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《楓樹上的喜鵲》教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編收集整理的《楓樹上的喜鵲》教學設計，希望大家喜歡。
《楓樹上的喜鵲》教學設計 篇1
一、課前交流：互相認識。
教學過程：
一、直接導入：今天我們要學個有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。
生讀題，師板書。
二、檢查預習情況。
1、了解讀了幾遍？
2、搶答：故事發(fā)生在哪里？
教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）
教學渡船，渡河，擺渡。
三、學習第一段。
1、生讀。
2、你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。
很大很高，請生讀出這種感覺。
想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。
3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現了什么？（這個詞語是由意思相近的'兩個字組成的）
請生說說類似的詞語。
5、指導書寫“蔭、蔽”：觀察結構，師范板書，生書空。
寫蔽時，跟老師說：一撇一點頭上頂，巾字下面站端正，反文橫短捺出鋒。請生各寫一個。注意寫字姿勢。
評議，夸一夸，提建議，對照字再寫一個。再評議。
6、再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）
把相關的句子劃出來。
7、默讀2-12段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。
△我就像在童話書本里那樣……阿姨。
生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。
師范讀，聽出什么不同？生再讀。
8、還有這樣有意思的句子，出示：
△……我的喜鵲弟弟。
9、把這兩句變成詩形，生齊讀。
10、交流其他喜歡的句子。
11、把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。
12、師當阿姨，生當弟弟配合讀。強調標點：！和，弟弟的“，”可能學得怎么樣？再學一學。
四、學習日出段。
1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什么呢？
3、四人小組合作編故事。
《楓樹上的喜鵲》教學設計 篇2
教材分析
這篇課文與一般的、有一個完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結合，具有特殊的藝術美感。課文情節(jié)簡單，語調活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
學情分析
這是一篇優(yōu)美的童話，學生會很感興趣。教學中教師要運用導語引導學生，理解較難的詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領學生步入唯美的課文之中。
教學建議
引導學生通過自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫聲里面蘊含的內容；通過讀“我喜歡”這個短語所在的句子，來說說作者喜歡的是什么，從而感受到作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現出來的美好的童心世界。
【教學目標】
1．會認9個生字，會寫8個生字。
2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。
3．體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。
【過程與方法】
小組合作，以“喜歡”為切入點，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內容，并通過品讀來體會文中作者的情感。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．鼓勵孩子大膽想象。
2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現出來的美好的童心世界。
重點難點
重點
1．會認9個生字，會寫8個生字。
2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。
難點
1．體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。
2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現出來的美好的童心世界。
教學準備
教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。
學生：搜集關于喜鵲生活習性的資料。
課時安排 2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認9個生字，會寫“傘、姨、弟、便”4個生字。
2．默讀課文，了解課文內容。
3．抓住“喜歡”一詞，說說作者喜歡什么。
二、重點難點
重點
1．會認9個生字，會寫“傘、抬、姨、便”4個生字。
2．默讀課文，了解課文內容。
難點
抓住“喜歡”一詞，說說作者喜歡什么。
三、猜謎語，導入新課
1．出示謎語：
一個小小游泳家，
說起話來呱呱呱，
小時有尾沒有腳，
大了有腳沒尾巴。
2．出示青蛙圖片，想一想，這是我們學過的哪篇課文。
3．誰還記得青蛙是怎樣寫詩的？
(呱呱，呱呱，呱呱呱。)
今天，咱們一起也來讀一個動物說話的故事，故事的題目就是——楓樹上的喜鵲。(教師相機板書課題)
四、初讀課文，學字讀詞
1．(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的喜鵲。
2．指導學生初讀課文，隨機認識字詞。
我們村的渡口旁有一棵楓樹。
它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。
一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母。
太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。
我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。
3．出示本課要求會認的字，指名學生讀，“開火車”讀。
4．指名學生給這些生字組詞。
5．教師評價、指導。
(1)重點指導理解“遮蔽”�！氨巍钡囊馑际鞘裁�？你發(fā)現了什么？
(這個詞是由意思相近的'兩個字組成的。)
(2)請生說說類似的詞語。
6．學生默讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？
教學生字：渡口。生讀。請生指出“渡口”一詞出現在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹)
師組詞：渡船、渡河、擺渡。
7．師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？(很大很高)
五、再讀課文，找“喜歡”
1．生默讀課文，給課文標上自然段序號。
2．“喜歡”這個詞在文中一共出現了幾次？請把含“喜歡”的句子畫出來。
△我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。
△楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。
△是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。
△我真是喜歡極了。
3．說說作者喜歡的是什么。
(作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。)
4．同學們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀)
六、指導寫字
1．出示要寫的字：
2．學生認字，為生字注音。
3．學生為生字找詞語朋友。(指名組詞)
4．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
5．學生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。
6．學生書寫。
7．展示交流。
七、課堂小結
好了，同學們，這節(jié)課大家表現得特別棒，我們學會了字詞，知道了作者喜歡什么。其實，課文中還有很多有趣的內容，讓我們下一節(jié)課再來學習吧。
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