一年級語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的一年級語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識與技能：認(rèn)識１２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
２、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
�。�.出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．
２.今天我們要一起走進(jìn)美麗的`荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學(xué)習(xí)散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
�。�.題目是文章的窗口，通過這個(gè)題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
�。�.翻開課本62頁，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
�。�.播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
３.同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧�。ㄉ謱殞氃谀睦�？）播放帶拼音的生字認(rèn)讀．
�。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
�。ǎ玻┻�有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）
�。�.下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
５.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學(xué)生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
１.師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．
�。�.小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？
３.引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？
�。�.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．
（二）學(xué)習(xí)第三段
�。�.師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
�。�.小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
�。�.誰能帶上動作讀讀這段話．
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
�。�.看，下一個(gè)出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
�。�.誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲．
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
�。�.最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請女生齊讀這段話．
�。�.這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線畫起來
�。�.很美很美的水花，你會用”很”說一個(gè)詞嗎？
�。�.帶上動作表情演讀這一段．
�。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀。
�。┤嘌葑x課文．荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請全體同學(xué)起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？
五、拓展延伸（你說我說大家說）
荷葉是我的（）
荷葉是（）的（）
（）是（）的()
六、賞美景，贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1.我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2.我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）
一年級語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
B、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?
出示：珠透機(jī)翅
你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認(rèn)識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語中能體會到小魚的`快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話
1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計(jì)
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢�，播放視頻。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個(gè)樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。
師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想;（），（），（）還有（）】，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來試試。還可以這樣說【（），（），（），和（）都喜歡荷葉�！�
師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（）”小青蛙說：“荷葉是我的（）”小魚兒說：“荷葉是我的（）”】你們真會讀書，
師：老師變?yōu)樾∮浾�，來采訪你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。
�。ㄒ唬┓治龅诙�
師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
�。�1）學(xué)習(xí)“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
（2）學(xué)習(xí)“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的亮晶晶。
師:我們來看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
�。�3）學(xué)習(xí)“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）
師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的`手和腳做一下躺的動作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來，做了個(gè)躺在座位上的動作。）
師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）
誰可以給它組個(gè)詞？
�。A(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）
師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。
師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣？
生：(很舒服)
師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀
�。ǘ┓治龅谌�
師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）
1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）
2、所以他會說荷葉是我的“停機(jī)坪”
3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學(xué)背。
4、作者用了一個(gè)什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話
�。ㄈ┓治龅谒亩�
師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）
1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）
2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛
�。ㄋ模┓治龅谒亩�
師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）
1、找?guī)酌瑢W(xué)讀
2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）
3、把這種快樂，自由，開心讀出來
4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）
5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。
四、總結(jié)全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！
一年級語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會寫“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
�。�、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
�。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的`搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
�。薄W(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
１、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
�。病⒄f說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。场⒁韵聨讉�(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機(jī)坪
小青蛙歌臺
小魚涼傘
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