五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(精選12篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編整理的五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目的:
1.通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。
2.抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動,初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、理清課文思路,初步概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
理清課文思路,概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動,初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。(板書課題)
1、齊讀課題
2、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的?(題眼:深)
過渡:為什么用“深”字形容慈母的情,這個情到底深在哪里?帶著這些問題,我們快速默讀課文后,完成這道練習(xí)。
二、整體感知
1、做練習(xí):我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲( ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用( )的手將錢塞給我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )著錢跑了出去。
2、完成練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)字詞
⑴括號里有一個字很難讀:龜jun裂 看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫“攥”字
3、齊讀練習(xí)題
三、感悟“慈母情深”
1、我為什么會“鼻子一酸”呢?(板:鼻子一酸)默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線劃下來。
2、交流感悟
預(yù)設(shè)(一)“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
①請生說說理解!罢鸲@”什么意思?
②耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?
但是我的母親呢?她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢? 生交流
③體會讀
、苄〗Y(jié):師:一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)(二)“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、 理解:“我的母親”出現(xiàn)三次
比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個句子有什么不同?
、隗w會讀
預(yù)設(shè)(三)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、倨渲心膫詞語給你快鏡頭的感覺?——立刻。
②你從四個“立刻”中感受到什么?
、垠w會讀
3、過度:母親就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時,母親是怎么說的?又是怎么做的?
預(yù)設(shè)(四)母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
、佟叭比Τ鰜
②體會“塞”(課件出示:母親當(dāng)時的月工資是二十七元,平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌,將近兩天的煎熬,將近兩天的震耳欲聾,將近兩天的彎著背……)
師:但是,我的母親還是這樣堅定地,有力地,毫不猶豫地把錢塞到我的手心里,齊讀——
四、拓展伸華
1、母親塞給我的僅僅是錢嗎?是什么?(隨機(jī)板書:心血、期望、愛)
2、是的.,是愛,是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個字,讀題。慈母的情,深在那震耳欲聾的噪聲里;慈母的情,深在那疲憊不堪的眼神里;慈母的情,更深在這堅定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。
師:(配樂)就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而又偉大的愛?玳T出去,我的心里一遍又一遍地對母親說,此情,此景,我有多少話要對母親說,我有多少情要對母親訴啊。孩子們,拿出筆,請把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上,可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動、可以寫你的幸福,可以寫你的決心,可以寫你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個詞語不得少于三次。
總結(jié)
師:孩子,你長大了。孩子我們一起長大了。那是因為有了四個春風(fēng)化雨般的字--- (慈母情深。) 那是因為有了這四個平凡而又偉大的字。 (慈母情深。)
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、揭題導(dǎo)入
1、請恭恭敬敬地讀題目。
2、大家有沒有發(fā)現(xiàn)“深”字下面有個大大的著重號“”?想想這是為什么呢?
3、再讀題目,對這個“深”字你有什么問題嗎?
在學(xué)生質(zhì)疑中提煉出一個重點(diǎn)問題:母親的感情到底有多深?深在哪兒?
二、整體感知
1、讀課文,做練習(xí):
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲( ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用( )的手將錢塞給我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )著錢跑了出去。
2、看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習(xí)題。
3、教學(xué)重點(diǎn)字詞
、爬ㄌ柪镉幸粋字很難讀:龜jun裂誰看到過龜裂的什么?請具體描述一下。
生:媽媽洗衣服時,手、、、
讀詞,想像一下龜裂情形。
、评ㄌ柪镉幸粋生字特別難寫,哪一個?攥,我數(shù)過了整整23劃,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手,牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。
4、齊讀練習(xí)題
三、感悟“慈母情深”
1、鋪墊:
孩子們,“鼻子一酸”是什么感覺?
母親明明把一元五角給了我,一分不少,一句話沒說我,按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣,只有眼淚擦洗過的四個字——鼻子一酸。讀,再讀,再讀。
2、我為什么會“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。
3、交流感悟
我為什么會“鼻子一酸”呢?找到一處以上的請舉手,找到三處能上的請舉手。
(1)我巡視時發(fā)現(xiàn)有一處非常特別,請一生讀句子,并出示:
“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
、僬埳f說理解。
、诳磥磉@一句沒有白寫。大家一齊讀讀。
“震耳欲聾”什么意思?“欲”呢?
多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺再讀讀這個句子!
、鄱涠家鹈@了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?
但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——
④同學(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢?
生1:“大聲說出了母親的名字”
生2:“母親大聲問”
生3:“向母親探身,喊”
為什么?
這樣的地方比比皆是
這已是第三次提醒了,還有嗎?
生4:“接著又對我喊”
生5:“大聲對那個女人說”
、葸@七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過,母親在怎樣的環(huán)境下工作?就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。
想象一下,昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,明年,后年,又一個后年,母親將來在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
、扌〗Y(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?這些感受交雜在一起,怎能不讓我交雜在一起,怎能不讓我鼻子一酸呢?
為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎?這一次又一次的“大聲說”能少嗎?這就是“語文意識”(板書)
(2)還有哪些地方令你鼻子一酸?
“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、倮斫猓
●“我的母親”出現(xiàn)三次,很特別,來,讀一讀。
●誰的背直起來了?誰轉(zhuǎn)過身來了?誰的眼睛望過來了?
哎,對呀,按理,我的母親應(yīng)該放在句子前面呀,這是第二個特別的地方。讀句子。
●按理來說,三句話可以合成一句話,按理來說“我的母親”只用一個放在前面就行了。
比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個句子有什么不同?
、诳催^電影嗎?看過慢鏡頭嗎?哪一句話給你慢鏡頭的感覺?
慢鏡頭是希望每一個觀眾能看得仔細(xì),看得生動,看得清楚,我們一起看一看。
●閉上眼睛,師讀“背直起來了,我的母親!”
你看到了什么?還看到了怎樣的背?你還看到了母親的背嗎?你看到母親的肩甲骨嗎?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的?(堅直,堅挺,筆直)
●閉上眼睛,繼續(xù)看!師讀“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親!”
你看到了怎樣的臉?這是我母親的臉嗎?在我的記憶中,我的母親擁有一張怎樣的臉?
這是我的母親的臉嗎?
●閉上眼睛繼續(xù)看!師讀“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
③你看到一雙怎樣的眼睛?這是我的母親的眼睛嗎?不是的,在我的記憶中,我的母親的眼睛是——
●帶著你們的想象,你們的記憶,你們的疑慮,你們的困惑,來讀讀這個句子;
●我讀“我的母親”你們讀前面——再讀;
●你們讀“我的母親”,我讀其它——
④作為兒子的我,不禁要問:母親,我的母親,你那堅挺的背到哪兒去了?紅潤的臉到哪兒去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?
●(消沒了)(沉沒了)(吞沒了)
●我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢的,讀這三句話。
●閉上眼睛,再仔細(xì)、真真切切地看看。
⑤小結(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎?這三個“我的母親”能少嗎?這就叫——語文意識。
(3)還有哪一處說明我的鼻子一酸?
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、偃绻麆偛胚@一句是電影中的慢鏡頭,那么這句無疑是電影中的.快鏡頭,讀——
快鏡頭呀,讀得快呀,指讀——這就是快鏡頭呀
、谄渲心膫詞語給你快鏡頭的感覺?——立刻。一個不夠,再來一個,二個不夠,又來一個,整整四個呀,找同義詞。
太多了,那么“立刻”可以換成其它詞,使句子富有變化呀。
③出示句子讀讀:“母親說完,立刻又坐了下去,趕緊又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,馬上又陷入了忙碌……”
變化之后,意思不變,表達(dá)富有變化不是更好嗎?讀上兩個句子,比較,能改嗎?
“四個立刻”帶給你們這樣的氣勢,這樣的感覺!老師讀四個立刻,你們讀其它——
④引讀:
母親能停嗎?能歇嗎?誰來讀讀這個句子!
母親你已經(jīng)這么憔悴了,不能停下來嗎?為什么?誰來讀這個句子!——
母親你已經(jīng)這么疲憊了,你就不能伸一下懶腰嗎?為什么?誰來讀這個句子——
母親你已經(jīng)那樣瘦弱,那樣瘦骨嶙峋,你就不能歇歇嗎?誰來讀這個句子——
、葑鳛閮鹤,第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累,疲憊,如此拼命,能不鼻子一酸嗎?讀——
所以,為了表達(dá)慈母情深這句話能少嗎?四個“立刻”能少嗎?這就叫——語文意識。
(4)母親就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時,母親是怎么說的?又是怎么做的?
①自己讀讀課文句子。母親還是怎么做的?
母親竟然是這樣做的,這樣說的,齊讀——
、诤⒆觽儯绻@是電影中的一個特寫鏡頭,你的目光會牢牢地停留在哪個細(xì)節(jié)上?
哪個字?哪個字?哪個字?——“塞”圈出來!
③母親塞錢將會是怎樣地塞呢?仔細(xì)地讀句子,你一定有感覺!
生:用力!師:把用力放進(jìn)這個句子中去讀。
師:這是用力地塞,還會是怎樣地塞?生:迅速
師:迅速這兩個字不能小看,說明母親給錢時是——毫不猶豫地塞,讀——
生:堅定地塞。師:你堅定地讀,堅定地塞!
師:是的,我的母親就是這樣堅定地,有力地,毫不猶豫地把錢塞到我的手心里,齊讀——
四、拓展伸華
1、我手里的哪里是錢呢?是什么?(愛,心血)
這是怎樣的愛?
這無私,偉大,純真的愛匯成四個字,那就是——讀題
這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——
2、配樂,師激情引導(dǎo):我鼻子一酸,攥著這充滿血汗的錢,攥著這毫不猶豫塞到手心的錢跑了出去,我在心里一遍又一遍地母親說……
出示:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去,我在心里一遍又一遍地母親說:
師:拿起筆,可以寫你的決心,寫你的悔恨,寫你的懂事,寫你的幸福,等等,不管寫什么,但是“我的母親”這個詞不能少寫三次。
生寫。
請生讀讀寫的內(nèi)容。
師評:我愛你,有這三個字,母親怎樣疲憊也心甘情愿!
師:孩子,你長大了,孩子,我們一起長大吧!那是因為有了那么春風(fēng)化雨的四個字——讀題,那是因為有了那么平凡偉大的四個字——讀題。
3、師:有一種愛,讓人淚流滿面,有一種愛,讓人心靈震顫,孩子們挺起背,坐直了,讓我們獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧!
在《懂你》的歌聲中,欣賞“母親”圖片,在“誰言寸草心,報得三春暉”中結(jié)束本課。
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文,文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭:辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
“一元五角錢”看似是微不足道的小錢,但是對于當(dāng)時一個經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭,對于一個每個月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個子女的母親來說,是一個不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索,通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感,通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫,刻畫出了一個辛勞、慈愛的母親形象,也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。
文章最大的特色是語言,不長的篇幅卻用了35個小節(jié),短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭,寫得生動感人,值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色,3個“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法,以及4個“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。
二、學(xué)情分析
寫人的文章孩子們有接觸過,作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠(yuǎn):一個母親每月工資27元,擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的,母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的,如何讓孩子能夠走進(jìn)文本,能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時到底意味著什么?體會慈母之情深是其中一個難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣,通過抓住母親的外貌、語言、動作等詞句,從字里行間去體會母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時,更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.隨文理解“震耳欲聾”一詞,會認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字“龜”。
2.有感情地朗讀課文,初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強(qiáng)調(diào)作用。
3.通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛母親的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句段的品析,體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,理解文中人物的思想感情。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入、揭示課題
出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。
這本書是作家梁曉聲小時候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書,有一個他和母親的感人的故事,今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶,來認(rèn)識這位母親。
。ǘ┌盐罩饕獌(nèi)容、明確學(xué)法
1.自由讀課文,注意生字詞,把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位( )的母親?
2.反饋,交流。
。1)從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看,這些詞語同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀:震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。
。2)平時我們概括一件事可以抓住事情的'“六要素”。即時間、人物、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容,逐一對照,漏了什么,改一改。
(3)指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。
(4)從中你看到了一位怎樣的母親呢?(辛勞、慈愛……)
3.這是一篇略讀課文,導(dǎo)讀提示我們怎么學(xué)?(看導(dǎo)語提示)
。ㄈ┳x慈母形象,體會“情深”
1.這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請快速默讀課文,畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句,看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點(diǎn)詞,讀一讀,在旁邊寫一寫批注。(板書:外貌、動作、語言……)
2.交流。(隨機(jī)板書)
(體會母親工作辛勞。)
出示句一:我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
。1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫母親的背,還寫了什么?(被燈泡烤著的臉……)
。2)母親不光是臉被烤著,就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。
(3)穿插環(huán)境。句子:七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進(jìn)這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么?
。4)看到每天在七八十臺縫紉機(jī)的噪音中,在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,你此時是什么心情?(難過……)
。5)帶著這種感受讀一讀。
出示句二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
。2)這句話除了提到母親的背,還寫了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?
(3)讀出這份辛勞。
。4)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現(xiàn)3次,而且都放在句子的末尾。)
(5)比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多,幾乎沒有什么變化,你自己讀讀,給你的感覺一樣嗎?(用倒置寫法突出前面的部分,畫面感更強(qiáng)。)
。5)誰愿意把這一個個畫面讀出來?(配樂指導(dǎo)朗讀)
師小結(jié):作者知道母親工作辛苦,卻沒有想象到會如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”,將它們放在句后,將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動作強(qiáng)調(diào)出來,定格成一個個清晰的畫面,久久地,久久地留在作者的腦海里,也留在我們腦海里,所以作者要這樣寫。
出示句三:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭附在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
(2)這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(用了4個“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即……)
(3)讀讀這句話,作者這樣寫讓你有什么感覺?(母親工作爭分奪秒)
。4)母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們,她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱,立刻又……立刻又……,立刻又……,立刻又…… (師引讀并板書)
。5)你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎?
補(bǔ)充資料:梁曉聲家有兄弟姐妹5人,父親去大西北工作,常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人,母親起早貪黑地工作,每月只能賺27元,平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,為了養(yǎng)活孩子,家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢,母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn),也舍不得花5分錢乘車。
。6)讀到這里,你讀懂了什么?(母親很辛苦,為了孩子省吃儉用……)
師:我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們!這就是──慈母情深。(齊讀課題,體會母親愛兒深切。)
1.課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢?小組合作,劃出母親的言行,討論討論。
句子一:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著……
句子二:母親卻已將錢塞到了我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
句子三:“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”
句子四:那天母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
2.小組派代表談感受。
3.這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預(yù)設(shè):毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易……)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎?還有什么?(預(yù)設(shè):母愛、期望與理解……)
4.什么數(shù)落?數(shù)落我什么?母親為什么要數(shù)落我?(因為我為母親買了水果罐頭)
師:對我的要求母親是毫不猶豫,對自己卻是省吃儉用,舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。
。ㄋ模⿲懺捬a(bǔ)白,升華情感
1.對于一個經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目,對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說,“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的?(抓住母親的神態(tài)、動作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。)
師:無論是母親的“掏”“塞”“湊”,還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)
3.交流、反饋。
4.千言萬語說不盡,慈母情深深似海。就如我們的父母,各自用不同的方式愛著我們!我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒,多點(diǎn)懂事,就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課。(詩歌朗讀)
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)劃分:
1課時
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
1。同學(xué)們是否記得贊頌?zāi)笎圩罱?jīng)典的一首古詩——《游子吟》
2。看似平常的一件件小事中,卻飽含著母親的深情。(板書“慈母情深”)
3。讓我們深情地朗讀課題——
二、生字新詞,課文大意
1。梳理課文主要內(nèi)容
1)指名填空
2。學(xué)習(xí)生字詞
1)震耳欲聾是什么意思?
2)多音字“龜”龜裂(jūn)(出示圖片)
3)平舌音“攥”一起做一個動作。
師:哪些聲音是“震耳欲聾”的?文中是指?
三、深入理解、體會
1。事情的起因是——?
“我想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄。”
2。事情的結(jié)果卻是——?
我用那一元五角錢為母親買了一瓶水果罐頭。
3。你有什么疑問嗎?
生:我為什么不買書了呢?
生:我為什么要為母親買水果罐頭呢?
生:難道送水果罐頭比書更重要嗎?
師:那一天,當(dāng)我到母親工作的地方去找她時,我看到了什么?感受到了什么?讓我改變了注意,放棄買書了呢?請同學(xué)們默讀課文,在文中勾畫出相應(yīng)的語句,我們等會來交流。
4。組織交流
1) 母親是那樣辛苦
“看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得那樣近……”
母親在“震耳欲聾”的.工作環(huán)境中,“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”
師:母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。不僅如此,母親工作的環(huán)境遠(yuǎn)比這惡劣。(出示幻燈片,指名讀)
補(bǔ)充資料:
七八十臺破縫紉機(jī),一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。
2) 母親是那樣瘦弱
“一個極其瘦弱的脊背彎曲著”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!”
3) 母親是那樣疲憊
“背直起來了……我的母親……”(比較句子)
師:你們一定發(fā)現(xiàn)這個句子寫得特別,誰發(fā)現(xiàn)了?
生:每一句話后面都有“我的母親”,出現(xiàn)了三次
生:把“我的母親”擱在句子后面。
資料補(bǔ)充:母親是一個臨時工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養(yǎng)。她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯,往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時我醒夜,仍見燈光亮著,仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔。
4) 母親是那樣忙碌
生:“母親說完,立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌!
出示句子 生齊讀
師:“立刻”一共用了幾個?體會到什么?
指名讀,讀出快鏡頭的感覺。
師:母親這樣拼命掙錢,一個月可能掙多少錢?
生開始大膽猜測!皫装僭薄耙磺г
師:老師告訴你們(出示幻燈片)
補(bǔ)充:母親一個月拼命工作,得來27元工資。分到30天,平均每天0。9元,我們兄妹五個,加上母親共6口人,平均每天的生活費(fèi)為0。15元,而一元五角就相當(dāng)于我家一個人10天的基本生活費(fèi)。
“用龜裂的手,掏出一堆……”“我挺高興他愛看書的”
。ǘ嗝赐ㄇ檫_(dá)理的母親。。
師:母親塞到我手里的只是錢嗎?
生:還是母親對我的愛和期待
生:包含著母親對我的希望
師:面對這樣深厚的慈母情,我竟然鼻子一酸,攥著錢跑了出去。
齊讀“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
此時此刻,我——?
生:被母親對我的愛深深打動了
生:內(nèi)心充滿了自責(zé),覺得自己太不懂事了
生:我想為母親做點(diǎn)什么
師:我為母親買了一瓶水果罐頭,這僅僅是一瓶水果罐頭嗎?
(我對母親的愛和崇敬)
四、小結(jié)(播放音樂拓展練筆機(jī)動)
五、回歸板書“誰言寸草心報得三春暉”下課
板書設(shè)計:
18慈母情深
辛苦 忙碌
通情達(dá)理
疲憊 瘦弱
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇5
第二課時教學(xué)
目標(biāo)1.默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié),體會“慈母情深”。
2.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
3.能聯(lián)系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
教具
準(zhǔn)備課件、教學(xué)設(shè)計、設(shè)計意圖導(dǎo)入
(2)分鐘環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課的內(nèi)容,課文分別描寫了哪些場景?
初到廠房、尋找母親、找母親要錢、母親塞錢給我
新課
教學(xué)
。36)分鐘環(huán)節(jié)二、深入品讀(21分鐘)
1.默讀課文6到34自然段,邊讀邊想象文章中的場景,說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”?
重點(diǎn)講解:
。1)初到廠房
引導(dǎo)學(xué)生思考:想想“我”看到、聽到、感受到了什么?“我的心情是什么樣的?讀了這幾段,你又有怎樣的體會?
。2)尋找母親
重點(diǎn)解讀:“背直起來了,我的母親轉(zhuǎn)過身來了,我的.母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、僭賻е惺茏x這句話。
②如果你是梁曉聲,面對這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?
、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?
(3)找母親要錢
語言描寫,省略號的作用。
。4)母親塞錢給“我”
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
、購哪膫詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)
、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖郑磕赣H的手為什么龜裂?
③盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭分奪秒地忙碌著:
三次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、茉僮x這句話,你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?
、葑x,小結(jié):
貧苦不吝嗇。
環(huán)節(jié)三、觸景寫情(10分鐘)
打開記憶的閘門,敞開心扉,回憶媽媽暖心的話語,擔(dān)心的眼神,選取你印象最深的一個畫面寫下來吧!
環(huán)節(jié)四、深入主題(5分鐘)
是的,就在那一刻,我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親,那一刻,我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......【設(shè)計意圖:在深入品讀這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子,并通過對重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情,體會人物的性格特點(diǎn)!俊驹O(shè)計意圖:通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心,體會人物的情感,從而達(dá)到對“母親”這一形象的把握。】課堂小結(jié)及拓展延伸
。2)分鐘
五、作業(yè)。
1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。
2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親!驹O(shè)計意圖:作業(yè)這個環(huán)節(jié),拓寬了學(xué)生的視野;寫一寫更是鍛煉了學(xué)生,讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來!
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材簡析:
《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會,把自己的閱讀感受記下來,與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?傊,在這課書的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來,精心設(shè)計教學(xué)過程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字“陷、祿、攥”,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的含義。
2.通過對母親外貿(mào)、動作、語言描寫的重點(diǎn)句段,體會母親的`此項與善良和我對母親的感激、熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,通關(guān)過對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句、段的品析,體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流學(xué)法自主閱讀,自主感悟,與同學(xué)交流討論
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料,閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?/p>
3、PPT課件。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、詩歌賞讀,明確目標(biāo)
活動一:朗讀詩歌《母親的牽掛》分享感受。
活動二:師生共同書寫課題,說說老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫的猜想。
。▽W(xué)生可能會圍繞“深”字提出的問題。如:慈母情有多深?慈母情怎樣深?作者梁曉聲是怎樣表達(dá)出來的?)這節(jié)課,我們就來解決這些問題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
活動一:
1.學(xué)生開火車讀詞語。(大屏幕出示:失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥)
讀詞語,注意“攥、龜”的讀音。理解“龜裂”,問:你見過龜裂的手嗎?誰的手是龜裂的?理解“攥“,做動作:學(xué)生把筆攥在手中。
2.書空“攥”。
活動二:
了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語,學(xué)生說課文大意。
三、品讀課文,體會慈母深情。
活動一:學(xué)生帶著閱讀要求讀課文。
課件出示閱讀提示,學(xué)生默讀課文并作批注。
閱讀提示:
1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒?
2.那些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象?
那些關(guān)于對作者自己的描寫讓你感同身受?
活動二:交流自己的感受
預(yù)設(shè):交流時學(xué)生會從以下幾個句子談體會:
。1)家境貧寒
“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要這么多錢!
“那是我家的破收音機(jī)已經(jīng)買了,被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!
(2)工作環(huán)境差:
a.七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。(抓住“震耳欲聾”一詞體會母親的工作環(huán)境差。指導(dǎo)讀句子。)
B.一個老頭兒朝嘴里變得角落一指。
C.周圍幾只燈泡烤著我的臉。
。3)母親瘦弱
看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。(一個瘦弱的母親!)
。4)工作辛苦
“有事快說,別耽誤媽干活!”
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌......
。5)通情達(dá)理的母親
母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”(突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良,表達(dá)出對母親深深的敬意和無比的熱愛。)
。6)我對母親的愛和敬意
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親.....
那天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是個大人了。
我想我沒有權(quán)力用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。
活動三:分角色讀課文
師生分教色朗讀作者與母親的對話,再次感受慈母情深。
四、語言實踐,傾訴真情
活動設(shè)計:愛需要表達(dá)!同學(xué)們,把你想對你母親說的話寫出來,并和我們分享你對母親的尊敬與愛意吧!
1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書寫。。
2、全班交流自己對母親的一片愛意。。
五、總結(jié)
活動設(shè)計:播放音樂《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關(guān)愛孩子的照片,學(xué)唱歌去。
六、作業(yè)
1、學(xué)唱《燭光里的媽媽》。
2、摘抄有關(guān)歌頌?zāi)笎墼姼琛?/p>
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版五年級上冊第18課《慈母情深》
教材分析:
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的'重點(diǎn)句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)入課題并板題。
2、課件出示習(xí)題,生完成練習(xí)。
二、研讀課文,感悟“慈母情深”
1、下面請默讀課文,邊讀邊體會:我為什么會“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線劃下來。
2、 交流
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示:
“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……”
4、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
三、拓展想象,升華感情
1、師出示句子“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
請注意句末的省略號。當(dāng)時作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁,他會一遍又一遍地對著母親說出此時此刻的心里話。拿起筆,寫下來。
2、(放音樂,生動筆,師巡視。)
3、交流
4、布置作業(yè)
板書設(shè)計:
震耳欲聾 慈母情深 疲憊不堪 似海深塞
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。
2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
3、能聯(lián)系生活實際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
教學(xué)重點(diǎn):
1、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。
2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能聯(lián)系生活實際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時:第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、課文內(nèi)容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書課題)課文寫了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書。
從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報)下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文,梳理“場景”。
1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些場景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
師生共同梳理場景:初到廠房(6-9)——尋找母親(16-19)——向母親要錢(20-29)——母親塞錢給我(30-34)。(板書)
。ㄒ唬⑵纷x“初到廠房”。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:初到廠房情景,自由讀第6-9自然段,想想“我”看到、聽到、感受到了什么?
。ǹ臻g非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為光線陰暗,每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)
師:四周墻壁破舊,潮濕,因為這是個半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。
出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。(引讀:七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。)
師:總結(jié)方法:我們可以通過聯(lián)系生活實際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會作者描寫場景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。
。ǘ、小組合作,體會其他場景和細(xì)節(jié)描寫。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示):小組選擇一個場景學(xué)習(xí),想想“我”看到、聽到了什么?心情如何?你從中體會到了什么?
2、全班交流,教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)、出示“尋找母親”的場景。(16-19自然段)。
。ㄎ掖┻^一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉!皨尅薄皨尅北持逼饋砹,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)
師:誰的`背直起來了?(我的母親的背直起來了)誰轉(zhuǎn)過身來了?(我的母親轉(zhuǎn)過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)
師:孩子們,這兩個句子意思相同,寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動作的細(xì)節(jié)描寫)
師:孩子們,請仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。
師:背直起來了,我的母親。你看到了母親一個怎樣的背?
師:轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張怎樣的臉?
師:褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報)
師:此時此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤,母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!
師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)
。2)、“向母親要錢”的場景。(20-29自然段)。
我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱,這樣憔悴,只為了一個月的27元錢,平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個孩子,一元五角,相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,我們好幾天的生活費(fèi)啊,作為兒子,我還想要這么多錢買書嗎?
分角色朗讀對話。
。ㄕn件出示:母親大聲問;“你來干什么?”“我……”“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,可是竟說出來了!“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
師:你讀出了什么?或者聽出了什么?
師:心酸!心疼!要不出口!可是,母親呢,絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。
。3)、“母親塞錢給我”的場景。(31-34自然段)。
這時旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)
。ㄕn件出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺?(十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時間都不給自己,簡直是拿命去換錢。s將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對書的渴望。)
作者回報母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因為有一個理解和支持他的母親,是母親成就了一個孩子兒時最初的夢想。
三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
小組討論:怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無論為我還是為母親”這句話的意思?
四、聯(lián)系生活實際,進(jìn)行小練筆。
1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛里,你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計
慈母情深
“我”到廠房找母親要錢母親
塞錢
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。
3、通過對重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛母親的情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)研讀文本,從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句、段的品析并學(xué)會作者的寫作方法,體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【課時安排】
一課時
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢的書今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說為線索展開的。
2、板書課題:慈母情深。(學(xué)生齊讀課題,讀出母親的情,讀出兒子的意。)
過渡:今天,就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》,去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情
過渡:預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的一種好習(xí)慣,大家一直做得不錯。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等,相信大家收獲頗多,經(jīng)得起檢查的考驗。
出示詞語:失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落
要求:讀準(zhǔn)詞語,并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。(設(shè)計意圖:略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力,這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞,又了解了文章的主要內(nèi)容,可謂是一舉兩得。)
三、細(xì)讀課文,鎖定形象
過渡:對于我們而言,買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎?可對于當(dāng)年的作者來說,買這么一本書容易嗎?請你讀讀課文的1~4自然段,從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事?
1、感知家貧。
。ㄔO(shè)計意圖:家庭的貧困就為我要錢時的內(nèi)疚,母親給錢時的偉大做了鋪墊。)
2、體會“失魂落魄”:哪些語句說明我想的“失魂落魄”?(設(shè)計意圖:感知買書愿望的強(qiáng)烈,為后文埋下伏筆。)
3、感知母親形象
過渡:我太想擁有這樣一本書了,于是我來到了媽媽工作的地方,看到了媽媽工作的環(huán)境,給我印象最深的是這樣一個詞語——震耳欲聾!
找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。(設(shè)計意圖:結(jié)合自己的生活實際,感悟母親工作環(huán)境的惡劣,初步體會母親工作的艱辛。)
自悟母親形象(“提示”要求)。
自讀提示:我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親。我還能從文中畫出描寫母親的語句,抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫方法和自己的體會。(學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流,教師巡視指導(dǎo)。)
。ㄔO(shè)計意圖:抓住關(guān)鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛,讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,習(xí)得語感,領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。)
展示匯報,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境,讀中體會感情。(設(shè)計意圖:大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗,升華情感。)課件出示如:外貌、語言、動作等語句,用心品讀感悟母親形象。
“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!---瘦弱的母親
“我的母親,背直起來了。我的母親,轉(zhuǎn)過身來了。我的母親,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對比文中段落“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(設(shè)計意圖:對比文中段落感悟倒裝語序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn),像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。)
想象仿寫母親接下來的動作、神態(tài),我的母親。,我的母親。,我的母親。(設(shè)計意圖:學(xué)以致用,在學(xué)生感悟倒裝的寫法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語用練習(xí)”將知識轉(zhuǎn)化為技能。)
過渡:面對如此瘦弱疲憊的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了——課件出示:
母親大聲問:“你來干什么?”“我……”
“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角……”課件出示:
父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點(diǎn)半左右!赣H上班的地方離家很遠(yuǎn),沒有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——節(jié)選自梁曉聲《母親》(設(shè)計意圖:適時補(bǔ)充課外資料,進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。)
過渡:家境如此艱難,母親如何給我錢的?課件出示:
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”(設(shè)計意圖:體會“揉的.皺皺的毛票”、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。)
過渡:母親生病了,她舍不得買藥;母親衣服舊了,她舍不得換件新的;母親手指龜裂了,她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天,我要錢買書時——課件出示:
“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”——通情達(dá)理的母親課件出示:(引讀)
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
想象仿寫生活中自己母親做家務(wù)時的“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式:立刻又,立刻又,立刻又,立刻又。(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)“立刻又”的使用情景,并為作業(yè)設(shè)計中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆。)
過渡:當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后,我才明白了這一元多錢不是普通的錢,它是──于是,“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了?“我”攥著錢跑出去會做什么?(設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合是語文教學(xué)實踐的一種重要方式,在此安排口語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲,從而體會作者對母親的愛。)
3、出示有關(guān)作者的背景資料。
過渡:是啊,他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他。請再讀一次課題。(學(xué)生帶著深情去再次讀課題。)
四、課堂小結(jié)
孩子們,慈母情深,深似海;慈母愛,包容一切。
五、作業(yè)布置:
。1)回家做一件小事盡自己的孝,如:為媽媽洗一次腳、梳一次頭、擦一把臉、捶一次背、做一件家務(wù)等。(設(shè)計意圖:課堂延伸,接近生活。)
。2)完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來完成突顯“母愛”。
讓我們在《燭光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。
課后反思:
《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀、去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對話。在教學(xué)中,把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會,把自己的閱讀感受記下來,與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
舍得之間,方顯語文課形神俱備之韻味。
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇10
1、認(rèn)讀“魄、抑、頹”等10個生字,讀準(zhǔn)1個多音字“龜”,會寫“辭、抑、碌、吊”等12個生字,正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等18個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程。
3、分析文中的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫,了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,從中體會母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。
4、分析文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ǹ坍嬋宋镄蜗蟆?/p>
重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。
2、分析場景描寫、細(xì)節(jié)描寫和人物的外貌、動作、語言描寫,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。
難點(diǎn)
用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫人物,表達(dá)自己的看法和感受。
1、字詞教學(xué)。
本課要求會認(rèn)10個生字,會寫12個生字,讀準(zhǔn)“龜”這個多音字,重點(diǎn)指導(dǎo)會寫字。會認(rèn)字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易讀錯,“龜”是多音字,容易讀錯,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。12個會寫字中,有的容易讀錯,如“抑、嗓、碌、脊、龜”;有的筆畫比較多,字比較難寫,如“碌、脊、酸”。教師要指導(dǎo)讀法、寫法、用法,最好是把字放到詞語、句子里去學(xué)習(xí)和理解。
另外,五年級的學(xué)生識字能力比較強(qiáng)了,要讓學(xué)生自己主動去想辦法識字,如查字典、詢問他人,學(xué)會根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。
2、閱讀理解。
《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課要從語言的角度細(xì)讀文本,用一雙敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場景描寫和細(xì)節(jié)描寫的地方,設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段,剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn),并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。
3、表達(dá)運(yùn)用。
落實讀寫訓(xùn)練點(diǎn),以讀促悟,悟出真情,再情感遷移,聯(lián)系實際,寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
1、預(yù)習(xí)提綱
。1)搜集寫作背景,了解當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)狀況,幫助理解課文內(nèi)容。
。2)搜集作者梁曉聲的資料。
。3)初讀課文,自學(xué)生字詞。會認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音,會寫字不僅要讀準(zhǔn)字音,而且要組詞書寫。
(4)再讀課文,把課文讀正確、流利,試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。
2、多媒體課件
教學(xué)課時
2課時。
第1課時
課時目標(biāo)
1、會認(rèn)“魄、抑、頹”等10個生字,讀準(zhǔn)“龜”1個多音字,會寫“辭、抑、碌”等12個生字,正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解“我”擁有第一本長篇小說的過程。
3、了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,初步感知母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
課件播放歌曲《游子吟》,師生齊唱。
師:同學(xué)們唱得太投入、太有感情了,從這首歌中,你們感受到了什么?
生:感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。
師:很好。今天,我們來學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》,聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。(師板書:慈母情深)
音樂烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,教師用音樂深情導(dǎo)入,切中主題,為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、重點(diǎn)字詞。(學(xué)生課前總結(jié),教師點(diǎn)撥,當(dāng)堂識記)
。1)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。)教師適時強(qiáng)調(diào)讀音,如“魄、抑、頹、龜”等。
。2)教師指導(dǎo)書寫生字。(教師范寫,學(xué)生描紅,互相評價)重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫,教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時候要注意什么。
2、作者簡介:
梁曉聲:原名梁紹生,當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱,祖籍山東榮成,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》,中篇小說《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,以及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國優(yōu)秀小說獎。
這是對同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查,也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會,同學(xué)們有了成就感、收獲感,才會更愿意預(yù)習(xí)。將集中識字與隨文識字相結(jié)合,突出重點(diǎn),注意結(jié)合學(xué)生的實際情況,因人施教;注意形象性和直觀性,力求給學(xué)生留下深刻的印象。
三、初讀課文,把課文讀順、讀熟。
1、請同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查讀課文,可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價,對于讀得好的同學(xué)及時給予表揚(yáng),對于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處,然后加以鼓勵。
熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提,體現(xiàn)以讀促悟的理念。
四、再讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、說說課文主要寫了一件什么事,這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由發(fā)言,展示自己的閱讀所得。
課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
3、你認(rèn)為母親是一個怎樣的人?
母親是一個瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。
通過閱讀,初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn),訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力,為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)。
1、讀寫詞語,小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。
2、想一想:母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的?選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。
第2課時
課時目標(biāo)
1、品讀課文,分析文中的細(xì)節(jié)描寫和場景描寫,從中體會母親的勤勞、慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。
2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法刻畫人物,表達(dá)自己的看法和感受。
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課布置了一項作業(yè)——想一想:母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的?選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。下面請同學(xué)們講述一個母親疼愛你的情節(jié)。(生講述)
師:同學(xué)們都講述了自己生活中的真實故事,表現(xiàn)出了母親對你無微不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事,《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事,下面請同學(xué)們一起朗讀課文,說說本文寫了哪些小事。
這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識聯(lián)系起來,前后銜接密切、自然,使學(xué)生溫故而知新。
二、細(xì)讀課文,講述情節(jié)。
1、仔細(xì)默讀課文,思考:本文寫了哪些小事?
2、學(xué)生交流匯報。
3、教師小結(jié):課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣,母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買書,“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后,寫母親又給“我”錢買書,“我”終于有了第一本長篇小說。
過渡:在這些情節(jié)中,哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉?最能表現(xiàn)“我”的感恩之情?
朗讀是閱讀教學(xué)的根本,此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在自由誦讀中,進(jìn)一步感知文章內(nèi)容,進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力。
三、分析細(xì)節(jié),感受母愛。
1、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,思考:在這些情節(jié)中,哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉?最能表現(xiàn)“我”的感恩之情?
2、學(xué)生交流匯報。
3、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示:
那時我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。
。1)從這一細(xì)節(jié)描寫中,你讀出了什么?
說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難,“我”的家境實在太貧寒了。
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的`毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(2)母親“掏”錢的這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么?
說明了“我”家很窮,家庭困難,這錢來之不易,母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
。3)這四個“立刻”說明了什么?
“立刻”一詞反復(fù)使用,說明了母親工作非常辛苦,掙錢很不容易,完全沒有喘息的時間。
結(jié)合生活實際,感悟母親工作環(huán)境的惡劣,初步體會母親工作的艱辛。
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!薄拔彝Ω吲d他愛看書的!”
。4)師:母親掏錢的動作和說的這句話,與家境的貧窮、勞動的艱辛形成強(qiáng)烈的對比,表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨,她愛自己的子女,渴望自己的孩子成才、有出息。
小結(jié):通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動作的句子,我們深深地感受到母親的慈祥與善良,和母親對孩子深沉的愛。
過渡:母親無私地愛自己的孩子,那么孩子感受到母愛了嗎?孩子的感情是怎樣的?
抓住關(guān)鍵詞句體會母親的形象和對“我”深深的愛,讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,習(xí)得語感。
4、“我”對母親的感情是怎樣的?找出相關(guān)語句。
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……
指名朗讀,從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中,你體會到了什么?
(作者連用了三個“我的母親”,說明他當(dāng)時對母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深體會到母親的辛苦、疲憊,同時,更感受到母親的堅強(qiáng)、慈愛、美麗與偉大。)
那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了,應(yīng)該是一個大人了。
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。
這是“我”的心理描寫、動作描寫,從中可以感受到“我”被母親無私的愛感動了,“我”為不能替母親著想,加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧,“我”知道了要感恩母親,感恩母愛。
此時此刻,你最想說什么?
生1:慈母情深。
生2:母愛是最普通而又最偉大的愛。
生3:“誰言寸草心,報得三春暉!
體會作者對母親的愛,學(xué)會知恩、感恩。
四、精要總結(jié),收束課堂。
多媒體課件播放音樂《燭光里的媽媽》。
師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉”。(學(xué)生齊背《游子吟》)
五、拓展延伸,布置課后作業(yè)。
1、寫一篇周記,記錄母親關(guān)愛你的事情,表達(dá)對母親的感謝之情。
2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。
由人及己,課堂延伸,感受母愛,喚起學(xué)生的感恩之情。
本課的教學(xué)中,我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生梳理場景和細(xì)節(jié)描寫,利用以讀促悟的方法,讓學(xué)生去挖掘、品味文中的語言,指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深,感受到作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度。在教學(xué)過程中,我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來,而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個性,見解獨(dú)特。學(xué)生感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩的答案出乎我的意料。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴,對母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位,但是也存在一定的不足:
對于作者的寫作背景,我沒有讓學(xué)生花更多的時間去搜集資料,沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時普通百姓的家庭生活狀況,沒有讓學(xué)生去認(rèn)識那個時候一分錢都很有用處,知道一元錢可以做很多事情。如果讓學(xué)生走近那個時代,感受到那個時代人們生活的艱難,這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢的不易,母親毅然給錢讓“我”買書,足見慈母情深。
在解讀“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”這句時,學(xué)生找到了相關(guān)的語句,但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,說出他們獨(dú)特的理解,沒有適時引導(dǎo),做到臺下、臺上互動,凸顯“教育以學(xué)生為本”這一理念。
這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒能被激發(fā)出來,還有很多的機(jī)會沒有留給學(xué)生,在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)。
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、時光如水,年華易逝,似水流年淡去了我們多少回憶,卻始終不改我們對母親綿綿的愛戀,母親對孩子的愛如一條清澈透明的河,不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。于是,母愛便成了文學(xué)永恒的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與母愛有關(guān)的文章《慈母情深》
2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會涌動著怎樣的情感呢?誰愿意帶著感受來讀課題;
3、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進(jìn)課文。
二、初讀課文:
1、本文講了一件什么事?
2、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書向母親要了多少錢?一元五角錢對于我們來說多嗎?那么母親給我的一元五角錢對于這個家庭意味著什么呢?(那個年代,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,舍不得吃炒菜,常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個小廠做臨時工,每月工資只有27元,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。)通過資料,你知道了什么?
3、我向母親要的一元五角錢,母親給我了嗎?我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對,而我卻鼻子一酸,我為什么會鼻子一酸?下面請同學(xué)們按讀一讀,畫一畫,寫一寫,議一議的方法自學(xué)課文。
對于那些能引起我們心靈一震的詞語、句子、甚至標(biāo)點(diǎn),最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,想想文章感動你的到底是什么?然后用一兩個關(guān)鍵詞寫下自己的感受。
4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文
5、學(xué)生匯報,教師適時點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
畫面一:我來到母親工作的地方,七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。
、耪鸲@什么意思?(通過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢?)你聽過這種聲音嗎?有什么感受?(煩躁想離開)我的母親能離開嗎?
、七@是母親工作的地方,這震耳欲聾的噪聲停止過嗎?消失過嗎?日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢,就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢,心里什么滋味?愿意讀出你的感受嗎?
畫面二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1)作者的這段文字很有特色,你留意了嗎?如果將我的母親放在每句話的前面行嗎?請同學(xué)們自由讀讀這兩段話,看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么?(作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親,對呀!這就是我的母親,這是我對母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話、)
(2)母親吃驚地望著我,吃驚的僅僅是母親嗎?下面讓我們讀出作者此時的心情,請同學(xué)們讀每句話的前半部分,老師讀每句話的后半部分。
(3)提問:“背直起來了,我的母親!蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背?
(4)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?
。5)眼睛是心靈的窗口,為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?通過母親這雙眼睛你讀懂了什么?
師小結(jié):就在這一天,就在這一刻,我看見了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時我內(nèi)心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
。1)龜裂什么意思?你見過龜裂的手嗎?摸上去什么感覺?
。2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月,寫滿了滄桑(辛勞),還寫滿了母親對我們的愛。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時,內(nèi)心會有怎樣的感受?你能讀出作者此時的感受嗎?
畫面四:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”
。1)塞是什么意思?母親為什么將錢塞在我手里?
。2)母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛,是的,是愛,是普通的.愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切匯成了四個字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢,我內(nèi)心會有怎樣的感受?你愿意讀出作者此時的感受嗎?(只要是為了買書,母親給我們錢時從未猶豫過。母親沒有錢,就向鄰居借。母親是文盲,母親是個崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為,讀書對于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。)
畫面五:我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
母親的背是什么樣的?為什么會這樣?母親的脊背彎曲了,可她的信念沒變,她要用瘦小的身軀支撐起整個家,她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。此時你的內(nèi)心有什么樣的感受?愿意讀出來嗎?
畫面六:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……
。1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎?作者連續(xù)用了四個立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么?(單調(diào)、枯燥、忙碌)
。2)母親為什么爭分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長年累月單調(diào)、乏味地工作,我內(nèi)心什么感受?請把你的感受讀出來。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書,滿足我讀書的愿望,那么我理解母親的深情了嗎?
(拿著母親給的錢,我的心情很沉重,本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中,現(xiàn)在一點(diǎn)買書的念頭都沒有了。當(dāng)時我心里很內(nèi)疚,因為母親在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里。我一次都沒有去看望過他,我也沒有錢孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。)
7、梁曉聲回報母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎?(最后我想說,愛是雙向的,只有父母對孩子的愛,沒有孩子對父母的愛,這種愛是不完整的;愛是共同的情懷和關(guān)愛。)梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因為有一個理解和支持他的母親,是母親的愛成就了一個孩子兒時最初的夢想。母愛深深,即使再生動的語言也表達(dá)不了母親對我們的愛。所以作者選擇了樸實,通過對人物外貌、語言以及動作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛。(母親給我的印象像一棵樹,我當(dāng)時上學(xué)時看到的那種樹——秋天不落葉,要等到來年春天,新葉長出來后枯葉才落去。)
三、拓展延伸:
1、母愛充盈于天地之間,沉浸于萬物之中。母愛做為人世間最偉大的情感孕育了許多動人美麗的故事,你愿意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎?
2、母愛純純?nèi)缢d綿如溪,已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活,當(dāng)母親給予我們生命時,便開始了她漫長的愛的旅程。羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義,母親是你我一生最應(yīng)感激的人,你愿意用筆寫下你對母親的感激之情嗎?
3、人間的溫情跨越無數(shù)的歲月,將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地,一個特定的人,而是一種遼闊無比的心情,如果同學(xué)們想對母愛有更多的了解,請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》
四、教師總結(jié):
母愛是我們每一個人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛也將留在子女靈魂的最深處,母愛與我們永生相伴。
真正的英雄會受到人民的尊重,同樣偉大無私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
五年級《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 篇12
設(shè)計理念
根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。
教材簡析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。 文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》
課時劃分:一課時
教學(xué)過程
出示古詩,導(dǎo)入新課
出示古詩《游子吟》,自由誦讀。
交流古詩內(nèi)容,感受慈母的愛,指導(dǎo)感情朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:通過閱讀古詩,引起對母愛的初步感悟,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
母愛是個永恒的話題,今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》,一同感受母愛的偉大。板題、讀題。
初讀課文,整體感知
自由讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容。
指名交流,感受母愛無私、偉大。
。ㄔO(shè)計意圖:通過交流,初步了解課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。)
理解課文,感受母愛
文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起,請同學(xué)們快速瀏覽課文,文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象,劃下這些句子,讀一讀,并寫下自己的感受。
。ㄔO(shè)計意圖:語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力,同時也要訓(xùn)練寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀時做札記的習(xí)慣。)
指名交流,重點(diǎn)感悟以下語句:
我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
幻燈出示,自由讀,交流體會。(板書辛苦)
指導(dǎo)感情朗讀。
(設(shè)計意圖:通過個人,小組朗讀等方式,將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來,加深對句子的理解。)
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
幻燈出示,自由讀,交流發(fā)現(xiàn)了什么?
過渡:其實梁曉聲的這三句話可以改成一句話,出示修改后的句子:
我的母親,背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
自由讀這兩段話,體會哪句話好?,表達(dá)的感情有什么不一樣。
交流感受,再讀兩句話,感受表達(dá)方式的不同,表達(dá)的感情也就不同。
。ㄔO(shè)計意圖:通過出示句子比較,讓學(xué)生初步體會到表達(dá)方式不一樣,其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。)
師感情朗讀原句,生想象畫面:你仿佛看到了母親怎樣的背?一雙怎樣的眼睛,一張怎樣的臉?
(設(shè)計意圖:教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化,通過想象畫面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累,辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時的心情。)
指名交流,感受母親的辛勞。
交流:記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的?
交流:是什么讓母親的背不再直挺,雙眼不再有神,臉頰不再光滑?
過渡:孩子們,看到母親如此憔悴的面容,此刻你的心情如何?交流后指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著-——慈母情深。
。ㄔO(shè)計意圖:進(jìn)一步深化主題,加深對課題的理解。)
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
理解“龜裂”,“皺皺”說明什么?(板書:貧窮)
(設(shè)計意圖:通過理解詞語來感悟課文,同時鍛煉學(xué)生對詞語的理解能力。)
指名讀句子,從這兩個詞中,你體會到什么?交流并指導(dǎo)感情朗讀。
母親說完立刻又又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
幻燈出示句子,自由讀,想一想四個“立刻”說明什么?(速度快)
指導(dǎo)讀出速度快的感覺,說一說,從“立刻”中你體會到什么?
。ㄔO(shè)計意圖:通過朗讀讓學(xué)生對立刻有個更直觀的感受。)
“又”說明什么,從中你又體會到什么?
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)反復(fù)朗讀:
母親要供孩子們吃穿,還要供孩子上學(xué),她怎么能停下來呢,所以——
母親昨天是這樣工作,今天是這樣工作,明天還依然是這樣工作,一年三百六十五天,從沒有停止過——
無論春夏秋冬,嚴(yán)寒酷暑,母親一直都是這樣工作———
。ㄔO(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生對母親的愛,升華學(xué)生的情感體驗。)
過渡:母親可能從來沒有說過一句“寶貝,我愛你!”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深
感悟孩子對母親的愛
文中的母親很愛“我”,在享受愛的同時,“我”也回報了母親的愛,自由讀文找一找,從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親,劃下相關(guān)語句,讀一讀,寫下自己的感受。
。ㄔO(shè)計意圖:本文不僅是為了展現(xiàn)母愛,同時也贊揚(yáng)了孩子對母親的敬愛,引導(dǎo)孩子也要愛自己的母親,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會回報愛。)
幻燈出示句子
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
指名讀句子,思考:“我”為什么會鼻子一酸?“我”攥的僅僅只是錢嗎?
出示小練筆:我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸,攥著錢跑了出去,心里一遍一遍地對母親說——————
。ㄔO(shè)計意圖:同過小練筆,訓(xùn)練學(xué)生的說話和寫作能力,在說寫的過程中進(jìn)一步感受我對母親的愛。)
配樂交流小練筆。
交流其它語句,感受“我”對母親得愛。
師小結(jié):從同學(xué)們的話語中,我也感受到了你們對母親的愛,正因為“我”也愛自己的母親,才會有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的'感受!按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛,也包含了“我”對母親的愛。
拓展課外延伸
生活中你的母親也一定很愛你,交流自己的母親每天是如何照顧自己的,你有什么話想對自己的媽媽說?
。ㄔO(shè)計意圖:語文教學(xué)要與生活實際相結(jié)合,學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大,通過回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生體會自己母親的辛苦,激發(fā)學(xué)生對母親的愛,鍛煉學(xué)生的說話能力。)
播放歌曲《燭光里的媽媽》,并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。
(設(shè)計意圖:通過出示這些學(xué)生似曾相識的圖片,在歌曲中升華學(xué)生的情感,突出文章的主題,引起情感上的共鳴。)
總結(jié)
我們的母親無時無刻不在愛著我們,作為子女,我們在感受愛的同時也要回報父母的愛。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲:媽媽,您辛苦了。ɑ脽舫鍪具@句話,相機(jī)板書:偉大、無私)
作業(yè)布置
1、 回家用自己的方式表達(dá)你對母親的愛。
2、課下讀一讀《紙船——寄母親》
板書設(shè)計:
18、慈母情深
辛苦
母親 瘦弱 無私 偉大
貧窮
總評:
我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時,我感覺這是以讀悟情的最好范例,在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生默讀課文,理清作者思路,勾畫出描寫的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會。通過理解具體的句子,我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn):
1、理解我家境的貧寒。
2、體會母親掙錢的艱辛。
3、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。
4、在朗讀感悟的過程中,我也注重鍛煉學(xué)生的寫作能力。
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