《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。
4、試著續(xù)寫(xiě)一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一張愛(ài)心卡片，大樹(shù)、小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥(niǎo)》。（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)）
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（把小鳥(niǎo)的圖片貼到課題旁，并板書(shū)：這是一只——的小鳥(niǎo)）
2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確，那老師把你們說(shuō)的總結(jié)一下，我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥(niǎo)（相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：幸福不幸）
3、這個(gè)小鳥(niǎo)的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化，請(qǐng)你看一看，在文章中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它很幸福、快樂(lè)，從哪開(kāi)始寫(xiě)它命運(yùn)開(kāi)始轉(zhuǎn)變？
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)的幸福
1、既然1、2自然段寫(xiě)了小鳥(niǎo)的幸福、快樂(lè)�，F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，用橫線畫(huà)出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸福、快樂(lè)的語(yǔ)句。
2、誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。
“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒�！�
（1）“ 啁啾”什么意思？你們聽(tīng)……（播放鳥(niǎo)叫聲）
（2）小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？
（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥(niǎo)一家三口真是其樂(lè)融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥(niǎo)一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）
�。�4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）
啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥(niǎo)的一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�5）這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福啊！讓我們一起把小鳥(niǎo)一家幸福、快樂(lè)的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧�。R讀）
“它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致�！�
�。�1）它看見(jiàn)了什么？一片（好景致）。
“景致”什么意思？ （景色）你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。
�。�2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”）
那我們想一想小鳥(niǎo)還可能看見(jiàn)什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？
�。�3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
�。�4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個(gè)字更好，為什么？
3、如果你是這只小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，這會(huì)兒你有什么想法？想做什么？
4、是呀！這只小鳥(niǎo)就是這么想的。看！愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)出來(lái)了�。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）
�。�1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來(lái)？（提示：誰(shuí)也在傾聽(tīng)？）
�。�2）人是在快樂(lè)的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽(tīng)，還是在傷心的時(shí)候？
從歌聲中我們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的快樂(lè)給大家讀出來(lái)？
�。�3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧！（生齊讀）
5、你想來(lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè)嗎？老師愿意第一個(gè)把他的快樂(lè)帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥(niǎo)的快樂(lè)讀出來(lái)的。（師范讀）
6、你們感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)了嗎？老師也希望你們能把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）
7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給我們？誰(shuí)還想做一個(gè)傳達(dá)快樂(lè)的使者嗎？（指名讀、評(píng)讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-6自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)的不幸
1、過(guò)渡：多么美好的歌聲啊！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽(tīng)。大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)？
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著”
重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？
4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛(ài)小鳥(niǎo)，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對(duì)這種喜愛(ài)的'行為畫(huà)上一個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）
5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書(shū)：不幸）
6、是啊，小鳥(niǎo)受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？請(qǐng)你們讀一讀第6自然段，畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)老鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�
�。�1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？
“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥(niǎo)的內(nèi)心（焦急），同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥(niǎo)深深的（愛(ài)）。
（2）“斜刺”一詞是什么意思？
請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥(niǎo)怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
�。�3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋�。（自由讀）
“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)�！�
�。�1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥(niǎo)呢？它怎么樣了？你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（太可憐了）
�。�2）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）
7、這是一幅怎樣的畫(huà)面��？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來(lái)怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。（齊讀）
三、拓展延伸，升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，小鳥(niǎo)的歌聲為什么消失了？
2、孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲了，他們會(huì)是什么的心情？看看這幾個(gè)孩子的表情，他們會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖）
3、孩子們本不想傷害小鳥(niǎo)，他們是喜歡小鳥(niǎo)的，希望聽(tīng)見(jiàn)它的歌聲，只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹(shù)上）
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛(ài)的好孩子！要知道真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥(niǎo)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥(niǎo)在大自然里快樂(lè)的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)那美妙、動(dòng)聽(tīng)的歌聲。（相機(jī)把小鳥(niǎo)的圖片貼到大樹(shù)上）
《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧課文內(nèi)容，理清作者寫(xiě)作線索，感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、以讀促寫(xiě)，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥(niǎo)的后來(lái)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
4、對(duì)學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥(niǎo)的后來(lái)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)。
一、引入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“一只小鳥(niǎo)”（板書(shū)課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一只從快樂(lè)又變成了悲慘的小鳥(niǎo)。（板書(shū)）
二、細(xì)品快樂(lè)和悲慘
�。ㄒ唬┛鞓�(lè):我們先來(lái)感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)吧！請(qǐng)你讀課文1、2自然段，你從哪些句子感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？
�。ǘ┍瘋�:我們知道后來(lái)這只小鳥(niǎo)變成了一只非常悲慘的`小鳥(niǎo)，你從哪些句子里讀到的？
三、總結(jié)提升
看，作者在寫(xiě)這只小鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了小鳥(niǎo)的聲音，動(dòng)作寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，對(duì)老鳥(niǎo)的動(dòng)作描寫(xiě)間接的寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫(xiě)，你除了寫(xiě)小鳥(niǎo)的動(dòng)作，聲音，你還會(huì)寫(xiě)什么呢？（外貌、想象語(yǔ)言、心理活動(dòng)等等）
四、下筆寫(xiě)
昨天上完課后，同學(xué)們就一直非常關(guān)心小鳥(niǎo)的后來(lái)，小鳥(niǎo)后來(lái)到底怎樣了呢？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文后你的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)。
五、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
抽生展示寫(xiě)作作品，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
六、板書(shū)：
一只小鳥(niǎo)
動(dòng)作、聲音……
比喻句
《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。
3、認(rèn)讀本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。
2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《一只小鳥(niǎo)》
二、復(fù)習(xí)：
1、出示詞語(yǔ)，指讀、
2、齊讀。
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)把握：
�。ㄒ唬�1—4自然段
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀1—4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。
2、這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
找出文中相應(yīng)的句子讀說(shuō)
�。ǹ鞓�(lè)、幸福、可愛(ài)）
指導(dǎo)朗讀
3、表演小鳥(niǎo)
4、這樣的小鳥(niǎo)孩子們喜歡嗎？
生找出重點(diǎn)詞句“都抬起頭來(lái)望著、天天”指導(dǎo)朗讀
5、聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌時(shí)孩子們會(huì)想些什么呢？
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥(niǎo)，（板書(shū)）給父母帶來(lái)了快樂(lè)；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個(gè)世界多美好啊！
�。ǘ�、5—8自然段
1、師這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)誰(shuí)不喜歡呢？正是對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，才造成了小鳥(niǎo)的悲劇。默讀5——8自然段。思考：在這一部分你讀明白了什么？
�。�1）小鳥(niǎo)受傷了，傷勢(shì)很嚴(yán)重。
師：從哪句話看出來(lái)的？
找出句子：
“它正要發(fā)聲，忽然“啪”的`一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去�！�
它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
讀，理解，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）老鳥(niǎo)很傷心、著急
從文中找出語(yǔ)句“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�
指導(dǎo)讀
（3）從此歌聲消失了
指導(dǎo)朗讀，品味重點(diǎn)句
配樂(lè)齊讀5、6段
2、：此時(shí)此刻，老鳥(niǎo)看到受傷的小鳥(niǎo)在痛苦的呻吟，他們會(huì)說(shuō)什么？大自然看到小鳥(niǎo)的遭遇會(huì)說(shuō)什么？孩子們又會(huì)說(shuō)什么呢？
分別指名回答。
3、師：你想對(duì)孩子們說(shuō)什么？
生談。
是��！同學(xué)們，喜歡小鳥(niǎo)就應(yīng)該讓它自由自在的在大自然中飛翔，和爸爸媽媽生活在一起，這才是真正愛(ài)它。
四、拓展延伸：
1、表演小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)和孩子們
2、續(xù)寫(xiě)
3、師小結(jié)。
學(xué)會(huì)了用正確的方式去愛(ài)之后，孩子們會(huì)更加喜歡小鳥(niǎo)，去呵護(hù)它們。（板書(shū)喜歡），自然也會(huì)再次含笑傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌聲。（板書(shū)含笑）小鳥(niǎo)的爸爸媽媽也會(huì)更加的快樂(lè)。（板書(shū)快樂(lè)）這樣，人和自然的關(guān)系會(huì)更加和諧美好�。ò鍟�(shū)美好）
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