�6）兩個“2”表示的意思相同嗎？

　　2、小結連減計算步驟板書從左往右

　　三、聯(lián)系情境，鞏固應用

　　1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填

　　2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態(tài)圖）

　�。�1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？

　�。�2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？

　　四、連加連減總結計算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復檢查不錯題

　　五、心靈感悟

　　你這節(jié)課學到了什么？

　　六、作業(yè)

　　教材第65頁做一做

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