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北師大版三年級上:丑小鴨的教學設計
教學目標：
1.自主認識本課生字，理解“籬笆、羨慕、譏笑、嘲笑”等詞。
2.了解丑小鴨變成白天鵝的故事，從而懂得面對別人的嘲笑不自暴自棄的道理。
3.學會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的語句。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
這節(jié)課我們一起學習安徒生的童話故事《丑小鴨》。師板書課題，齊讀。
二、了解安徒生及其作品。
你對安徒生了解多少呢？你讀過他的哪些作品？
三、初讀，整體感知
1.導入：安徒生是丹麥19世紀著名的童話作家。他一生創(chuàng)作童話共計168篇。同學們讀過他的很多作品�！冻笮▲啞分v了一個怎樣的故事呢？
2.讀課文匯報。（如果學生能匯報就直接匯報。）
四、再讀，進一步了解丑小鴨。
1.導入：為了更進一步的了解丑小鴨，讓我們再次走進課文。課件出示：
這是一只 的小鴨子。
2.生自由讀課文，思考，感受深的地方可做標記。
3.匯報。
五、結合匯報，學習課文，朗讀感悟。
（一）這是一只丑陋的鴨子。
1.匯報丑小鴨的樣子，出示丑小鴨和其它小鴨子圖，比較，體會丑小鴨的“丑”。
2.如果你家養(yǎng)著這樣一群小鴨子，你會怎樣對待丑小鴨呢？（生暢所欲言）
�。ǘ┻@是一只可憐（傷心、孤獨）的鴨子。
1.導入：通過讀課文我們知道丑小鴨經歷坎坷，在變成白天鵝的過程中有許多不幸的遭遇。怎樣讀出他的傷心與孤單呢？
2.朗讀3、4自然段，感悟丑小鴨的不幸。（課件出示3、4自然段）
�。�1）自由讀這幾段，體會應怎樣讀。
�。�2）指名讀（評價時適時指導），配樂朗讀。
（3）師：多可憐的小鴨子呀！你會對欺負它的小動物們說些什么呢？
�。ㄈ┻@是一只善良、向往美好的小鴨子。
1.導入：有一天，這只孤獨的小鴨子卻高興起來了。這是為什么呢？
2.指名讀第5自然段。評價時適時指導朗讀。理解“羨慕”。
�。ㄋ模├首x7—9自然段，體會丑小鴨驚喜的心情。
1.導入：冬天到了，湖面上結了冰，丑小鴨不能再游泳了，可憐的丑小鴨又冷又餓，昏睡在了蘆葦叢里。當春天到來的時候，他美好的愿望終于實現(xiàn)了——變成了一只白天鵝。當他發(fā)現(xiàn)時，他又驚又喜。
2.出示重點句子，指名讀。（適時指導）
3.指名讀7—9自然段。
六、總結深化，升華情感。
1.這只丑陋的小鴨子在歷盡磨難后，終于變成了一只漂亮的白天鵝。同學們，學習這個故事后，你想說點什么呢？
2.是呀，這只小鴨子令人敬佩，當它遇到挫折時它沒有自暴自棄。我們在成長的過程中也會遇到許多挫折。我們不能因為自身的條件差一些就失去信心，只要努力就一定能成功。也不能因為別人長得不漂亮或有缺陷就嘲笑別人。
3.讓我們帶著對丑小鴨的同情與佩服再次走進課文吧。
七、當設計師，為丑小鴨設計名片。
提出學習任務：當設計師，為丑小鴨設計名片。課件出示：
丑小鴨的名片
八、作業(yè)超市。
1.課外閱讀《安徒生童話》。
2.展開想象寫一寫：
�。�1）丑小鴨在農民家過冬的故事。
�。�2）“丑小鴨”和伙伴飛走后發(fā)生的故事。
板書：
丑小鴨
白天鵝
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