蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
以學(xué)生為本，以語(yǔ)言實(shí)踐為落腳點(diǎn)，積累與運(yùn)用語(yǔ)言。感悟人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
授課日期
12月4日
課題
20珍珠鳥(niǎo)（第一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文、理清思路、學(xué)習(xí)新詞、指導(dǎo)寫(xiě)字
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、整體感知課文
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件插圖
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、提問(wèn)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)小動(dòng)物？養(yǎng)了什么？怎么養(yǎng)的？（簡(jiǎn)略介紹）
2、過(guò)度：是啊，人與動(dòng)物之間可以發(fā)生很多有趣的事，今天我們學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)的課文。
3、完成板書(shū)：20珍珠鳥(niǎo)
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自學(xué)課文，要求：
�。�1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生予以幫助。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀、正音：
雛、膩、咂、卷、愈、猜、撥
柜、撞、嗒、淘、扭、賴(lài)
�。�2）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀、正音。
舒適、愈發(fā)、猜到、撥開(kāi)、神氣十足、索性、淘氣、陪伴、不由自主
信賴(lài)、籠子、垂蔓、溫暖、蒙蓋、幽深、繁茂、嬌嫩、細(xì)膩
�。�3）注意：撥和拔，蔓的讀音
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2、指名分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3、讀了那么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
4、交流討論。
四、學(xué)習(xí)第一段（1—2）
1、自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流：
�。�1）作者很高興，有這對(duì)鳥(niǎo)。（第一句）
�。�2）小鳥(niǎo)的家是一直用竹條編成的籠子，并且舒適、溫暖。
�。�3）它的家前面是一盆吊蘭，鳥(niǎo)兒就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
3、教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)之人，他處處為鳥(niǎo)兒著想，他珍愛(ài)著它們。
課題20珍珠鳥(niǎo)（第二課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)詞句朗讀訓(xùn)練，感悟到珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步步走近“我”的，從而理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。
2、指導(dǎo)背誦課文第4、5、6、7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解感悟課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件（文字圖片、音樂(lè)）
作業(yè)與訓(xùn)練：
課內(nèi)：
練習(xí)與測(cè)試20課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)、信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界、和諧
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激活整體
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，留給你印象最深的是什么？
�。▽W(xué)生：珍珠鳥(niǎo)很可愛(ài)。珍珠鳥(niǎo)很漂亮……）
二、學(xué)習(xí)第3自然段，感悟外形
1、小珍珠鳥(niǎo)到底長(zhǎng)什么模樣呢？我們一起來(lái)看一看——（課件出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）
2、讀一讀句子，你覺(jué)得這小家伙長(zhǎng)得怎么樣？
3、學(xué)生抓住顏色的詞語(yǔ)讀出小家伙的漂亮；抓住兩個(gè)比喻句讀出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
4、指導(dǎo)讀好句子。
5、“我”雖然很喜歡這小家伙，但是它見(jiàn)我還是有點(diǎn)怕的，讀一讀第三自然段，你從哪句話(huà)看得出？（探）這“探”字也看出小家伙很可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第4、5自然段，感悟親近
1、但是接下來(lái)的日子，小珍珠鳥(niǎo)卻成了“我”的玩伴。出示句子：白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。
�。�1）“再三呼喚”是指？（學(xué)生：一次又一次地呼喚。）
�。�2）從中，你可以知道什么？指名學(xué)生回答。（學(xué)生：小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與“我”成了較好的朋友了……）
2、過(guò)渡：珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步走近“我”的，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀一讀課文，找出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
3、交流。（起先、隨后、漸漸地、先、然后、再、后來(lái)）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。讀一讀句子，注意“只”字。你體會(huì)到了什么？再讀一讀三個(gè)“一會(huì)兒”你又體會(huì)到了什么？學(xué)生交流：“只”字中聽(tīng)出小家伙對(duì)“我”還是有所害怕的。從三個(gè)“一會(huì)兒”聽(tīng)出小家伙離“我”越來(lái)越近。指導(dǎo)讀好句子。
4、指導(dǎo)學(xué)法：朗讀好句子，就要先理解句子中關(guān)鍵詞告訴我們什么。，
5、按照這樣的方法讀2—5句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再朗讀給同學(xué)們聽(tīng)。
6、指名朗讀：第2句話(huà)中“竟然”告訴我們小家伙的膽子越來(lái)越大。第3句中“一點(diǎn)點(diǎn)”可以告訴我們小家伙還在試探“我”會(huì)不會(huì)傷害它。從“蹦”、“俯”、“瞧瞧”幾個(gè)詞可以體會(huì)到小家伙在試探“我”。“喝茶”看出它膽子更大了。第4句“索性”、“啄”看出它已經(jīng)完全不怕“我”了。第5句“啄”“我”的手指，“友好”這個(gè)詞可以體會(huì)到它已經(jīng)把“我”當(dāng)成朋友了�！皳嵋粨帷笨梢灾馈拔摇币舶阉�(dāng)成了朋友，這個(gè)動(dòng)作可以知道“我”很，這個(gè)小家伙。讓我們一起來(lái)看看小家伙的膽子是怎樣慢慢變大的？填空。
7、引讀第6節(jié)。
8、指名背誦4、5自然段，一起來(lái)背誦。
五、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段，感悟信賴(lài)
1、導(dǎo)入：珍珠鳥(niǎo)在“我”的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下，與“我”不斷親近，“我”寫(xiě)作時(shí)，它成了“我”的伙伴。
甚至——（出示課件：范讀第六自然段，配上輕音樂(lè)《搖籃曲》）
2、出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？學(xué)生交流：小家伙在我的肩頭睡著了、我停下筆在悄悄地看著小家伙
3、同學(xué)們，小時(shí)候你曾經(jīng)在誰(shuí)的懷里睡著過(guò)？那是一種什么樣的感覺(jué)？學(xué)生交流。
4、小家伙睡得多香呀！大概還在做夢(mèng)呢？想一下小家伙會(huì)夢(mèng)到什么？
5、看來(lái)，小家伙此時(shí)已經(jīng)把“我”當(dāng)成了？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、小家伙把“我”當(dāng)成了爸爸、媽媽?zhuān)拔摇鄙麦@跑它，手中的筆也不覺(jué)停了。自由地輕聲讀這一自然段，別打攪了小家伙的美夢(mèng)。
7、指導(dǎo)朗讀，評(píng)讀。
8、這小家伙睡得好熟哇！瞧！作者的眼里也充滿(mǎn)了愛(ài)意，此時(shí)，他筆尖一動(dòng)，流瀉出一句愛(ài)的呼喚：（出示課件：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）
9、這句話(huà)也就是告訴我們？
六、拓展延伸，揭示主旨，
1、導(dǎo)入：愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)一步步走近“我”，愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)一步步信賴(lài)“我”。愛(ài)同樣能讓人與人之間產(chǎn)生信賴(lài)，出現(xiàn)和諧友好的生活畫(huà)面。
2、點(diǎn)撥：出示三幅動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的生活畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生談看了這些后，你有什么感受呢？學(xué)生交流自己的感受。
3、贈(zèng)言：我愛(ài)我自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。冰心
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