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音樂《嘹亮歌聲》教學設計
一、教學目標：
1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒，激發(fā)對唱歌的興趣。
2、正確演唱歌曲，掌握輪唱的演唱方法。
3、能為其它歌曲設計編創(chuàng)輪唱形式，提高編創(chuàng)能力。
二、教學重難點：
能正確演唱歌曲，掌握輪唱的基本演唱形式。
三、教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛。
四、教學過程：
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1、按次序進入教室，安靜地對號入座。
2、進行豎笛練習。
�、僖綦A練習。
②樂曲《嘀哩嘀哩》前半段。（先進行復習，提醒輕吹；然后找出錯誤之處，進行糾正；最后教師帶吹，完整流暢地吹奏）
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師：在過去地時光中，我們學的歌曲基本上都是大家一齊唱的，這種形式稱為齊唱。今天，我們要學習并掌握一種新地演唱形式，讓我們先來聽一聽！
1、聆聽《嘹亮歌聲：你覺得這首歌師怎樣進行地？有什么特點？
2、介紹輪唱：這就是輪唱，曲調(diào)一樣但不是一起進入，而是有先有后輪流進入地演唱方式。
3、復聽輪唱《嘹亮歌聲》，要求能聽辨出同一曲調(diào)先后進入交叉進行。
4、結(jié)合歌譜與圖形普再聽一遍歌曲。
5、學唱第二聲部。
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�、诟鶕�(jù)之前聆聽成果幫助學生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱。（特別是最后兩聲部的地方）
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�、懿シ欧冻�，學生演唱第二聲部，初步感受輪唱。
⑤通過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固。
⑥再次與范唱合作，演唱第二聲部。
6、學唱第一聲部。
①教師范唱第一聲部曲調(diào)。
②問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律？每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？
③教師伴奏，學生視唱。（重點教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）
④完整地唱好第一聲部。
7、完整體驗輪唱。
①師生合作唱輪唱。
�、谠诮處熤笓]下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結(jié)束句的音準）
�、圻M行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。
�、芡暾_地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造表現(xiàn)。
1、教師范唱內(nèi)蒙古民歌《草原上》。
2、全班齊唱。
3、分組討論：這首歌能輪唱嗎？應該怎樣唱？最后結(jié)束怎么結(jié)束？
4、成果展示、點評，表揚有創(chuàng)新的小組
�。ㄋ模┩昝澜Y(jié)課。
分析：學生的音樂素質(zhì)不是很好，所以我就將第二聲部地學習放到了前面，這樣可以加強學生地音準，這樣進行輪唱的時候就能將第二聲部較好的表現(xiàn)出來。
五、教學反思。
這是繼二年級的輪唱歌曲《兩只老虎》之后，三年級教材中出現(xiàn)的唯一一首輪唱及合唱歌曲。是三年級由低年級的齊唱向高年級的合唱過渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的輪唱好合唱訓練的歌曲。
正是因為在低年級的音樂課教學中極少接觸到二部訓練，因此無論是合唱還是輪唱，對于學生來說都可算是難點，都需要一個感受好訓練的過程。怎樣能夠擺脫直接、呆板的二部訓練，用學生感興趣的游戲的方式，和創(chuàng)設更貼近學生生活的教學情境，讓學生樂于學習并易于學習，是我教學設計時考慮最多的問題。
這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啟發(fā)了我，選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng)設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。
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