《口語交際習作三》五年級教學設計
課前準備
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學過程
第一課時
一、揭示課題,了解意義
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看,仔細聽:
、牌瑪嘁唬骸稘h武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
、破瑪喽骸冻砷L的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前,先說明當時的具體情況。
。、在這兩個錄像片段中,你看到的,聽到了什么?
、艔堯q勸說月氏國出兵攻打匈奴。
、聘改竸裾f杰克不要撒謊。
教師小結:在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,勸說和鼓勵是相對的,勸說往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活,明確情境
。薄⒃谄綍r的生活和學習中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當時的情況。
教師要重點引導學生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”。
。病⑾胍幌,生活中還有哪些情況需要我們勸說?
、砰喿x課文中的一段話,打開學生的思路。
、谱杂傻卣f說。
三、自由練說,模擬表演
。、你最想對誰,對那種情況進行勸說?想一想,該怎樣說效果會更好?
。、學生輕聲地練說。
。场熒M表演:
、艑W生說明當時的情況。
、平處煱缪荼粍裾f對象,學生扮演勸說者,模擬表演。
、菐熒餐u價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中,或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項:說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣,比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四、修改提高,分組表演
。薄⒏鶕(jù)剛才的提示,對自己的勸說進行修改,爭取取得好的勸說效果。
。病⒆杂山M合成學習小組,分組模擬表演,相互交換角色。
。、課堂展示,共同評議。
五、聯(lián)系生活,課外延伸
提高自己勸說的意識,在真實的情境中嘗試進行勸說。
第二課時
課前準備
。薄浵筚Y料:學校大隊干部競選演說的場景。
。、學;虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料:班里要開展改選班干部活動剪影,“六一”聯(lián)歡會上活動剪影,社區(qū)圍棋比賽的活動剪影,到敬老院慰問老人等。
教學過程
1、上課一開始,伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》,多媒體大屏幕播放:“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。
。、仔細觀看錄象,重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容。
。、引導學生暢談觀后感。
。、學習和生活中,需要發(fā)言的時候很多。
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