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教學設計

《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計

時間:2025-04-01 12:10:37 如意 教學設計 我要投稿

《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計模板(精選15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計模板,歡迎閱讀與收藏。

《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計模板(精選15篇)

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇1

  一、情境導入。

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友,大家可要加油!

  我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍貓和淘氣吵架)

  在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍貓和淘氣和好了)

  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心啊!有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎?

  小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)

  單韻母的本領可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學習三個復韻母aieiui。(板書)

  二、互動學習

  (一)學習復韻母ai。

 。、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領讀跟讀自由讀指名讀)

 。病⑿∨笥褌兿胍幌,我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音?

 。场偛,小朋友們學得非常認真,ai娃娃特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學習,你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)

 。、ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的.好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令)

  (二)學習復韻母ei

 。薄⑿∨笥,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經常幫助別人,你們有誰愿意當一當大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>

 。、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。(出示ei)

 。、練習發(fā)ei的音。(指名讀師正音齊讀)

 。、請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?

 。、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀)

 。、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)指明領讀師生對口令)

  課中操

  (三)學習復韻母ui

 。、小朋友,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當媽媽,你們來當孩子。

  師:孩子們,你們今天學了幾個復韻母?

  生:兩個,ai和ei。

  師:不對呀,媽媽聽說你們要學三個復韻母呢,快放下電話問問老師去吧!

  師:對,我們今天還要學一個復韻母,可是你們已經學會了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領讀跟讀自由讀指名讀)

 。、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀)

 。场⒛銈兛烧姘!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令)

 。础⑿∨笥芽齑螂娫捀嬖V媽媽,我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。(師生打電話)

  三、拓展鞏固

 。、你聽我說。(學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認真學習的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學習,會學習!這節(jié)課我們就上到這吧!

  本課設計的特點是:

  教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對,訓練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

  ※ 聯(lián)系生活體驗學習漢語拼音《aieiui》教學反思

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇2

  教學目標:

  1、學會ɑɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。、

  2、正確熟練地讀準每個音節(jié),并練習直呼。

  3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。

  教學重點:

  學會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫

  教學難點:

  激發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

  教學準備:

  多媒體課件

  集體備課

  教學過程:

  第一課時

  一、談話引入:

  同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

  板書:ɑɑi ei? ui

  問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

  講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

  二、看圖學習字母:ɑi

  講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ɑi的音,ɑi要先發(fā)ɑ的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成:ɑɑi。

  教師范讀:ɑi。

  學生學讀ɑi。

  ɑi有四個聲調:āi ái ǎi ài。

 。w讀字母和四聲,個人讀,分行讀)

  三、看圖學習字母ei

  問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ɑi一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

  教師范讀:ei。

  學生學讀:ei。

  ei有四個聲調:ēi éi ěi? èi。

 。ㄟ\用多種方法練習讀。)

  2.怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

  四、看圖學習字母ui

  問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

  學生練習讀準ui的音。

  板書四聲進行練習。

  2.怎樣來記ui的形呢?

  (圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的.樣子。)

  五、鞏固練習

  看板書采用多種形式讀準音

  課中休息:

  兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,

  口形變化要注意,合成一音要牢記。

  六、講標調方法

  ɑɑi ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

  兒歌:有ɑ不放過,沒ɑ找o e,

  i u并列在一起,注意標在后一個。

  七、指導書寫:

  兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇3

  能夠讀準ai、ei、ui的音,記住形,正確書寫;學會復韻母標調規(guī)則,正確認讀四聲。

  一、復習檢查。

  1、抽讀字母卡片:a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字?(單韻母)

  2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

  3、比較6個單韻母的口型大小。

  二、過渡:

  師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui,問:這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢?

  三、看情境圖,教學語境歌,引出新課內容。

  1、投影片出示情境圖。

  請小朋友看圖,你們都看到了些什么?

  學生回答問題,相機出示:ai、ei、ui。

  2、聽語境歌:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!拽羊羔,不能讓你啃樹苗。

  3、告訴學生:今天,我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

  四、新授。

 。ㄒ唬⿲W習復韻母ai。

  1、發(fā)音。

 。1)談話引導。從圖上可以看出兩棵樹,一棵高,一棵怎么樣?

  (2)“矮”是第三聲,如果去掉聲調,它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

 。3)板書ai。

  教師師范發(fā)ai音,生聽老師的.發(fā)音,看口型變化。

  說說ai由哪兩個單韻母組成。

 。4)師講述發(fā)音方法。

  ai:先發(fā)a音,口張大,聲音響亮,慢慢地向i滑行,a讀重一點,i發(fā)音輕短,合起來一口氣快速讀成ai。

  (5)師范讀,學生仿讀。

 。6)指名發(fā)音,糾錯。

 。7)集體發(fā)音。

 。8)告訴學生:ai由兩個單韻母組成,我們叫它復韻母。

  2、四聲。

 。1)復韻母和單韻母一樣也有四聲。(卡片出示:āi、ái、ǎi、ài。)

 。2)學習標調規(guī)則。

  ①復韻母的調號怎么標呢?要看誰的口型最大,發(fā)音最響亮,調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

  ②教兒歌:有a不放過,沒a找o、e,i、u并列標在后。

  (3)自由練讀ai,的四聲。指名讀,集體讀。

 。4)引導用ai的四聲練習組詞。

 。ǘ⿲W習復韻母ei。

  1、ei的讀音。

  (1)圖上的小男孩拽著小羊,嘴里會發(fā)出什么聲音?

  (2)小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

  (3)出示復韻母ei,講述發(fā)音方法。

 、傧葐枏晚嵞竐i由哪兩個單韻母合起來的?

 、诎l(fā)音方法與ai相同。

 。4)學生自由練習試讀。

  (5)教師范讀。

 。6)指名讀,集體讀,“開火車”讀。

 。7)告訴學生,ei也是復韻母。

  2、ei的四聲。

 。1)復習標調規(guī)則,ei的調號應標在誰的頭上。

 。2)出示卡片:ēi、éi、ěi、èi。

 。3)練讀ei的四聲。

 。4)指名讀,糾錯。再自由練讀,齊讀。

 。ㄈ⿲W習復韻母ui。

  1、ui的讀音。

  (1)出示復韻母ui。

  (2)誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法,說說我們該怎樣讀ui?

 。3)學生自由試讀。

 。4)指名讀,糾錯。

  (5)集體讀,“開火車”讀。

  2、ui的四聲。

 。1)ui是復韻母,也有四聲,根據(jù)規(guī)定,調號應該標在i上。

  (2)出示:ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀,教師注意正音。

 。ㄋ模⿲W習ai、ei、ui的書寫。

 。1)復習單韻母a、e、i、u的書寫。

 。2)ai、ei、ui都由兩個韻母組成,我們寫的時候要注意什么?

 。3)練習描紅。

 。ㄎ澹┍容^3個復韻母的異同。第一個字母的不同,第二個字母都是i

  做游戲:

  1、師做口形,生猜韻母。

  2、師讀韻母,生舉出相應的卡片。

 。┳x四聲

  1、教標調規(guī)則:復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大,聲調就標在誰的頭上。

  2、教標調兒歌:有a找a,沒a找o、e,i、u在一起,聲調標在后。

  3、出示ai、ei、ui,請學生標聲調,再讀一讀。(自由練讀,指名讀,打亂順序讀)

 。ㄆ撸┲笇鴮

  注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫,生描紅。

  五、小結

  六、作業(yè)

  1、抄寫ai、ei、ui各1行。

  2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

  3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇4

  教學目標:

  1、學會aieiui三個復韻母及其四聲,認清形,讀準音。

  2、正確書寫aieiui三個復韻母。

  教學重難點:

  aieiui的發(fā)音方法及復韻母的標調規(guī)則

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  1、師:小朋友,又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動,背背韻母表。(點點頭,伸伸腰,我們來做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表......小朋友們要記牢。)

  2、看卡片,認讀字母:a、o、e、i、u、ü。

  3、師:小朋友們,我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?,就是它們。(板書:aieiui)它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

  4、指名回答

  5、師:對,它們是由兩個單韻母組成的,像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

  6、師領讀兩遍:復韻母

  二、新授:

  (一)、教學aieiui的音形:

  1、引導看情境圖:

  圖上畫了什么?兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.

  2、聽唱語境歌:

  扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

  eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

  3、教學復韻母ai的發(fā)音:

 。1)師:兩棵樹,一棵高,另一棵怎樣?(引導說出“矮”這個音)。小朋友們,你們知道你們有多棒嗎?如去掉聲調,剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。

  (2)指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢?(a和i)

  (3)講述發(fā)音方法:發(fā)ai音時,先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。

 。4)放慢速度示范ai的讀音,領讀。

 。5)指導生多種形式練習ai的讀音。

 。6)指名讀,集體讀

  4、教學復韻母ai的四聲:

 。1)師:ai來到韻母家庭以后,聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調帽子帶來了,準備給他也戴上。(師拿出聲調模型做出要貼的樣子)

  (2)師:哎呀壞了,我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的,這個帽子戴在誰的頭上好呢?哦,我這有一首標調歌,學會了它就知道怎么戴了。

 。3)小黑板出示標調歌:

  6個兄弟標調號,

  有a先找a,

  沒a找oe,

  iu并列標在后。

  (4)領讀兒歌,想想什么意思?

 。5)結合剛才的標調歌,師生共同給ai標調號

  出示:aiaiaiai

 。6)學生練讀四聲:自己讀、同桌讀、齊讀

 。7)游戲鞏固:

  有首兒歌是唱小白兔的,我們來聽聽。(出示兒歌)

  小白兔,白又白,

  兩只耳朵豎起來。

  愛吃蘿卜和青菜,

  蹦蹦跳跳真可愛。

 、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢,趕快讀讀找找吧!

 、诒硌葑x

 。8)小結:其實,復韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的',它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音,前重后輕,前響后弱,氣流不中斷,一氣呵成。

  5、教學復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲:

 。1)師:我們已經學會了復韻母的發(fā)音方法,并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看,它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢,我們趕快也和它們交交朋友吧!各位小朋友,把你們的小腦袋湊在一起,用老師剛才介紹的方法,思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成,該怎樣讀出她的名字。(提示可借助課文插圖來幫忙)

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇5

  教學目標:

  學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲,能讀準音,認清形,

  并能正確書寫。

  教學重點:

  學會3個復韻母ai ei ui 及四聲

  教學難點:

  讀準ai ei ui 及四聲

  教法學法要點:

  游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法

  教具準備:

  單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片

  教學過程:

  一、復習導入

  1、準備好了嗎?出示單韻母卡片,指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。

  2、單韻母i太孤單了,瞧,a騎著滑板車滑過來了,(演示a → i),現(xiàn)在,兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節(jié)課,我們就來認識三個復韻母朋友。

  二、讀準音,認清形

  1、請小朋友仔細觀察,圖上畫了哪些人,他們在干什么?發(fā)生了什么事?

  想好了再說,指導說完整話。

  2、學習ai

 。1)出示一棵矮樹,一棵高樹的圖片,問:這是什么?

  (2)ǎi改成第一聲,學生自讀

  師:誰在喊我?帶讀ai

  (3)由哪兩個單韻母組成?看老師嘴巴,先發(fā)a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示發(fā)音過程)

  (4)誰愿意試試?指名模仿,(師演示,由a滑向i)

  糾正發(fā)音,面對面讀,看口形有什么變化

 。5)如果讓你把ai貼在圖上,你覺得貼在哪兒合適?為什么?

 。6)誰有好辦法記住ai?矮樹苗ai ai ai

  3、學習ei

 。1)看圖,咱們一起喂小羊éi éi éi,快吃草

  把éi改成第一聲,指名讀,這就是ei(卡片出示)

 。2)由哪兩個單韻母組成?先發(fā)誰?看口形,范讀

  指名讀(師把e、i戴在手上,邊滑邊指名讀)

 。3)開火車讀,糾正發(fā)音

 。4)你打算把ei貼在哪兒?為什么?

  (5)編順口溜記憶:喂小羊ei ei ei

  4、學習ui

 。1)小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說,我們怎樣發(fā)這兩個音?

 。2)總結:先讀第一個字母,然后向第二個字母滑行

 。3)最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教,自己讀出來出示ui由哪個字母組成?怎樣讀準它?指名讀

 。4)你打算把“ui”貼在哪兒?為什么?

 。5)編順口溜記憶,圍籬笆ui ui ui

  5、鞏固讀音

  (1)看圖,有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶,讀語境歌

  (2)閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母

  (3)互擺卡片,同桌互考,有不會的.嗎?怎么解決的?

  (4)看口形,猜是哪個復韻母,你是怎么猜出來的?

  6、四聲教學

 。1)韻母都可以戴帽子,那復韻母的帽子給誰戴呢?這里是有規(guī)則的。(出示6個單韻母:a o e u i ü)這是六個好兄弟,它們決定:如果有老大a在,就給老大戴,老大a不在,就給老二“o”戴,老二不在,就給老三“e”戴,“i、u”雙胞胎,它們常常一起出現(xiàn),于是決定,誰在后面就給誰戴,聽明白了嗎?

 。2)指名加聲調:āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

  這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規(guī)則,師帶讀:有a不放過,沒a找o e,i u并列標在后

 。3)帶上聲調的復韻母,你都會讀嗎?

  ①開火車順著讀→倒著讀,隨意指幾個帶調節(jié)器的韻母讓學生練習說話。

 、赼i要下來找帽子了(ai,我給你戴上第×聲帽子,ai ai)

 、郯l(fā)帶調復韻母的卡片,做送信游戲,鞏固讀音

  三、指導書寫

  1、現(xiàn)在,我們要給復韻母安家了,看掛圖,寫韻母時要注意什么?為什么?

  2、師范寫一個ai,講注意點

  3、學生描2個,寫2個,并加上四聲,讀一讀

  及時表揚,給寫的好的字母畫上圈

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇6

  一、教材分析

  本課是復韻母教學的第一課時,是拼音教學的難點。教材包含四部分內容:復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行學習

  二、 教學目標。

  1、認識并掌握三個復韻母ai ei ui,以及他們的發(fā)音方法

  2、會讀復韻母ai ei ui的四聲,能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲,達到讀準音,認清形

  3、學會正確書寫復韻母ai ei ui

  三、教法設計

  1、利用情境圖激活兒童的生活經驗,如:教學ai時,看語境圖。由宏觀到微觀,讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事,利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如:指導學生看語境圖,從細處著眼,老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。

  2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如:指導學生練讀“語境歌”,從而使所學的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如:學習ai的四聲。讓學生從生活中,找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時,讓學生看圖,說句子,詞語等。四聲的.學習不是孤立的,給予了生動的情境和語言環(huán)境,把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣,發(fā)展了學生的語言能力。

  3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌,因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶,通過誦讀兒歌,可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識,如:指導學生讀,小bái兔,bái又bái,兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!有目的的訓練了孩子發(fā)準ai的音,同時營造了融洽的學習氛圍,學習充滿樂趣。

  4、游戲記憶法。如:師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。

  不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音,還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣,使學生始終在愉快、輕松的氛圍中,學習知識,發(fā)展能力,可謂一舉多得。

  四、教學過程

 。ㄒ唬⿵土暀z查,做好準備

  1、白板出示a o e i u u

  小朋友們,快來看,老師給大家?guī)韼讉紅蘋果,快來看看他們是誰呢?

  2、知道這幾個字母叫什么名字嗎?對,單韻母是6個兄弟,誰來給他們排排隊?(通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調方法和發(fā)聲做好準備)

 。ǘ┛刺O果圖,引出新課

  1、小朋友仔細觀察,(老師要把單韻母a和i放一起,變成ai,吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個家族——復韻母王國去看看

  2、看圖學習復韻母ai

  小朋友們請翻開書40頁,請你仔細觀察圖,看看圖上都有誰?他們在做什么?(仔細觀察圖畫一分鐘,運用計時器)

 。ǔ浞掷们榫硤D,引導學生學習漢語拼音,通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊,在我們生活中常常用到它,它并不是什么陌生的神奇的東西)

  2、小朋友們,圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶,快來和它打招呼吧!

  3.師范讀。ai 嘴里讀者a,心里想著 i,快速讀出ai。

 。ɡ蠋熛确蹲x,然后通過指名讀、開火車讀,面向全體學生,了解每個孩子的掌握情況。)

  3、看圖學習復韻母ei

  小朋友們繼續(xù)看圖畫,(使用放大鏡)這是一個怎樣的老奶奶?

  圍巾,拉長聲音發(fā)ei的音,聲音短一點就是我們今天學習的第二個復韻母的發(fā)音。

 。3)ei和ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e的音,擺好e的口型,再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀,注意看對方口型變化。

 。ㄍ橹g的互動學習生動有效,學生在一種寬松自由的氛圍中學習,每位學生都得到練習的機會,也給每位學生展示自己的機會)

  5、情境學習復韻母ui

 。1)小朋友聽得認真,學得快,表現(xiàn)可真好,你們已經學了幾個復韻母?鼓勵一下你自己。

 。2)對,老師獎勵給小朋友一個謎語

  平的像鏡,清的像透明,熱的成汽,冷的成冰

  還有一個ui同學們已經會了,誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法,說說ui的發(fā)音方法。

 。3)請小朋友在4人小組里練習發(fā)音,注意口型變化,請大家互相幫助糾正。

 。4)誰來做小老師帶我們讀。

 。ㄔ诮虒W中,我教會學生學會ai的發(fā)音方法,后面的ei ui就讓學生說說發(fā)音方法,觀察對方口型變化,把時間還給學生,把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習,充分發(fā)揮學生的主動性,在合作中學習氣氛寬松,學生沒有壓力,比較自在,學起來更輕松。)

  剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui?纯此麄兒臀覀円郧皩W的韻母有什們不同?

  他們都是兩個單韻母組成的,我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎?

  我們一起來做個游戲。我會讀復韻母

  6、學習ai ei ui的四聲

  出示ai ei ui 給小朋友們的一封信

 。1)韻母寶寶都有幾頂帽子?有那幾頂帽子。

  教學《標調歌》

 。ㄉ鷦有蜗蟮慕虒W語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力,在故事中把知識教給學生,學生們都聽的津津有味,讓抽象的記憶變的形象、生動有趣,學生沒有畏難情緒,樂于學,就學的輕松愉快,并且效果好。)

  (2)誰給他們戴帽子?指名戴

  (3)韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎?誰來認一認?

  讀ai ei ui的四聲。

 。ㄈ╈柟叹毩暎瑥娀洃

  1、抽讀復韻母卡片:ai ei ui

  2、用順口溜讀ai ei ui

 。ㄋ模┙虒W書寫,巡視指導

  光會讀還不夠,我們還要會寫,同學們觀察一下書,說說怎樣寫好復韻母。

  老師指導學生注意兩個單韻母,要靠近不能分家。

  師范寫,生書空。

  請書寫,老師巡視指導。

  (5)當堂檢測

  幫小猴子找家

  全課總結,課外延伸

  全班讀兒歌

  教學反思:

  這節(jié)課上完后,學生總能達到預期目標。但是在上課環(huán)節(jié)上,有一些遺憾,需要反思。

  1、由于ai ei ui是復韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導。

  2、上述問題出現(xiàn)的原因,可能是我在指導ai的發(fā)音方法時,課堂節(jié)奏沒有把握好,太快了,應該給學生充足的時間,擺擺ai發(fā)音時的口型,體會復韻母ai在發(fā)音時,由a滑向i的過程,這樣學生掌握了復韻母發(fā)音的方法,就能自主學習ei.ui的發(fā)音,及區(qū)分清ai ei了。

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇7

  課標依據(jù):

  能讀準韻母、聲調及拼讀音節(jié),并能正確書寫,借助漢語拼音識字,培養(yǎng)其識字興趣。

  學習目標:

 。、學會復韻母ai ei ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

  教學重點:

  ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字。

  教學難點:

  ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字。

  教學用具:

  ai ei ui字母卡片、PPT課件。

  教學過程:

  第一課時

  教學時間:

  9月29日

  一、情境導入。

  (課件演示:擬人化的六個單韻母在做游戲)

  師:瞧,那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲,好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?

  師生朗讀6個單韻母發(fā)音的順口溜。

  師:瞧,他們分別戴上了不同的帽子了,你還認識嗎?(開火車讀)

  二、互動學習。

  1、學習ai。

 、僖鯽i,知道復韻母。

 。ㄕn件演示:擬人化的復韻母ai)

  師:你們瞧,單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我,我挨著你,多友好。∧膫韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

  出示卡片:ai

  你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)

  是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字,注拼音)跟讀。

 、谧x準ai。

  學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生來念,請全班同學觀察、區(qū)別、評價。

  教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。

  同桌合作,互讀互糾。

  ③讀ai的四聲。

  師:瞧,a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。

  小結學習標調歌:有a不放過,沒a找o e, i u都有標在后。

 。ㄕn件演示:ai的.四聲)

  指名讀,開火車讀。

  你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?

 、苤笇鴮慳i。

  請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。

  2、學習ei。

 。ㄕn件演示:砍樹)

  師:瞧,小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!

  剛才你們都憋足勁,發(fā)出了“哎——”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。

  小組合作,通過看圖、做游戲學習ei的音和形。

  游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。

  [設計意圖:通過ai的學習,學生已初步掌握學法。這部分內容,就讓學生充分發(fā)揮合作探究的精神,在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。]

  自己練習書寫ei,在實物投影上進行觀察、評價。

  [設計意圖:讓學生在觀察、比較、討論中,自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門,為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]

  3、學習ui。

 。ㄕn件出示:小女孩圍圍巾)

  指名看圖說話,學習ui的音和形。

  復習標調歌,練習給ui標上四聲,同桌合作練讀ui的四聲。

  在語言環(huán)境中進行四聲練習。

  練習書寫ui。

  三、拓展鞏固。

  1、游戲:給單韻母和復韻母找家。

  2、游戲:“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾,到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母,哪只小猴子讀對了,桃子就送給它。

  四、小結收獲。

  師:這節(jié)課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學到了什么?安全提示:體育課在指定范圍內玩耍,不和高年級在一起,以免碰撞。

  第二課時

  教學時間:

  9月30日

  一、創(chuàng)設情境,復習導入。

 。ㄕn件演示:擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞)

  師:瞧,復韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

  二、學習拼讀音節(jié)。

  過渡:瞧,聲母朋友也加入了這行列,跳起了歡快的舞蹈。

  游戲:“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。

  游戲:“聽音找卡”。老師說音節(jié),同學們認真聽、仔細辨,聲母是什么,復韻母是什么,然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié),再拼一拼,讀一讀。

  三、抄寫音節(jié)。

  1、課件出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí,請同學讀一讀。

 。、請同學任意選擇音節(jié)組詞。

 。、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦,音節(jié)套上四線三格。

 。础⒕殞懸艄(jié),教師巡視,個別輔導。然后小結:在書寫音節(jié)時,音節(jié)的幾個字母要寫緊湊,勻稱;按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

  四、句子教學。

  1、出示課件,探究圖意:誰在干什么?

  2、按圖意進行表演,由一人分配任務。

  3、讀句子,借助拼音讀準字音。

  4、用多種方法認記“你、他、水”三個字,并學習用這種句式分配值日任務。

  5、再讀句子,體會春天植樹的愉快心情。

  四、學習韻文。

  1、課件出示兒歌,先讓學生借助拼音自讀,然后分小組讀,不會讀的可以請教小組里的同學。

  2、出示圖,讓學生邊看圖邊讀兒歌。

  3、圈出生字,說說用什么好辦法記住它們。

  4、出示去掉拼音的兒歌,先自讀,后同桌互讀,不認識的字可以問問同學和老師。

  5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片,開展“我會認”的游戲。

  五、課外作業(yè)。

  小組內玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長記分,優(yōu)勝劣汰,比誰拼得快讀得準。

  教學反思:漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具,但六七歲的兒童特別活潑好動,自控力很差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理!墩Z文課程標準》強調:“漢語拼音教學要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合!币虼宋以诮虒W本課時,一是要引導學生聯(lián)系生活實際、在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來,提高學生的語文綜合能力。這節(jié)課學生的掌握情況還比較滿意,期待更好。安全提示:下課要文明玩耍,不做危險游戲,記得樓道內要輕聲慢步行走。

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇8

  一、強化口形特點,為新授作鋪墊

  小朋友,黑板上排列的是什么字母?(單韻母。字母下標有序號1—6)現(xiàn)在請你們看老師的口形練習發(fā)音并講出字母的序號。(嘴巴張大,圓圓,扁扁,牙齒對齊,嘴巴突出,像吹笛子。)

  小朋友,單韻母都是單個字母,今天起,它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認識并和它們交朋友。

  二、按內在聯(lián)系發(fā)音,按排列順序標調

  1、引出字母

  出示掛圖,指導學生觀察:圖上有兩棵小樹苗,一棵高,一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗,一個給小樹苗圍籬笆,(貼字卡ui)一個拿草引開小羊羔,口里還發(fā)出“e.’i的聲音。(貼字卡ei)

  字母引出后,教師邊指圖邊念語境歌,讓學生跟念:扎籬笆,圍(ui)樹苗,一棵矮(ai)來一棵高,ei ei ei,小羊羔,快快過來吃青草。

  2、引發(fā)疑問

  小朋友,黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看,你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽了老師念兒歌的字音,仔細想想,它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。

 。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚問題,要求學生仔細看仔細想!皩W起于思,思源于疑”,教師的提示與要求促使學生去思考去探索,并積極參與到合作探究的學習中去。)

  3、進行新授

 。1)新韻母由兩個單韻母組成,所以叫復韻母。

 。2)單韻母發(fā)音嘴巴不動,復韻母發(fā)音嘴巴要滑動:發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音,中間不能停,要一口氣完成。

  (3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問:嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動,滑動到怎樣為止,為什么?(滑動到上下牙齒對齊,因為a后面有個i。)

  (4)師生有節(jié)奏地雙邊活動:

  師:ai ai怎樣發(fā)?生:ai ai這樣發(fā),因為有個 a,嘴巴先張大,因為有個i,牙齒再對齊,ai ai ai。師:口形很重要。生:一定要記牢。

 。╡i ui的教學相同,略。)

 。5)復韻母的四聲教學

  a、板書ai ei ui的四聲標調,齊讀四聲。

  b、小朋友,對照六個單韻母的序號,仔細看認真想,復韻母怎樣標調?同桌討論討論。

  c、綜合學生的討論交流小結標調方法:按單韻母排列順序標調。好像家里有事,爹媽不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。(以后告知只要排除iu是特殊標調即可。)

 。ㄗⅲ撼浞掷脤W生已有的知識,按單韻母口形的內在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標調,使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。)

  三、聽音找卡練拼讀,寓學于玩齊參與

  (人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。)

  1、小朋友,我們交了三個新朋友,現(xiàn)在做個游戲,考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié),你們認真聽、仔細辨,聲母是什么,復韻母是什么,然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié),再拼一拼,讀一讀。

  2、小朋友,你們認識圖片上的物品和小動物

  嗎?誰能講出它們的'名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下,再拼一拼,讀一讀。

  (1)自主看圖練。

 。2)同桌或前后四人合作練。

 。3)個別或小組競爭比賽。

 。ㄗⅲ翰捎寐犚簟⒖磮D找卡進行拼讀練習,旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀,學生被動地接受的現(xiàn)象;旨在激發(fā)興趣,降低單調枯燥的拼讀難度。)

  四、讀寫要正確規(guī)范,游戲中熟練技能

  1、指導正確拼讀。

  2、指導規(guī)范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置,書寫時應注意什么,為什么?(寫時兩字母靠緊些,因它是一個整體。)

  3、課外作業(yè)

 。1)以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。

 。2)組內玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長記分,優(yōu)勝劣汰,比誰拼得快讀得準。

  (注:朗讀課文是對上述分步學習的整合,使學生對課文有清晰的整體印象,故不可忽略;課外作業(yè)是課內學習的延伸,學生在游戲中實踐,旨在訓練學生熟練技能,最終具有見形知音的能力。)

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇9

  【教學目標】

 。薄W會3個復韻母ai ei ui 。

 。、能正確認讀音節(jié),會讀拼音詞。

 。、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節(jié)組成的拼音詞。

  【教學重點】

  學會3個復韻母ai ei ui ,能正確認讀音節(jié),會讀拼音詞。

  【教學準備】

  投影片,掛圖。

  【教學時間】

  兩課時。

  第一課時

  〖教學目標〗

 。、學會3個復韻母和四聲,了解復韻母的組合特點。

  2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  〖教學重點〗

  會讀會認ai ei ui ,能讀準四聲。

  〖教學用具〗

  掛圖。

  〖教學過程〗

  一、復習導入

  1、認讀單韻母。

 。病⒄J讀帶調單韻母。

  3、做口形操,比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。

  二、看情景圖,學習復韻母

 。薄⒖磮D,說說圖上畫了哪些事物?有哪些人?他們在干什么?出示圖。根據(jù)學生回答相機出示復韻母。

 。病W生看圖讀兒歌。根據(jù)教學生讀情境歌。扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高,ai ei ui ,拉羊羔,不能讓你啃樹苗。

 。、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同?板書ai。

  4、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的`音向后一個字母的音快速滑動,一氣呵成。

  5、自由練讀四聲。給韻母加四聲,師范讀音。

  6、選自己會讀的上去領讀。

  7、用四聲練習說話或說詞。

  同法學習ei ui 。學生如讀不準,教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯(lián)系生活或圖片來說說。

  8、課間休息。

  三、練習書寫

  1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。

  2、師巡視指導。

  四、鞏固練習

 。、抽讀卡片。

 。病⒈容^ai ei ui 的異同。

 。、練習讀順口溜。教學順口溜。

  第二課時

  〖教學目標〗

 。、能正確拼讀或直呼音節(jié)。

  2、能看圖認讀音節(jié)詞。

  〖教學重點〗

  正確拼讀音節(jié)。

  〖教學用具〗

  掛圖。

  〖教學過程〗

  一、復習

 。、說說什么叫復韻母。

 。、復習學過的韻母情境歌。

  3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

 。、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。

  二、學習音節(jié)

 。、抽讀聲母。出示插圖。

 。病土曋焙粢艄(jié)的方法。出示音節(jié)。

 。场⒙暷、韻母各是什么?擺好口形,讀ai的音。指導學生練習拼讀。

 。、學生各種形式練習拼讀音節(jié)。

  5、練習直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。

  三、看圖讀帶調拼音詞

 。、練習讀 bai cai

 、耪f說圖上畫的是什么?

 、坡暷、韻母各是什么?

 、蔷毩曋焙。

  2、方法同上,拼讀另外幾組音節(jié)。

  四、看圖聽故事,練習音節(jié)

  1、圖上畫的是什么地方?有哪些小動物?出示圖畫

 。病⒖磮D聽故事。聽故事。

 。、練習讀拼音。連讀拼音詞。

 、耪页稣w認讀音節(jié)。

  ⑵找出單韻母音節(jié)。

 、钦页鰪晚嵞浮

  五、鞏固練習。

 。、找朋友。

 。、練習分解音節(jié)。bei—b—( )chui—()—()

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇10

  【教學目標】

  1、學會復韻母ai、ei及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。

  【教學重點】

  復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

  【教學難點】

  復韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。

  【教學過程】

  一、復習舊知,導入新課

  1、小朋友們,老師帶你們去一個好地方,好嗎?那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧(學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發(fā))。啊,到了!這是什么地方?(貼“拼音游樂城”圖)看,咱們的6個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了?,叫一叫它們的名字,跟它們打個招呼。R讀單韻母)

  2、我也在叫,你們猜我在叫誰?(師擺口型不發(fā)聲讓學生猜字母)

  3、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友,你們在叫我們單韻母時,口型要注意什么?(自始至終口型保持不變)

  二、學習復韻母ai

 。薄⑿∨笥褌兛烧姘,咱們該進城玩游戲了,矮的在前,高的在后。

 、旁蹅儼嗾l最矮?誰最高?(請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前)

 、朴^察大家看,誰高?誰矮?看看自己的前后,說說你比誰高,你比誰矮?咱們班后面的同學高,前面的同學矮。

 、且鯽i哎,咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai(板書ai)它的讀音就是“矮”,該給它戴上哪一頂聲調帽子?(板書ǎi)

 。、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣?(由單韻母a和i組成)是啊,a加i組成了一個新韻母,還叫它單韻母嗎?我們給它取名叫“復韻母”。(生齊說“復韻母”)

  3、學發(fā)音:

 、拍窃鯓硬拍茏x準呢?(鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法,師簡單講解要領)

  ⑵老師示范發(fā)音,學生模仿。

 、潜容^讀a和ai,有什么不同?

  ⑷學生反復練發(fā)音。(開小火車)

 。础⒕毸穆暎

 、艙Q兩頂小帽子吧,該戴誰頭上?(齊讀,打亂順序讀)

 、颇隳苷f個詞語嗎?(生嘗試用四聲組詞)

 。、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了?原來這兒有它的聲母朋友,它說誰能拼對獎他一朵小花。(轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音)

  三、學習復韻母ei

 。薄⒂螛烦抢镎婧猛,既能玩游戲又能交拼音朋友,誰還想繼續(xù)往前走?好,同桌小朋友扳手腕,比一比誰的力氣大。(師在臺前領著學生一起做,并有意識地發(fā)ei的聲音)

  2、引出ei小朋友們都非常用力,嘴里還發(fā)出一種聲音(指名發(fā)),就在不遠處,我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。(板書ei)

 。、認清形看看它的模樣?

 。、學發(fā)音:

  ⑴誰會發(fā)?(生試發(fā)時注意鼓勵,在稍加小結)

 、茙熓痉,生模仿。

 、潜容^ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆,請你們再清楚地叫一叫。

  ⑷開小火車──雙軌火車練讀。

 。怠⒕毸穆暎

 、牛ò鍟鴈i的四聲)小帽子該戴在誰頭上呢?

 、讫R讀,分男女生讀。

 。丁⑿屡笥裡i也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友,你們能不能幫幫它?(練習拼讀bei、pei、mei、fei)

  四、指導書寫

  小朋友,我們已經認識了復韻母ai、ei,那你們會寫嗎?書寫復韻母要注意什么?《漢語拼音9aieiui》教學設計11相關內容:手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的`早晨》說課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導學案《要下雨了》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案

  五、拓展練習

 。、小朋友,今天我們在拼音游樂城玩得真高興,還認識了兩位復韻母朋友,來,一起叫一叫它們的名字。(齊讀ai、ei)

 。病⒕鸵x開游樂城了,是不是有點舍不得?別急,我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。

 、判加螒蛞(guī)則看投影的圖片,從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié),上臺大聲領讀,讀對的中獎,獎品就是圖片。

 、频钩鲂欧饫锏囊艄(jié),與同桌合作拼讀,準備對獎。

  ⑶師投影圖片,生找出音節(jié)并上臺領讀。

  六、下課

  (學生邊模仿火車啟動邊離開教室)

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇11

  【教學要求】

 。、學會3個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲,了解復韻母的組合特點,能夠讀音,認清形,正確書寫。

 。病⒛苷_認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),會準確拼讀本課的復韻母音節(jié),會讀拼音詞。

  【教學重點、難點】

  1、讀準3個復韻母的四聲。

 。病⒛芷醋x聲母與3個復韻母組成的音節(jié)。

  【教學課時】

  兩課時。

  第一課時

  一、復習檢查

 。、抽讀字母卡片。

 。病土昦 o e i u u 的`四聲。

  3、比較6個單韻母的口形大小。

  二、看圖,學語境歌,引出內容

 。、指導看圖。

 。、聽語境歌。

 。场⒁。

  三、學習新課

 。、學習復韻母 ai:

 、 學發(fā)音。

 、 讀四聲。

 。、學習復韻母 ei:

  ⑴ 學發(fā)音。

 、 讀四聲。

  3、學習復韻母 ui:

 、 學發(fā)音。

 、 讀四聲。

 。、學習 ai ei ui 的書寫。

  四、鞏固練習。

 。、抽讀復韻母卡片。

 。、比較3個復韻母的異同。

  五、作業(yè)

  第二課時

  一、復習檢查

  1、什么叫復韻母。

  2、復習復韻母ai ei ui 的四聲。

  二、看圖聽故事,練拼音節(jié)

 。、指導看圖。

 。病⒙牴适。

 。、練習拼音。

  三、鞏固練習

  1、做“看誰聽得清,找得快”的游戲。

 。、做“找朋友”的游戲。

 。、分解音節(jié)。

  四、作業(yè)

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇12

  【教學任務及對象】

  本課主要是讓學生學會復韻母ai、ei、ui,讀準音,認清形,能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學對象是一年級的學生。在教學本課之前,他們已經學過聲母和單韻母的知識。

  【教學目標】

  1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。

  2、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

  3、初步了解ai、ei、ui標調的方法。

  4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

  【教學重難點】

  教學重點

  1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。

  2、初步了解ai、ei、ui標調的方法。

  教學難點

  1、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

  2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

  【教學課時】一課時

  【教學策略】

  在本課的教學中,我主要是利用多媒體的教學資源創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,并通過演示的方式,跟學生一起做聲調操,讓學生更好地記住ai、ei、ui的四聲調。

  【教學過程】

  1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

 。ń處熡谜n件出示拼音王國的圖片)

  師生談話:同學們,今天老師要帶大家去參觀一個神秘而有趣的地方-漢語拼音王國。大家看看圖片,這就是拼音王國啦!現(xiàn)在我們就進去逛逛吧!

  2、課件出示6個單韻母的圖片,讓學生讀一讀。

  3、課件出示標有復韻母ai,ei,ui的氣球圖片,師讓學生觀察這3個復韻母,引導學生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。

  4、學習復韻母ai

 。1)課件出示兩個小孩比高矮的圖片,師讓學生仔細觀察圖片。

  師:同學們,你們看看這兩個可愛的小朋友,他們誰高誰矮。

  生:小女孩高,小男孩矮。

  師:同學們真聰明。從“矮”你們能想到哪個復韻母朋友?

  生:ai

  (2)師向學生出示拼音卡片“ai”,并范讀,同時教給學生正確的發(fā)音方法:我們先來發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。(生按老師的提示,齊讀ai)

 。2)生嘗試自己拼讀音節(jié),老師巡視指導,幫學生糾正發(fā)音。

  (3)師提問兩個小組的同學,讓他們齊讀ai,相機正音。

 。4)師讓男女生分別讀ai,相機正音。

  5、學習復韻母e

 。1)課件出示水杯的圖片,師生談話。

  師:同學們,這是什么東西?

  生:水杯。

  師:你們跟老師拼讀一下“水杯”,看看能想到哪個復韻母朋友?

  生:ei

 。2)師讀ei,生跟讀,提醒學生發(fā)ei時口型要變,由e音慢慢地滑向i。

 。3)師指名學生讀ei,相機糾正發(fā)音。

  6、學習復韻母ui

 。1)課件出示戴圍巾的小女孩的圖片,讓學生仔細觀察。

  師:同學們,你們覺得小女孩的圍巾像哪個復韻母朋友呢?

  生:ui

  師:你們真棒!圍巾的樣子和ui真是太像了!

 。2)師帶學生練讀ui(發(fā)音方法:先發(fā)u的音,后發(fā)i的音,中間氣不斷)

 。3)生自由練讀,師讓學生自由發(fā)言,嘗試讀準ui,相機糾正學生的發(fā)音。

  7、師過渡:同學們,接下來我們動手把ai、ei、ui寫一寫吧!

 。1)師拿出黑板貼,范寫ai、ei、ui(提醒學生注意書寫方法),生跟寫。

 。2)師讓學生自由練寫每個字母2行,并巡視指導。

 。3)師選幾個同學的拼音本,利用實物投影展示學生所寫的字母,師生共

  同評一評,議一議,說說怎樣才能寫得更好。

  8、學習ai、ei、ui標調的方法

 。1)課件出示標調歌,師帶讀,生跟讀。

  (2)師讓學生在練習本上分別給ai、ei、ui標上四聲調。

 。3)師拿出三張標有ai、ei、ui的`黑板貼,叫三個學生上來標聲調。

 。4)師生看一看,議一議哪個同學標對了,哪個同學標錯了。對于錯的聲調,師再叫其他學生上來幫忙改正。

  (5)師:對于復韻母朋友ai、ei、ui,我們不能給他們亂戴聲調帽子,不然他們會不高興呢!現(xiàn)在,我們要記住了,ai和ei的帽子都

  不戴在i上,而ui喜歡把帽子戴在i上。

 。6)課件出示ai、ei、ui的聲調圖,師親自做聲調操示范讀,同時全班學生也做聲調操,跟老師讀聲調。

 。7)師先讓男女生分組讀聲調,再讓學生開火車讀,相機糾正學生的發(fā)音。

  9、學習拼讀含有ai、ei、ui的音節(jié)

  (1)課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。

 。2)課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。

 。3)課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。

 。4)課件出示課文插圖,請學生認真觀察圖畫。

  師:同學們,你們看看圖上都有什么東西。

 。◣熤该麑W生回答,學生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿)

  (5)課件出示音節(jié)(bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi),師先帶學生練習拼讀,生再自由讀。

  (6)師讓學生開火車讀這幾個音節(jié),相機正音。

  10、布置作業(yè)

  1、回家以后,把今天所學的復韻母朋友讀給家人聽。

  2、把ai、ei、ui每個回去寫2行,要注意寫得工工整整。

  11、課堂小結

  師:同學們,今天我們又學習了一種新的韻母,叫做復韻母,讓我們記住這三個復韻母,他們是ai、ei、ui,他們后面都跟著單韻母i。我們還學習了復韻母的標調方法和組成的音節(jié),同學們回家后一定要多讀讀今天所學的內容,這樣才能更好記住新知識哦!

  12、板書設計

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇13

  教學目標:

  1.正確認讀復韻母ɑi ei ui和它們的四聲,讀準音,認清形。

  2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。

  3.借助拼音,正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語;正確朗讀兒歌《小白兔》。

  4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

  教學重、難點:

  1.重點:復韻母ɑi ei ui的正確認讀;聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的`正確拼讀。

  2.難點:了解復韻母的標調規(guī)則。

  教學準備:

  拼音識字卡片課件

  教學過程:

  修改補充

  第一課時

  一、復習導入

  二、教授新課

 。ㄒ唬┙虒W復韻母ɑi。

  1.看插圖說話引出ɑi:圖上畫了什么?(老奶奶在和大家講故事)

  2.ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ɑi

  3.教學ɑi的發(fā)音,認清字形。

  4.對比讀,ɑ---ɑi,讓學生看老師發(fā)音時的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。

  5.四聲練習。

  學兒歌:ɑ母出現(xiàn)ɑ上標,ɑ母不在找o e,i u并列標在后,i上標調點去掉。

  (二)教學復韻母ei

  1.看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么???

  2.借助手勢,教師范讀ei,(板書:ēi éi ěi èi)誰能說說口形是怎樣變化的????

  3.學生領讀,指名讀,齊讀。

  4.給ei標調,進行四聲練習。

 。ㄈ┙虒W復韻母ui

  1.看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

  2.ui u在前,i在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?3.告訴學生ui的聲調標在i上,運用順口溜:i u同在標在后。進行ui的四聲練習。

  (四)鞏固練習。

  1.卡片認讀復韻母ɑi ei ui。

  2.打亂次序帶調讀ɑi ei ui。

  (五)書寫指導。

  第二課時

  一、復習導入

  出示卡片:復韻母ɑi ei ui,說說你是怎么發(fā)音的?

  二、學習新課

  1.出示ɑi ei ui及其四聲,開火車讀。

  2.指名說說復韻母標調的規(guī)則:有ɑ不放過,沒ɑ找o e,i u并列標在后。

  3.出示《聲母表》,朗讀聲母。

  4.教師示范拼讀音節(jié)dài,學生模仿拼讀。

  5.多媒體出示,學生自由拼讀。

  三、借助插圖,認識字詞。

  1.教師出示插圖,提問:圖上都有誰?

  2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

  學習“妹、奶、白、皮”的讀音。

  四、拼讀兒歌,鞏固拼音。

  1.出示兒歌《小白兔》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇14

  教學要求:

  1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲,了解復韻母的組合特點,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié),會準確拼讀本課的復韻母音節(jié),會讀拼音詞。

  教學重點難點:讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音,會準確拼讀音節(jié)。

  教學具準備及輔助活動:教學掛圖、拼音卡片。

  主要板書計劃:

  10、ɑi ei ui

  b p k h m w g h sh s

  ɑi ei ui

  作業(yè)設計、安排:

  課內:寫字本上抄寫韻母。

  會讀韻母,會拼音節(jié)。

  課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。

  完成練習冊。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、抽讀字母卡片:ɑ o e i u ü

  2、指名說說這6個字母叫什么名字。(單韻母)

  3、復習ɑ o e i u 的四聲。

  4、比較6工人單韻母的口形大小。

  ɑ o e i u ü(由大到小排列)

  二、看情境圖,教學語境歌,引出新課內容

  1、看情境圖。

  請小朋友看圖,圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(學生回答時,相機出示ɑI ei ui)

  2、聽語境歌。

 。1)談話。

 。2)聽語境歌錄音:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔,不能讓你啃樹苗。

 。3)告訴學生:今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

  三、新授

  1、學習復韻母ɑi。

  (1)發(fā)音。

 、僬勗捯龑В簭膱D上可以看出有兩棵樹。一棵高,另一棵怎么樣?

  ②矮是第三聲,如果去掉聲調,它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。/article/

 、郯鍟籭:教師示范發(fā)ɑi音,要求學生聽老師的發(fā)音,看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成,發(fā)ɑi 音口形有什么變化。

 、軒熤v述發(fā)音方法。

 、萁處煼蹲xɑi,學生模仿,集體發(fā)音,個別練習,特別注意個別學生的口形變化。

 、薷嬖V學生:ɑi由兩個單韻母組成,我們叫它復韻母。è é ě è

  (2)學習四聲

 、邚晚嵞负蛦雾嵞敢粯右灿兴穆。(板書:āi ái ǎi ài)

  ⑧學習標調規(guī)則:調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌:有ɑ不放過。

 、嶙杂删氉xɑi的四聲.指名讀,集體讀。

 、庖龑в猫籭的四聲進行說話。

  2、學習復韻母ei

 。1)ei的讀音。

 、賵D上的小男孩用青草喂小羊,嘴里會發(fā)出什么聲音?(ei ei ei)

 、诔鍪緀i。/soft/

  說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。(先讀e,然后向i滑行)

 、蹖W生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。

 、苤该x,集體讀,開火車讀。

 、輊i 也由兩個單韻母組成,我們也應該叫它什么?

  (2)ei的四聲。

  ①說說ei的調號應該標在誰的頭上。(沒ɑ 找o e)

 、诔鍪荆篹i ei ei ei

 、劬氉xei的四聲。

  3、學習復韻母ui

 。1)學習ui的讀音。

  誰能根據(jù)ɑi ei 的.發(fā)音方法,說說我們應該怎樣讀ui?學生自由試讀,注意指導能力差的學生。

 。2)學習ui的四聲。

 、俑鶕(jù)規(guī)定,調號應該標在i上。既然調號標在i上,我們標調號時應注意什么?(要把i上的一點去掉)

  ②出示:ui ui ui ui

  學生自由練讀四聲,教師注意正音。

  4、學習ɑi ei ui的書寫。

 。1)ɑi ei ui都由;兩個韻母組成,我們寫的時候要注意什么?

  (2)練習描紅。

  5、鞏固練習

  1)、抽讀復韻母卡片:ɑi ei ui

  2)、比較3個復韻母的異同。

  《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇15

  學習目標

 、艑W會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

 、茖W習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

 、钦J識7個生字,正確朗讀句子和兒歌。

  ⑷注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。 課前準備:拼音卡片,三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。

  第一課時

  一、復習引入

 、沤裉焓悄衬车纳眨牧鶄老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看,他們是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起讀一讀。

 、朴浀媚鞘變焊鑶?我們一起邊拍手邊讀兒歌: 圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa。 大公雞,喔喔叫,攏圓嘴巴ooo。

  大白鵝,水里游,水中倒影eee。

  1加小點還念1,牙齒對齊iii。

  烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu。

  小魚躍起吐水泡,像吹笛子vvv。

 、沁@些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調韻母)哦!原來是戴上了帽子,我們一起來讀讀。(個人讀,開火車讀,全班讀)

 、冉淌依锟烧鏌狒[,瞧!這會兒又來了些新朋友,你們認得嗎?

  出示音節(jié):ba pi fu zhe jv na re mo hu di

  學生拼讀音節(jié)。(個人讀,小組讀,全班讀)

  二、學習復韻母ai

 、艑耄盒∨笥鸦ハ嗫匆豢,你前前后后都挨著誰?自己先說一說,然后告訴老師。你挨著我,我挨著你,大家挨在一起學習,多好啊!哪個韻母發(fā)“唉”的音,我們現(xiàn)在就來學習。

 、葡瓤春诎澹鍪締雾嵞 a 的卡片,學生認讀。

 、请x卡片遠一點出示 i 的卡片,學生認讀。

 、软嵞傅谋臼驴纱罅,你們知道他有哪些本事嗎?

  教師小結:單韻母有的可以自成音節(jié),有的還可以和別的單韻母組成新的韻母,叫復韻母。像老師這樣,把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊,就組成了復韻母 ai 。

 、山處煼蹲x,教給發(fā)音方法。

  學生練習發(fā)音,(個人—小組—開火車—全班)教師正音。

 、蕜偛盼覀儗W習的復韻母 ai ,就在我們的語文課本中,打開課本,看看圖,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”,發(fā)的就是 ai 的音)

 、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)

 、棠隳苡 ai 的四聲說話或組詞嗎?

 、统鍪窘滩闹械'音節(jié),學生嘗試拼讀。

  三、學習復韻母 ei

  ⑴游戲:你和同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽,好不好?(學生進行扳手腕比賽)

 、平處煂耄簞偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙,拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母 ei 。

  ⑶教師書寫 ei ,學生練讀。

 、饶芟駝偛拍菢永脠D來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。

 、山處熆偨Y發(fā)音方法,示范發(fā)音。學生練習發(fā)音,教師正音。

 、食鍪 ei 的四聲,小組練習讀,指名讀,小老師帶讀,全班讀。

 、顺鍪窘滩闹械囊艄(jié),學生拼讀音節(jié),并說說含有這些音節(jié)的詞語。

  四、學習復韻母 ui

  ⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ,自己試試怎么讀準它的音。(學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班)

  ⑵教師正音,指導發(fā)音方法,學生再次練讀。(開火車—小組—全班)

  ⑶快看看書,怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?

 、葘W生交流,記憶字形,教師范寫并讓學生書空。

  ⑸進行四聲練習和說話練習。

 、食鍪窘滩闹械囊艄(jié),在小組中練習拼讀,比一比,哪組讀得又準又快。

  五、鞏固練習

  游戲:“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學生上臺自由組合聲母,然后大聲拼讀,全班跟讀。

  zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei

  k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui

  六、指導書寫

 、沤處煼秾,學生跟寫。

 、茣鴮懸艄(jié) kai 、gei 、hui。

  教師強調,除了按規(guī)格寫好每個字母外,著重指出書寫音節(jié)的要求:a 音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序寫完一個音節(jié)得所有字母后再標調號;c要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母。

  第二課時

  一、復習發(fā)音要領

  ⑴抽讀復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)

 、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀,全班讀)

 、(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入:這是一個百花盛開的春天,各種花兒競相開放,萬紫千紅,多美呀!小朋友,快把你會認的花種在花壇里。

  (學生上臺摘卡片領讀,跟讀,最后全班讀)

  二、激趣導入,學習短句

 、偶と耄憾嗝赖陌倩▓@,多美的春天啊!在這萬物生長的春天里,小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖,看看圖上畫了什么?(出示插圖)

 、茖W生交流圖上的內容,教師相機出示音節(jié)卡片:xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。

 、沁@些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀,看誰讀得準。

 、葘W生交流,教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)

 、山處熜〗Y:春天到了,小朋友們忙著種樹提水培土,可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句,學生練讀—指名讀—老師評議。

 、首x準了句子,現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”,哪個是“你”,哪個是“他”?

 、藢W著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

  三、讀兒歌

  ⑴春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。

  ⑵借助漢語拼音讀兒歌,并圈出學過的音節(jié)。

 、钦l能讀讀這首兒歌?(個人讀,師生評議)

  ⑷師領讀,生跟讀。

 、缮氉x。(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)

  四、學習生字

  ⑴出示生字卡片,讀準字音。

  a、帶拼音讀卡片,(開火車讀,齊讀)教師正音。

  b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀,指名讀,全班讀)

 、埔龑W生在生活中認字、記字:說一說你在哪里見過這些字,你是怎么記住它的?

  五、擴展活動

  ⑴游戲:看誰聽得清、找得快。老師隨機 車 子

  抽出卡片:zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米

  zai 、pi ,學生在自己的生字卡片中找相應 白 衣

  的生字,并大聲讀出字音。 皮 在

 、剖掷郑慌笥,讀一讀。

  小結:第一次學習復韻母,講清復韻母發(fā)音的要領,十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發(fā)音時口形是變化的,另外,初學復韻母,學生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。

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