六年級《月光曲》教學設計
教學目標：
1、感受《月光曲》優(yōu)美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。
2、感情朗讀第九自然段課文,初步感受聯(lián)想的表達作用。
3、拓展鏈接閱讀，進一步感悟聯(lián)想、想像的妙處，學習通過展開聯(lián)想和想像進行表達的方法。
教學重點：
1、感情朗讀第九自然段課文,初步感受聯(lián)想的表達作用，
2、拓展鏈接閱讀，進一步感悟聯(lián)想、想像的妙處，學習通過展開聯(lián)想和想像進行表達的方法。
教學準備：多媒體課件學生閱讀同步閱讀教材《貝多芬》。
教學過程：
一、師生談話，激情回顧
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們記住了一位德藝雙馨的藝術家，我們知道了一個美麗的傳說，我們知道了一首曲子的創(chuàng)作經(jīng)過，這首曲子就是傳世名曲《月光曲》。板書課題：月光曲
2、齊讀課題。
二、重點品讀，感受意境
過渡：盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的聽眾。貝多芬的美妙的琴聲將他們帶到怎樣的境界？文章哪個自然段告訴了我們？
1、自讀課文，用不同的線畫出事物描寫和聯(lián)想描寫。（這段話中哪些句子是寫盲姑娘兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？用不同的線畫出事物描寫和聯(lián)想描寫。）
2、皮鞋匠聽著琴聲好像看到了什么？皮鞋匠的聯(lián)想描繪了哪幾個畫面？（課件出示三個畫面）板書：月亮：升起升高照耀
3、你來當一回作曲家，根據(jù)這三個畫面，猜想一下，月光曲的旋律會是怎樣變化的？
�。ù笃聊怀鍪究晒﹨⒖嫉脑~語：高昂激蕩、輕柔舒緩、剛健明快、低沉憂傷）板書：樂曲：舒緩明快激昂。
4、月光曲的旋律是不是正如同學們所猜測的那樣呢？大家閉上眼睛一起來傾聽這首優(yōu)美的月光曲。
過渡：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了一個美妙的境界里，他陶醉了，我們再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她更陶醉在這美妙的琴聲中！
5、指名讀&“皮鞋匠看看妹妹，波濤洶涌的大�！�，說說皮鞋匠為什么要這樣想象。
6、同學們，帶著你的理解和感受，一起來讀一讀第九自然段課文。老師給大家配上《月光曲》，同學們可以在音樂聲中盡情地朗讀。
7、師生合作讀寫實和聯(lián)想的內容。
8、小結：在一個秋天的明月夜，貝多芬走進低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達了人民對貝多芬的愛。
三、拓展閱讀，感悟聯(lián)想
過渡：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同文章的聯(lián)想是分不開的。像這樣在實在事物描寫中恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章內容更生動了，表達感情更深刻了。
1、還記得這段文字嗎？出自我們以前學過的哪篇文章？美美地讀讀這段話。）
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……）
2、課件出示兩個運用聯(lián)想的語段。（許多事物都會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對文章的理解和感受。）
置身于這片藤纏蔓繞的古樹林中，我仿佛融入了自然，融入了遠古，融入了亦幻亦夢的童話世界。我仿佛聽到了清澈河水里游魚的竊竊私語，仿佛看到了浣衣的村姑，把河溝點綴得五彩繽紛……
�。�1）自由讀兩個語段，思考哪些是作者的聯(lián)想。
�。�2）交流第一個語段中聯(lián)想的內容。男女生合作讀。
（3）指名讀第二個語段，交流第二個語段中聯(lián)想的內容。
�。�4）發(fā)揮想象，由第二個語段說說你看到了什么？
�。�5）從這兩個語段中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、課件出示文章《我聽見小提琴的聲音》
夜間，月亮已經(jīng)升得很高很高了。我看見這個月亮從溪邊烏桕樹的枝丫間，把一大片清光灑到溪邊那個草叢的村莊里了。
這時我靜靜地聽著：啊，可是真的，慢慢地，慢慢地，我聽見那個草叢的村莊里，傳來一陣又一陣小提琴的演奏聲。
──啊，我聽人家說過，那草叢的村莊里，住著一位少年音樂家名叫蟋蟀，他是一位很好的、勤奮的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，后來他成為童話世界里一位少年提琴家。這優(yōu)美的小提琴聲，是他演奏的嗎?
啊，真的，真的，又一陣又一陣小提琴演奏聲，從那草叢的村莊里傳來了。
那小提琴拉得多么好啊，我靜靜地聽著，聽著。
一會兒聽來，感到那琴聲，好像是泉水從山谷里流到溪中來了。
有時聽來，好像是給一位小姑娘唱的一首兒歌，拉著一支伴奏曲。
一會兒聽來，感到那琴聲，好像是一陣細雨打在竹林里的聲音傳來了。
我靜靜地聽著，聽著。
感到這提琴的演奏聲，可真是多么好聽��；我一邊聽著一邊想，這小提琴的演奏聲，是從那草叢的村莊里，一座露天的音樂廳里傳來的吧?那村莊里，今晚真的在那音樂廳里開一個月光音樂會么?這小提琴真的是那位少年音樂家蟋蟀演奏的么?一定有好多好多的孩子來聽演奏吧?……
聽啊，那草叢的村莊里傳來一陣又一陣小提琴的演奏聲；看啊，天上一個扁圓的、黃色的月亮，也在悄聲地聽著，把一大片清光灑到那個草叢的村莊里了。
�。�1）快速閱讀，畫出文中聯(lián)想的內容。
�。�2）學生匯報交流。
�。�3）寫法指導：聽蟋蟀的叫聲，作者浮想聯(lián)翩，優(yōu)美的文字從
筆尖飛瀉而下。看同學們的表情也想牛刀小試了。別急，咱們現(xiàn)在就來聽一聽大自然的聲音，然后寫個片段和作者郭風媲美。
�。�4）聽音樂《森林狂想曲》，練寫片段。（希望同學們也能巧妙運用聯(lián)想、想像，給自己的文章增色添彩。）
�。�5）學生交流所寫的片段。
四、推薦閱讀，延伸課外
飛天掃帚、隱身衣、冥想盆；會綁住人的樹根、會飛的鑰匙、會眨眼的畫片；能起死回生的魔法石。這些對于同學們一定充滿了誘惑力，這些盡在小說《哈利?波特》中。這部小說通篇是聯(lián)想和想像，內容曲折有趣，我期待著同學們和我交流讀后的心得。
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