六統(tǒng)計教學設計
作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的六統(tǒng)計教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
六統(tǒng)計教學設計1
新知識點
眾數(shù)
統(tǒng)計復式折線統(tǒng)計圖
綜合應用
教學要求
1.理解眾數(shù)的含義,學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
2.根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3.認識復式折線統(tǒng)計圖,了解其特點,能根據(jù)需要,選擇適當統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。
教學建議
1.注意加強新舊知識之間的對比和銜接。
教學本單元時,可充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,通過與所學知識的對比,體會統(tǒng)計量的含義及統(tǒng)計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統(tǒng)計圖時,可先用單式折線統(tǒng)計圖分別表示兩組數(shù)據(jù),讓學生體會單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化,但對兩組數(shù)據(jù)進行比較時就不方便了,由此引出復式折線統(tǒng)計圖。從而使學生深切體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢,加深對折線統(tǒng)計圖的認識。2.注重對統(tǒng)計量意義的理解,避免簡單的統(tǒng)計量的計算。教學中應避免單純從計算的角度引導學生學習統(tǒng)計知識,應當注重對統(tǒng)計量意義的理解。如眾數(shù),不僅要讓學生知道什么是眾數(shù),會求眾數(shù),更要注意結合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點。
3.注重對學生開展統(tǒng)計活動的過程性評價。
讓學生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學習統(tǒng)計知識的首要目標。這就要求老師應創(chuàng)造盡可能多的機會讓學生親自從事簡單的統(tǒng)計活動,如調查同學們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節(jié)目等。老師要鼓勵學生積極投人到各種活動中,留給他們足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間,并在此基礎上加強與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計活動的過程中,老師應起到引領、指導的作用。
課時安排
1、眾數(shù).............................1課時
2、復式折線統(tǒng)計圖.......................1課時
1.眾數(shù)
第一課時
一教學內容
眾數(shù)
教材第122、123頁的內容及第124、125頁練習二十四的第1-3題。
二教學目標
1.使學生理解眾數(shù)的含義,學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
2.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的'不同特征。
3.體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用,從而明確學習目的,培養(yǎng)學習的興趣。
三重點難點
1.重點:理解眾數(shù)的含義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2.弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。
四教具準備
投影。
五教學過程
(一)導入
提問:在統(tǒng)計中,我們已學習過哪些統(tǒng)計量?(學生回憶)指出:前面,我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天,我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關知識。
(二)教學實施
1.出示教材第122頁的例1。
提問:你認為參賽隊員身高是多少比較合適?
學生分組進行討論,然后派代表發(fā)言,進行匯報。
學生會出現(xiàn)以下幾種結論:
(l)算出平均數(shù)是1.475,認為身高接近1.475m的比較合適。
(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485,身高接近1.485m比較合適。
(3)身高是1.52m的人最多,所以身高是1.52m左右比較合適。
2.老師指出:上面這組數(shù)據(jù)中,1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多,是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3.提問:平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?
學生比較,并用自己的語言進行概括,交流。
老師總結并指出:描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢,可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),它們描述的角度和范圍有所不同,在具體問題中,究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢,要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關心的問題來確定。
4.指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成,并結合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
5.完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
。ㄈ┧季S訓練
小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調查,情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號
數(shù)量/個l529l62O22161816
(1)計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對樓中居民(共72戶)一個月內使用塑料袋的數(shù)量作出預測。
第二課時
一教學內容
眾數(shù)
教材第125頁練習二十四的第5、6題。
二教學目標
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
六統(tǒng)計教學設計2
教學內容:
人教版小學數(shù)學六年級上冊第106—108頁
教學目標:
1、知識目標:通過對本班學生喜歡運動項目的數(shù)據(jù)分析,讓學生體會到統(tǒng)計圖的不同作用。初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分數(shù)量同總數(shù)的關系,能從圖中讀出必要的信息,為決策服務。
2、能力目標:通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析,提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力。
3、情感目標:在一系列的練習活動中,讓學生認識到數(shù)學來源于生活,并反過來指導生活,以及健康知識教育。
教學重點:
了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義
會讀扇形統(tǒng)計圖
教學難點:
理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
教學手段:
多媒體
教學方法:
自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法
教學過程:
一、談話引入,引導分析
1、談話引入
師:同學們,明天我校要開展什么活動?
生:(運動會)
師;對,那你們都參加了那些項目呢?誰來說說?(生回答)
師:同學們都參加了這么多的運動項目,說明咱六(2)班的同學們都非常的喜歡體育運動。
2、出示調查數(shù)據(jù)表
(出示課件):六(2)班喜歡的項目統(tǒng)計表
項目足球跳繩踢毽乒乓球其他
人數(shù)1779632
師:請看屏幕,這是課下老師給咱六(2)班同學所喜歡的運動項目作的一個統(tǒng)計表。誰能給大家大聲地說一下,你從這個表中知道了哪些信息?
生:我從這個表中知道了六(2)班喜歡足球的有17人,喜歡跳繩的有7人,喜歡踢毽的有9人,喜歡乒乓球的有6人,喜歡其他項目的有32人。
師:從這個表中可以知道六(2)班一共有多少人?(生答:71人)
2、觀察條形統(tǒng)計圖,揭示課題
師:從這個表里,我們只能知道喜歡各種運動項目的人數(shù)。如果我們要一眼就非常直觀地看清各項目的數(shù)據(jù)情況,我們還可以將這個統(tǒng)計表設計成什么圖?
生:統(tǒng)計圖
師:好,現(xiàn)在我們把它制作成一個條形統(tǒng)計圖
。ǔ鍪菊n件):條形統(tǒng)計圖
師:你能從這個條形統(tǒng)計圖中知道些什么?
生可能回答:
1)我知道了喜歡“其他”運動項目人數(shù)是最多的有32人。
2)我知道了喜歡乒乓球的人數(shù)是最少的。
3)我知道喜歡足球的有17人,喜歡乒乓球的.有6人……
師:簡單地說,從條形統(tǒng)計圖中,我們可以看出各部分數(shù)量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比,用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎?(生:不能)
師:今天,我們就來認識一種新的統(tǒng)計圖—扇形統(tǒng)計圖。
師板書:扇形統(tǒng)計圖
二、探求新知
(一)新知引入
1、我想知道什么
師:從這個題目中,你想學到哪些知識?
生可能回答:
1)扇型統(tǒng)計圖有哪些特點?
2)扇型統(tǒng)計圖怎樣看?
3)什么叫扇型統(tǒng)計圖?
4)怎樣作扇型統(tǒng)計圖?
5)扇型統(tǒng)計圖有什么用處?它與我們學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同?
2、算一算
師:同學們真好學,想知道的可真多!但是今天這節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計圖的特點,會看扇形統(tǒng)計圖以及它的作用。對于怎樣作扇型統(tǒng)計圖我們這節(jié)課不要求掌握,它的畫法在以后的學習中將會學到。
現(xiàn)在就讓我們一起來認識認識,好嗎?首先老師想請同學們算一算喜歡各運動項目的人數(shù)是全班總人數(shù)的百分比。
請一組的同學算一算喜歡足球的人數(shù)是全班總人數(shù)的百分之幾;這二組的算喜歡跳繩的,三組算喜歡踢毽的,四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學可以算一算喜歡“其他”類的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比。(生動手計算,教師巡視)
師:除不盡的一般保留(三位小數(shù)),應除到第(四位)。
生匯報,教師板書:
足球:17÷71≈0.293=23.9%
跳繩:7÷71≈0.099=9.9%
踢毽:9÷71≈0.127=12.7%
乒乓球:6÷71≈0.085=8.5%
其他:32÷71≈0.451=45.1%
師:剛才同學們算出了喜歡個運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比,現(xiàn)在我們用一種新的扇形統(tǒng)計圖把它表示出來看看應該是怎樣的,好嗎?
(二)探求新知
1、認識扇形統(tǒng)計圖的特點
。ǔ鍪菊n件):扇型統(tǒng)計圖
師:誰知道它為什么叫扇型統(tǒng)計圖?
生:它是由不同大小的扇形構成。
師:這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構成?
生:五個。
師:(指著足球那塊扇形)這塊扇形表示什么?
生:表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾?
師:你是怎么知道它表示的是足球的?
生:因為右圖告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。
師:紫色表示什么?……(生回答)
師:不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù),所有顏色合起來表示什么?(全班總人數(shù))它表示多少?
生:單位“1”
(回答不上,就小組討論)
師:我們用整個圓代表單位“1”,表示全班的總人數(shù)。
師:45.1%是指什么?8.5%?……(生回答)
師:從這個扇形統(tǒng)計圖中,我們能清楚地看到什么?(生自由說)
2、對比分析
師:扇型統(tǒng)計圖與我們學過的條形統(tǒng)計圖的特點有什么不同?
生可能回答:扇型統(tǒng)計圖能直觀看出各部分數(shù)量同總數(shù)的關系,而條形統(tǒng)計圖能更清楚看出各部分數(shù)量的多少。
六統(tǒng)計教學設計3
【學習目標】
1、 認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,感受統(tǒng)計的意義和作用。
3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。
【學習重難點】
1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、難點是結合統(tǒng)計圖正確進行數(shù)據(jù)分析,為決策服務。
【學習過程】
一、 導入
1、 調查同學們喜歡什么運動項目?
利用以前學過的知識能不能很
好地表示出這些情況?
2、 收集和整理數(shù)據(jù),統(tǒng)計全班最
喜歡的各項運動項目
的`人數(shù),制成條形統(tǒng)計圖。
二、探索新知
1、復習條形統(tǒng)計圖
(1)閱讀課本P106,說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
。2)想一想:條形統(tǒng)計圖有什么特點?還有哪些信息不容易表示出來?
☆友情小提示:條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。
但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系
2、自學課本P107,認識扇形統(tǒng)計圖。
。1)用整個圓表示什么?用圓內各個扇形的大小表示什么?
。2)從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息?
(3)觀察扇形統(tǒng)計圖,你還能提什么問題?并認真解答。
3、思考:扇形統(tǒng)計圖有什么特點?
☆友情小提示:
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分數(shù)量同總量之間的關系,即百分比或分數(shù)比。
4、閱讀p109“你知道嗎?”,理解內容。
5、想一想我們還學過哪種統(tǒng)計圖?舉例說明它有什么特點?
☆友情小提示:折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化情況。
三、知識應用:獨立完成P109第4題,組長檢查核對,提出質疑。
四、層級訓練:1、鞏固訓練:①完成P107“做一做” 。
②完成P108練習二十五第1、2題。
2、拓展提高:P109第3題.
五、總結梳理: 回顧本節(jié)課的學習,說一說你有哪些收獲?
學習心得__________( a.我很棒,成功了; b.我的收獲很大,但仍需努力。)
自我展示臺:(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)
【六統(tǒng)計教學設計】相關文章:
第六單元統(tǒng)計教學設計07-14
《統(tǒng)計與概率》教學設計09-23
統(tǒng)計的應用教學設計07-06
教學設計:認識統(tǒng)計07-11
有關統(tǒng)計教學設計09-18
扇形統(tǒng)計圖教學設計09-11
《統(tǒng)計的初步知識》優(yōu)秀教學設計10-04
關于我的調查統(tǒng)計的教學設計10-19