《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計模板(精選15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計模板,歡迎閱讀與收藏。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇1
一、情境導入。
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友,大家可要加油!
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心啊!有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)
單韻母的本領可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學習三個復韻母aieiui。(板書)
二、互動學習
(一)學習復韻母ai。
。、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領讀跟讀自由讀指名讀)
。病⑿∨笥褌兿胍幌,我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音?
。场偛,小朋友們學得非常認真,ai娃娃特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學習,你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)
。、ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的.好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令)
(二)學習復韻母ei
。薄⑿∨笥,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經常幫助別人,你們有誰愿意當一當大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
。、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。(出示ei)
。、練習發(fā)ei的音。(指名讀師正音齊讀)
。、請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?
。、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀)
。、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)指明領讀師生對口令)
課中操
(三)學習復韻母ui
。、小朋友,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當媽媽,你們來當孩子。
師:孩子們,你們今天學了幾個復韻母?
生:兩個,ai和ei。
師:不對呀,媽媽聽說你們要學三個復韻母呢,快放下電話問問老師去吧!
師:對,我們今天還要學一個復韻母,可是你們已經學會了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領讀跟讀自由讀指名讀)
。、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀)
。场⒛銈兛烧姘!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令)
。础⑿∨笥芽齑螂娫捀嬖V媽媽,我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
。、你聽我說。(學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認真學習的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學習,會學習!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設計的特點是:
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對,訓練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。
※ 聯(lián)系生活體驗學習漢語拼音《aieiui》教學反思
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇2
教學目標:
1、學會ɑɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節(jié),并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點:
學會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫
教學難點:
激發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學準備:
多媒體課件
集體備課
教學過程:
第一課時
一、談話引入:
同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書:ɑɑi ei? ui
問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學習字母:ɑi
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ɑi的音,ɑi要先發(fā)ɑ的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成:ɑɑi。
教師范讀:ɑi。
學生學讀ɑi。
ɑi有四個聲調:āi ái ǎi ài。
。w讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
三、看圖學習字母ei
問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ɑi一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學生學讀:ei。
ei有四個聲調:ēi éi ěi? èi。
。ㄟ\用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
四、看圖學習字母ui
問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的.樣子。)
五、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
六、講標調方法
ɑɑi ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌:有ɑ不放過,沒ɑ找o e,
i u并列在一起,注意標在后一個。
七、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇3
能夠讀準ai、ei、ui的音,記住形,正確書寫;學會復韻母標調規(guī)則,正確認讀四聲。
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片:a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字?(單韻母)
2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡:
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui,問:這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢?
三、看情境圖,教學語境歌,引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖,你們都看到了些什么?
學生回答問題,相機出示:ai、ei、ui。
2、聽語境歌:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!拽羊羔,不能讓你啃樹苗。
3、告訴學生:今天,我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
。ㄒ唬⿲W習復韻母ai。
1、發(fā)音。
。1)談話引導。從圖上可以看出兩棵樹,一棵高,一棵怎么樣?
(2)“矮”是第三聲,如果去掉聲調,它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
。3)板書ai。
教師師范發(fā)ai音,生聽老師的.發(fā)音,看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
。4)師講述發(fā)音方法。
ai:先發(fā)a音,口張大,聲音響亮,慢慢地向i滑行,a讀重一點,i發(fā)音輕短,合起來一口氣快速讀成ai。
(5)師范讀,學生仿讀。
。6)指名發(fā)音,糾錯。
。7)集體發(fā)音。
。8)告訴學生:ai由兩個單韻母組成,我們叫它復韻母。
2、四聲。
。1)復韻母和單韻母一樣也有四聲。(卡片出示:āi、ái、ǎi、ài。)
。2)學習標調規(guī)則。
①復韻母的調號怎么標呢?要看誰的口型最大,發(fā)音最響亮,調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。
②教兒歌:有a不放過,沒a找o、e,i、u并列標在后。
(3)自由練讀ai,的四聲。指名讀,集體讀。
。4)引導用ai的四聲練習組詞。
。ǘ⿲W習復韻母ei。
1、ei的讀音。
(1)圖上的小男孩拽著小羊,嘴里會發(fā)出什么聲音?
(2)小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。
(3)出示復韻母ei,講述發(fā)音方法。
、傧葐枏晚嵞竐i由哪兩個單韻母合起來的?
、诎l(fā)音方法與ai相同。
。4)學生自由練習試讀。
(5)教師范讀。
。6)指名讀,集體讀,“開火車”讀。
。7)告訴學生,ei也是復韻母。
2、ei的四聲。
。1)復習標調規(guī)則,ei的調號應標在誰的頭上。
。2)出示卡片:ēi、éi、ěi、èi。
。3)練讀ei的四聲。
。4)指名讀,糾錯。再自由練讀,齊讀。
。ㄈ⿲W習復韻母ui。
1、ui的讀音。
(1)出示復韻母ui。
(2)誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法,說說我們該怎樣讀ui?
。3)學生自由試讀。
。4)指名讀,糾錯。
(5)集體讀,“開火車”讀。
2、ui的四聲。
。1)ui是復韻母,也有四聲,根據(jù)規(guī)定,調號應該標在i上。
(2)出示:ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀,教師注意正音。
。ㄋ模⿲W習ai、ei、ui的書寫。
。1)復習單韻母a、e、i、u的書寫。
。2)ai、ei、ui都由兩個韻母組成,我們寫的時候要注意什么?
。3)練習描紅。
。ㄎ澹┍容^3個復韻母的異同。第一個字母的不同,第二個字母都是i
做游戲:
1、師做口形,生猜韻母。
2、師讀韻母,生舉出相應的卡片。
。┳x四聲
1、教標調規(guī)則:復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大,聲調就標在誰的頭上。
2、教標調兒歌:有a找a,沒a找o、e,i、u在一起,聲調標在后。
3、出示ai、ei、ui,請學生標聲調,再讀一讀。(自由練讀,指名讀,打亂順序讀)
。ㄆ撸┲笇鴮
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫,生描紅。
五、小結
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇4
教學目標:
1、學會aieiui三個復韻母及其四聲,認清形,讀準音。
2、正確書寫aieiui三個復韻母。
教學重難點:
aieiui的發(fā)音方法及復韻母的標調規(guī)則
教學過程:
第一課時
一、導入新課:
1、師:小朋友,又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動,背背韻母表。(點點頭,伸伸腰,我們來做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表......小朋友們要記牢。)
2、看卡片,認讀字母:a、o、e、i、u、ü。
3、師:小朋友們,我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?,就是它們。(板書:aieiui)它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師:對,它們是由兩個單韻母組成的,像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領讀兩遍:復韻母
二、新授:
(一)、教學aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫了什么?兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌:
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學復韻母ai的發(fā)音:
。1)師:兩棵樹,一棵高,另一棵怎樣?(引導說出“矮”這個音)。小朋友們,你們知道你們有多棒嗎?如去掉聲調,剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。
(2)指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢?(a和i)
(3)講述發(fā)音方法:發(fā)ai音時,先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
。4)放慢速度示范ai的讀音,領讀。
。5)指導生多種形式練習ai的讀音。
。6)指名讀,集體讀
4、教學復韻母ai的四聲:
。1)師:ai來到韻母家庭以后,聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調帽子帶來了,準備給他也戴上。(師拿出聲調模型做出要貼的樣子)
(2)師:哎呀壞了,我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的,這個帽子戴在誰的頭上好呢?哦,我這有一首標調歌,學會了它就知道怎么戴了。
。3)小黑板出示標調歌:
6個兄弟標調號,
有a先找a,
沒a找oe,
iu并列標在后。
(4)領讀兒歌,想想什么意思?
。5)結合剛才的標調歌,師生共同給ai標調號
出示:aiaiaiai
。6)學生練讀四聲:自己讀、同桌讀、齊讀
。7)游戲鞏固:
有首兒歌是唱小白兔的,我們來聽聽。(出示兒歌)
小白兔,白又白,
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可愛。
、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢,趕快讀讀找找吧!
、诒硌葑x
。8)小結:其實,復韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的',它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音,前重后輕,前響后弱,氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲:
。1)師:我們已經學會了復韻母的發(fā)音方法,并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看,它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢,我們趕快也和它們交交朋友吧!各位小朋友,把你們的小腦袋湊在一起,用老師剛才介紹的方法,思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成,該怎樣讀出她的名字。(提示可借助課文插圖來幫忙)
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇5
教學目標:
學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲,能讀準音,認清形,
并能正確書寫。
教學重點:
學會3個復韻母ai ei ui 及四聲
教學難點:
讀準ai ei ui 及四聲
教法學法要點:
游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法
教具準備:
單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片
教學過程:
一、復習導入
1、準備好了嗎?出示單韻母卡片,指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。
2、單韻母i太孤單了,瞧,a騎著滑板車滑過來了,(演示a → i),現(xiàn)在,兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節(jié)課,我們就來認識三個復韻母朋友。
二、讀準音,認清形
1、請小朋友仔細觀察,圖上畫了哪些人,他們在干什么?發(fā)生了什么事?
想好了再說,指導說完整話。
2、學習ai
。1)出示一棵矮樹,一棵高樹的圖片,問:這是什么?
(2)ǎi改成第一聲,學生自讀
師:誰在喊我?帶讀ai
(3)由哪兩個單韻母組成?看老師嘴巴,先發(fā)a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示發(fā)音過程)
(4)誰愿意試試?指名模仿,(師演示,由a滑向i)
糾正發(fā)音,面對面讀,看口形有什么變化
。5)如果讓你把ai貼在圖上,你覺得貼在哪兒合適?為什么?
。6)誰有好辦法記住ai?矮樹苗ai ai ai
3、學習ei
。1)看圖,咱們一起喂小羊éi éi éi,快吃草
把éi改成第一聲,指名讀,這就是ei(卡片出示)
。2)由哪兩個單韻母組成?先發(fā)誰?看口形,范讀
指名讀(師把e、i戴在手上,邊滑邊指名讀)
。3)開火車讀,糾正發(fā)音
。4)你打算把ei貼在哪兒?為什么?
(5)編順口溜記憶:喂小羊ei ei ei
4、學習ui
。1)小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說,我們怎樣發(fā)這兩個音?
。2)總結:先讀第一個字母,然后向第二個字母滑行
。3)最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教,自己讀出來出示ui由哪個字母組成?怎樣讀準它?指名讀
。4)你打算把“ui”貼在哪兒?為什么?
。5)編順口溜記憶,圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
(1)看圖,有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶,讀語境歌
(2)閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母
(3)互擺卡片,同桌互考,有不會的.嗎?怎么解決的?
(4)看口形,猜是哪個復韻母,你是怎么猜出來的?
6、四聲教學
。1)韻母都可以戴帽子,那復韻母的帽子給誰戴呢?這里是有規(guī)則的。(出示6個單韻母:a o e u i ü)這是六個好兄弟,它們決定:如果有老大a在,就給老大戴,老大a不在,就給老二“o”戴,老二不在,就給老三“e”戴,“i、u”雙胞胎,它們常常一起出現(xiàn),于是決定,誰在后面就給誰戴,聽明白了嗎?
。2)指名加聲調:āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規(guī)則,師帶讀:有a不放過,沒a找o e,i u并列標在后
。3)帶上聲調的復韻母,你都會讀嗎?
①開火車順著讀→倒著讀,隨意指幾個帶調節(jié)器的韻母讓學生練習說話。
、赼i要下來找帽子了(ai,我給你戴上第×聲帽子,ai ai)
、郯l(fā)帶調復韻母的卡片,做送信游戲,鞏固讀音
三、指導書寫
1、現(xiàn)在,我們要給復韻母安家了,看掛圖,寫韻母時要注意什么?為什么?
2、師范寫一個ai,講注意點
3、學生描2個,寫2個,并加上四聲,讀一讀
及時表揚,給寫的好的字母畫上圈
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇6
一、教材分析
本課是復韻母教學的第一課時,是拼音教學的難點。教材包含四部分內容:復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行學習
二、 教學目標。
1、認識并掌握三個復韻母ai ei ui,以及他們的發(fā)音方法
2、會讀復韻母ai ei ui的四聲,能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲,達到讀準音,認清形
3、學會正確書寫復韻母ai ei ui
三、教法設計
1、利用情境圖激活兒童的生活經驗,如:教學ai時,看語境圖。由宏觀到微觀,讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事,利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如:指導學生看語境圖,從細處著眼,老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如:指導學生練讀“語境歌”,從而使所學的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如:學習ai的四聲。讓學生從生活中,找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時,讓學生看圖,說句子,詞語等。四聲的.學習不是孤立的,給予了生動的情境和語言環(huán)境,把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣,發(fā)展了學生的語言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌,因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶,通過誦讀兒歌,可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識,如:指導學生讀,小bái兔,bái又bái,兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!有目的的訓練了孩子發(fā)準ai的音,同時營造了融洽的學習氛圍,學習充滿樂趣。
4、游戲記憶法。如:師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音,還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣,使學生始終在愉快、輕松的氛圍中,學習知識,發(fā)展能力,可謂一舉多得。
四、教學過程
。ㄒ唬⿵土暀z查,做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們,快來看,老師給大家?guī)韼讉紅蘋果,快來看看他們是誰呢?
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎?對,單韻母是6個兄弟,誰來給他們排排隊?(通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調方法和發(fā)聲做好準備)
。ǘ┛刺O果圖,引出新課
1、小朋友仔細觀察,(老師要把單韻母a和i放一起,變成ai,吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui)你發(fā)現(xiàn)了什么?
今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個家族——復韻母王國去看看
2、看圖學習復韻母ai
小朋友們請翻開書40頁,請你仔細觀察圖,看看圖上都有誰?他們在做什么?(仔細觀察圖畫一分鐘,運用計時器)
。ǔ浞掷们榫硤D,引導學生學習漢語拼音,通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊,在我們生活中常常用到它,它并不是什么陌生的神奇的東西)
2、小朋友們,圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶,快來和它打招呼吧!
3.師范讀。ai 嘴里讀者a,心里想著 i,快速讀出ai。
。ɡ蠋熛确蹲x,然后通過指名讀、開火車讀,面向全體學生,了解每個孩子的掌握情況。)
3、看圖學習復韻母ei
小朋友們繼續(xù)看圖畫,(使用放大鏡)這是一個怎樣的老奶奶?
圍巾,拉長聲音發(fā)ei的音,聲音短一點就是我們今天學習的第二個復韻母的發(fā)音。
。3)ei和ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e的音,擺好e的口型,再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀,注意看對方口型變化。
。ㄍ橹g的互動學習生動有效,學生在一種寬松自由的氛圍中學習,每位學生都得到練習的機會,也給每位學生展示自己的機會)
5、情境學習復韻母ui
。1)小朋友聽得認真,學得快,表現(xiàn)可真好,你們已經學了幾個復韻母?鼓勵一下你自己。
。2)對,老師獎勵給小朋友一個謎語
平的像鏡,清的像透明,熱的成汽,冷的成冰
還有一個ui同學們已經會了,誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法,說說ui的發(fā)音方法。
。3)請小朋友在4人小組里練習發(fā)音,注意口型變化,請大家互相幫助糾正。
。4)誰來做小老師帶我們讀。
。ㄔ诮虒W中,我教會學生學會ai的發(fā)音方法,后面的ei ui就讓學生說說發(fā)音方法,觀察對方口型變化,把時間還給學生,把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習,充分發(fā)揮學生的主動性,在合作中學習氣氛寬松,學生沒有壓力,比較自在,學起來更輕松。)
剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui?纯此麄兒臀覀円郧皩W的韻母有什們不同?
他們都是兩個單韻母組成的,我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎?
我們一起來做個游戲。我會讀復韻母
6、學習ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
。1)韻母寶寶都有幾頂帽子?有那幾頂帽子。
教學《標調歌》
。ㄉ鷦有蜗蟮慕虒W語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力,在故事中把知識教給學生,學生們都聽的津津有味,讓抽象的記憶變的形象、生動有趣,學生沒有畏難情緒,樂于學,就學的輕松愉快,并且效果好。)
(2)誰給他們戴帽子?指名戴
(3)韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎?誰來認一認?
讀ai ei ui的四聲。
。ㄈ╈柟叹毩暎瑥娀洃
1、抽讀復韻母卡片:ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
。ㄋ模┙虒W書寫,巡視指導
光會讀還不夠,我們還要會寫,同學們觀察一下書,說說怎樣寫好復韻母。
老師指導學生注意兩個單韻母,要靠近不能分家。
師范寫,生書空。
請書寫,老師巡視指導。
(5)當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結,課外延伸
全班讀兒歌
教學反思:
這節(jié)課上完后,學生總能達到預期目標。但是在上課環(huán)節(jié)上,有一些遺憾,需要反思。
1、由于ai ei ui是復韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導。
2、上述問題出現(xiàn)的原因,可能是我在指導ai的發(fā)音方法時,課堂節(jié)奏沒有把握好,太快了,應該給學生充足的時間,擺擺ai發(fā)音時的口型,體會復韻母ai在發(fā)音時,由a滑向i的過程,這樣學生掌握了復韻母發(fā)音的方法,就能自主學習ei.ui的發(fā)音,及區(qū)分清ai ei了。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇7
課標依據(jù):
能讀準韻母、聲調及拼讀音節(jié),并能正確書寫,借助漢語拼音識字,培養(yǎng)其識字興趣。
學習目標:
。、學會復韻母ai ei ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教學重點:
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學難點:
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學用具:
ai ei ui字母卡片、PPT課件。
教學過程:
第一課時
教學時間:
9月29日
一、情境導入。
(課件演示:擬人化的六個單韻母在做游戲)
師:瞧,那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲,好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生朗讀6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師:瞧,他們分別戴上了不同的帽子了,你還認識嗎?(開火車讀)
二、互動學習。
1、學習ai。
、僖鯽i,知道復韻母。
。ㄕn件演示:擬人化的復韻母ai)
師:你們瞧,單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我,我挨著你,多友好。∧膫韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
出示卡片:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字,注拼音)跟讀。
、谧x準ai。
學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生來念,請全班同學觀察、區(qū)別、評價。
教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。
同桌合作,互讀互糾。
③讀ai的四聲。
師:瞧,a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結學習標調歌:有a不放過,沒a找o e, i u都有標在后。
。ㄕn件演示:ai的.四聲)
指名讀,開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?
、苤笇鴮慳i。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
2、學習ei。
。ㄕn件演示:砍樹)
師:瞧,小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!
剛才你們都憋足勁,發(fā)出了“哎——”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。
小組合作,通過看圖、做游戲學習ei的音和形。
游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。
[設計意圖:通過ai的學習,學生已初步掌握學法。這部分內容,就讓學生充分發(fā)揮合作探究的精神,在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。]
自己練習書寫ei,在實物投影上進行觀察、評價。
[設計意圖:讓學生在觀察、比較、討論中,自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門,為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]
3、學習ui。
。ㄕn件出示:小女孩圍圍巾)
指名看圖說話,學習ui的音和形。
復習標調歌,練習給ui標上四聲,同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環(huán)境中進行四聲練習。
練習書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲:給單韻母和復韻母找家。
2、游戲:“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾,到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母,哪只小猴子讀對了,桃子就送給它。
四、小結收獲。
師:這節(jié)課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學到了什么?安全提示:體育課在指定范圍內玩耍,不和高年級在一起,以免碰撞。
第二課時
教學時間:
9月30日
一、創(chuàng)設情境,復習導入。
。ㄕn件演示:擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞)
師:瞧,復韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學習拼讀音節(jié)。
過渡:瞧,聲母朋友也加入了這行列,跳起了歡快的舞蹈。
游戲:“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲:“聽音找卡”。老師說音節(jié),同學們認真聽、仔細辨,聲母是什么,復韻母是什么,然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié),再拼一拼,讀一讀。
三、抄寫音節(jié)。
1、課件出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí,請同學讀一讀。
。、請同學任意選擇音節(jié)組詞。
。、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦,音節(jié)套上四線三格。
。础⒕殞懸艄(jié),教師巡視,個別輔導。然后小結:在書寫音節(jié)時,音節(jié)的幾個字母要寫緊湊,勻稱;按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、句子教學。
1、出示課件,探究圖意:誰在干什么?
2、按圖意進行表演,由一人分配任務。
3、讀句子,借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個字,并學習用這種句式分配值日任務。
5、再讀句子,體會春天植樹的愉快心情。
四、學習韻文。
1、課件出示兒歌,先讓學生借助拼音自讀,然后分小組讀,不會讀的可以請教小組里的同學。
2、出示圖,讓學生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字,說說用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌,先自讀,后同桌互讀,不認識的字可以問問同學和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片,開展“我會認”的游戲。
五、課外作業(yè)。
小組內玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長記分,優(yōu)勝劣汰,比誰拼得快讀得準。
教學反思:漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具,但六七歲的兒童特別活潑好動,自控力很差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理!墩Z文課程標準》強調:“漢語拼音教學要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合!币虼宋以诮虒W本課時,一是要引導學生聯(lián)系生活實際、在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來,提高學生的語文綜合能力。這節(jié)課學生的掌握情況還比較滿意,期待更好。安全提示:下課要文明玩耍,不做危險游戲,記得樓道內要輕聲慢步行走。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇8
一、強化口形特點,為新授作鋪墊
小朋友,黑板上排列的是什么字母?(單韻母。字母下標有序號1—6)現(xiàn)在請你們看老師的口形練習發(fā)音并講出字母的序號。(嘴巴張大,圓圓,扁扁,牙齒對齊,嘴巴突出,像吹笛子。)
小朋友,單韻母都是單個字母,今天起,它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內在聯(lián)系發(fā)音,按排列順序標調
1、引出字母
出示掛圖,指導學生觀察:圖上有兩棵小樹苗,一棵高,一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗,一個給小樹苗圍籬笆,(貼字卡ui)一個拿草引開小羊羔,口里還發(fā)出“e.’i的聲音。(貼字卡ei)
字母引出后,教師邊指圖邊念語境歌,讓學生跟念:扎籬笆,圍(ui)樹苗,一棵矮(ai)來一棵高,ei ei ei,小羊羔,快快過來吃青草。
2、引發(fā)疑問
小朋友,黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看,你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽了老師念兒歌的字音,仔細想想,它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚問題,要求學生仔細看仔細想!皩W起于思,思源于疑”,教師的提示與要求促使學生去思考去探索,并積極參與到合作探究的學習中去。)
3、進行新授
。1)新韻母由兩個單韻母組成,所以叫復韻母。
。2)單韻母發(fā)音嘴巴不動,復韻母發(fā)音嘴巴要滑動:發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音,中間不能停,要一口氣完成。
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問:嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動,滑動到怎樣為止,為什么?(滑動到上下牙齒對齊,因為a后面有個i。)
(4)師生有節(jié)奏地雙邊活動:
師:ai ai怎樣發(fā)?生:ai ai這樣發(fā),因為有個 a,嘴巴先張大,因為有個i,牙齒再對齊,ai ai ai。師:口形很重要。生:一定要記牢。
。╡i ui的教學相同,略。)
。5)復韻母的四聲教學
a、板書ai ei ui的四聲標調,齊讀四聲。
b、小朋友,對照六個單韻母的序號,仔細看認真想,復韻母怎樣標調?同桌討論討論。
c、綜合學生的討論交流小結標調方法:按單韻母排列順序標調。好像家里有事,爹媽不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。(以后告知只要排除iu是特殊標調即可。)
。ㄗⅲ撼浞掷脤W生已有的知識,按單韻母口形的內在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標調,使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。)
三、聽音找卡練拼讀,寓學于玩齊參與
(人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。)
1、小朋友,我們交了三個新朋友,現(xiàn)在做個游戲,考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié),你們認真聽、仔細辨,聲母是什么,復韻母是什么,然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié),再拼一拼,讀一讀。
2、小朋友,你們認識圖片上的物品和小動物
嗎?誰能講出它們的'名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下,再拼一拼,讀一讀。
(1)自主看圖練。
。2)同桌或前后四人合作練。
。3)個別或小組競爭比賽。
。ㄗⅲ翰捎寐犚簟⒖磮D找卡進行拼讀練習,旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀,學生被動地接受的現(xiàn)象;旨在激發(fā)興趣,降低單調枯燥的拼讀難度。)
四、讀寫要正確規(guī)范,游戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規(guī)范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置,書寫時應注意什么,為什么?(寫時兩字母靠緊些,因它是一個整體。)
3、課外作業(yè)
。1)以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
。2)組內玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長記分,優(yōu)勝劣汰,比誰拼得快讀得準。
(注:朗讀課文是對上述分步學習的整合,使學生對課文有清晰的整體印象,故不可忽略;課外作業(yè)是課內學習的延伸,學生在游戲中實踐,旨在訓練學生熟練技能,最終具有見形知音的能力。)
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇9
【教學目標】
。薄W會3個復韻母ai ei ui 。
。、能正確認讀音節(jié),會讀拼音詞。
。、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節(jié)組成的拼音詞。
【教學重點】
學會3個復韻母ai ei ui ,能正確認讀音節(jié),會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片,掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
。、學會3個復韻母和四聲,了解復韻母的組合特點。
2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ,能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、認讀單韻母。
。病⒄J讀帶調單韻母。
3、做口形操,比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖,學習復韻母
。薄⒖磮D,說說圖上畫了哪些事物?有哪些人?他們在干什么?出示圖。根據(jù)學生回答相機出示復韻母。
。病W生看圖讀兒歌。根據(jù)教學生讀情境歌。扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高,ai ei ui ,拉羊羔,不能讓你啃樹苗。
。、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同?板書ai。
4、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的`音向后一個字母的音快速滑動,一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲,師范讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準,教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯(lián)系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。
2、師巡視指導。
四、鞏固練習
。、抽讀卡片。
。病⒈容^ai ei ui 的異同。
。、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
。、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
2、能看圖認讀音節(jié)詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習
。、說說什么叫復韻母。
。、復習學過的韻母情境歌。
3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
。、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節(jié)
。、抽讀聲母。出示插圖。
。病土曋焙粢艄(jié)的方法。出示音節(jié)。
。场⒙暷、韻母各是什么?擺好口形,讀ai的音。指導學生練習拼讀。
。、學生各種形式練習拼讀音節(jié)。
5、練習直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
。、練習讀 bai cai
、耪f說圖上畫的是什么?
、坡暷、韻母各是什么?
、蔷毩曋焙。
2、方法同上,拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事,練習音節(jié)
1、圖上畫的是什么地方?有哪些小動物?出示圖畫
。病⒖磮D聽故事。聽故事。
。、練習讀拼音。連讀拼音詞。
、耪页稣w認讀音節(jié)。
⑵找出單韻母音節(jié)。
、钦页鰪晚嵞浮
五、鞏固練習。
。、找朋友。
。、練習分解音節(jié)。bei—b—( )chui—()—()
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇10
【教學目標】
1、學會復韻母ai、ei及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
。、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學重點】
復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學難點】
復韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。
【教學過程】
一、復習舊知,導入新課
1、小朋友們,老師帶你們去一個好地方,好嗎?那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧(學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發(fā))。啊,到了!這是什么地方?(貼“拼音游樂城”圖)看,咱們的6個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了?,叫一叫它們的名字,跟它們打個招呼。R讀單韻母)
2、我也在叫,你們猜我在叫誰?(師擺口型不發(fā)聲讓學生猜字母)
3、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友,你們在叫我們單韻母時,口型要注意什么?(自始至終口型保持不變)
二、學習復韻母ai
。薄⑿∨笥褌兛烧姘,咱們該進城玩游戲了,矮的在前,高的在后。
、旁蹅儼嗾l最矮?誰最高?(請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前)
、朴^察大家看,誰高?誰矮?看看自己的前后,說說你比誰高,你比誰矮?咱們班后面的同學高,前面的同學矮。
、且鯽i哎,咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai(板書ai)它的讀音就是“矮”,該給它戴上哪一頂聲調帽子?(板書ǎi)
。、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣?(由單韻母a和i組成)是啊,a加i組成了一個新韻母,還叫它單韻母嗎?我們給它取名叫“復韻母”。(生齊說“復韻母”)
3、學發(fā)音:
、拍窃鯓硬拍茏x準呢?(鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法,師簡單講解要領)
⑵老師示范發(fā)音,學生模仿。
、潜容^讀a和ai,有什么不同?
⑷學生反復練發(fā)音。(開小火車)
。础⒕毸穆暎
、艙Q兩頂小帽子吧,該戴誰頭上?(齊讀,打亂順序讀)
、颇隳苷f個詞語嗎?(生嘗試用四聲組詞)
。、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了?原來這兒有它的聲母朋友,它說誰能拼對獎他一朵小花。(轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音)
三、學習復韻母ei
。薄⒂螛烦抢镎婧猛,既能玩游戲又能交拼音朋友,誰還想繼續(xù)往前走?好,同桌小朋友扳手腕,比一比誰的力氣大。(師在臺前領著學生一起做,并有意識地發(fā)ei的聲音)
2、引出ei小朋友們都非常用力,嘴里還發(fā)出一種聲音(指名發(fā)),就在不遠處,我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。(板書ei)
。、認清形看看它的模樣?
。、學發(fā)音:
⑴誰會發(fā)?(生試發(fā)時注意鼓勵,在稍加小結)
、茙熓痉,生模仿。
、潜容^ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆,請你們再清楚地叫一叫。
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
。怠⒕毸穆暎
、牛ò鍟鴈i的四聲)小帽子該戴在誰頭上呢?
、讫R讀,分男女生讀。
。丁⑿屡笥裡i也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友,你們能不能幫幫它?(練習拼讀bei、pei、mei、fei)
四、指導書寫
小朋友,我們已經認識了復韻母ai、ei,那你們會寫嗎?書寫復韻母要注意什么?《漢語拼音9aieiui》教學設計11相關內容:手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的`早晨》說課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導學案《要下雨了》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
五、拓展練習
。、小朋友,今天我們在拼音游樂城玩得真高興,還認識了兩位復韻母朋友,來,一起叫一叫它們的名字。(齊讀ai、ei)
。病⒕鸵x開游樂城了,是不是有點舍不得?別急,我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。
、判加螒蛞(guī)則看投影的圖片,從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié),上臺大聲領讀,讀對的中獎,獎品就是圖片。
、频钩鲂欧饫锏囊艄(jié),與同桌合作拼讀,準備對獎。
⑶師投影圖片,生找出音節(jié)并上臺領讀。
六、下課
(學生邊模仿火車啟動邊離開教室)
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇11
【教學要求】
。、學會3個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲,了解復韻母的組合特點,能夠讀音,認清形,正確書寫。
。病⒛苷_認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),會準確拼讀本課的復韻母音節(jié),會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
1、讀準3個復韻母的四聲。
。病⒛芷醋x聲母與3個復韻母組成的音節(jié)。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
。、抽讀字母卡片。
。病土昦 o e i u u 的`四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看圖,學語境歌,引出內容
。、指導看圖。
。、聽語境歌。
。场⒁。
三、學習新課
。、學習復韻母 ai:
、 學發(fā)音。
、 讀四聲。
。、學習復韻母 ei:
⑴ 學發(fā)音。
、 讀四聲。
3、學習復韻母 ui:
、 學發(fā)音。
、 讀四聲。
。、學習 ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習。
。、抽讀復韻母卡片。
。、比較3個復韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
1、什么叫復韻母。
2、復習復韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事,練拼音節(jié)
。、指導看圖。
。病⒙牴适。
。、練習拼音。
三、鞏固練習
1、做“看誰聽得清,找得快”的游戲。
。、做“找朋友”的游戲。
。、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇12
【教學任務及對象】
本課主要是讓學生學會復韻母ai、ei、ui,讀準音,認清形,能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學對象是一年級的學生。在教學本課之前,他們已經學過聲母和單韻母的知識。
【教學目標】
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。
2、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3、初步了解ai、ei、ui標調的方法。
4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學重難點】
教學重點
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。
2、初步了解ai、ei、ui標調的方法。
教學難點
1、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學課時】一課時
【教學策略】
在本課的教學中,我主要是利用多媒體的教學資源創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,并通過演示的方式,跟學生一起做聲調操,讓學生更好地記住ai、ei、ui的四聲調。
【教學過程】
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
。ń處熡谜n件出示拼音王國的圖片)
師生談話:同學們,今天老師要帶大家去參觀一個神秘而有趣的地方-漢語拼音王國。大家看看圖片,這就是拼音王國啦!現(xiàn)在我們就進去逛逛吧!
2、課件出示6個單韻母的圖片,讓學生讀一讀。
3、課件出示標有復韻母ai,ei,ui的氣球圖片,師讓學生觀察這3個復韻母,引導學生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。
4、學習復韻母ai
。1)課件出示兩個小孩比高矮的圖片,師讓學生仔細觀察圖片。
師:同學們,你們看看這兩個可愛的小朋友,他們誰高誰矮。
生:小女孩高,小男孩矮。
師:同學們真聰明。從“矮”你們能想到哪個復韻母朋友?
生:ai
(2)師向學生出示拼音卡片“ai”,并范讀,同時教給學生正確的發(fā)音方法:我們先來發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。(生按老師的提示,齊讀ai)
。2)生嘗試自己拼讀音節(jié),老師巡視指導,幫學生糾正發(fā)音。
(3)師提問兩個小組的同學,讓他們齊讀ai,相機正音。
。4)師讓男女生分別讀ai,相機正音。
5、學習復韻母e
。1)課件出示水杯的圖片,師生談話。
師:同學們,這是什么東西?
生:水杯。
師:你們跟老師拼讀一下“水杯”,看看能想到哪個復韻母朋友?
生:ei
。2)師讀ei,生跟讀,提醒學生發(fā)ei時口型要變,由e音慢慢地滑向i。
。3)師指名學生讀ei,相機糾正發(fā)音。
6、學習復韻母ui
。1)課件出示戴圍巾的小女孩的圖片,讓學生仔細觀察。
師:同學們,你們覺得小女孩的圍巾像哪個復韻母朋友呢?
生:ui
師:你們真棒!圍巾的樣子和ui真是太像了!
。2)師帶學生練讀ui(發(fā)音方法:先發(fā)u的音,后發(fā)i的音,中間氣不斷)
。3)生自由練讀,師讓學生自由發(fā)言,嘗試讀準ui,相機糾正學生的發(fā)音。
7、師過渡:同學們,接下來我們動手把ai、ei、ui寫一寫吧!
。1)師拿出黑板貼,范寫ai、ei、ui(提醒學生注意書寫方法),生跟寫。
。2)師讓學生自由練寫每個字母2行,并巡視指導。
。3)師選幾個同學的拼音本,利用實物投影展示學生所寫的字母,師生共
同評一評,議一議,說說怎樣才能寫得更好。
8、學習ai、ei、ui標調的方法
。1)課件出示標調歌,師帶讀,生跟讀。
(2)師讓學生在練習本上分別給ai、ei、ui標上四聲調。
。3)師拿出三張標有ai、ei、ui的`黑板貼,叫三個學生上來標聲調。
。4)師生看一看,議一議哪個同學標對了,哪個同學標錯了。對于錯的聲調,師再叫其他學生上來幫忙改正。
(5)師:對于復韻母朋友ai、ei、ui,我們不能給他們亂戴聲調帽子,不然他們會不高興呢!現(xiàn)在,我們要記住了,ai和ei的帽子都
不戴在i上,而ui喜歡把帽子戴在i上。
。6)課件出示ai、ei、ui的聲調圖,師親自做聲調操示范讀,同時全班學生也做聲調操,跟老師讀聲調。
。7)師先讓男女生分組讀聲調,再讓學生開火車讀,相機糾正學生的發(fā)音。
9、學習拼讀含有ai、ei、ui的音節(jié)
(1)課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
。2)課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
。3)課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
。4)課件出示課文插圖,請學生認真觀察圖畫。
師:同學們,你們看看圖上都有什么東西。
。◣熤该麑W生回答,學生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿)
(5)課件出示音節(jié)(bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi),師先帶學生練習拼讀,生再自由讀。
(6)師讓學生開火車讀這幾個音節(jié),相機正音。
10、布置作業(yè)
1、回家以后,把今天所學的復韻母朋友讀給家人聽。
2、把ai、ei、ui每個回去寫2行,要注意寫得工工整整。
11、課堂小結
師:同學們,今天我們又學習了一種新的韻母,叫做復韻母,讓我們記住這三個復韻母,他們是ai、ei、ui,他們后面都跟著單韻母i。我們還學習了復韻母的標調方法和組成的音節(jié),同學們回家后一定要多讀讀今天所學的內容,這樣才能更好記住新知識哦!
12、板書設計
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇13
教學目標:
1.正確認讀復韻母ɑi ei ui和它們的四聲,讀準音,認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。
3.借助拼音,正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語;正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。
教學重、難點:
1.重點:復韻母ɑi ei ui的正確認讀;聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的`正確拼讀。
2.難點:了解復韻母的標調規(guī)則。
教學準備:
拼音識字卡片課件
教學過程:
修改補充
第一課時
一、復習導入
二、教授新課
。ㄒ唬┙虒W復韻母ɑi。
1.看插圖說話引出ɑi:圖上畫了什么?(老奶奶在和大家講故事)
2.ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ɑi
3.教學ɑi的發(fā)音,認清字形。
4.對比讀,ɑ---ɑi,讓學生看老師發(fā)音時的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5.四聲練習。
學兒歌:ɑ母出現(xiàn)ɑ上標,ɑ母不在找o e,i u并列標在后,i上標調點去掉。
(二)教學復韻母ei
1.看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么???
2.借助手勢,教師范讀ei,(板書:ēi éi ěi èi)誰能說說口形是怎樣變化的????
3.學生領讀,指名讀,齊讀。
4.給ei標調,進行四聲練習。
。ㄈ┙虒W復韻母ui
1.看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?
2.ui u在前,i在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?3.告訴學生ui的聲調標在i上,運用順口溜:i u同在標在后。進行ui的四聲練習。
(四)鞏固練習。
1.卡片認讀復韻母ɑi ei ui。
2.打亂次序帶調讀ɑi ei ui。
(五)書寫指導。
第二課時
一、復習導入
出示卡片:復韻母ɑi ei ui,說說你是怎么發(fā)音的?
二、學習新課
1.出示ɑi ei ui及其四聲,開火車讀。
2.指名說說復韻母標調的規(guī)則:有ɑ不放過,沒ɑ找o e,i u并列標在后。
3.出示《聲母表》,朗讀聲母。
4.教師示范拼讀音節(jié)dài,學生模仿拼讀。
5.多媒體出示,學生自由拼讀。
三、借助插圖,認識字詞。
1.教師出示插圖,提問:圖上都有誰?
2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。
學習“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌,鞏固拼音。
1.出示兒歌《小白兔》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇14
教學要求:
1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲,了解復韻母的組合特點,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié),會準確拼讀本課的復韻母音節(jié),會讀拼音詞。
教學重點難點:讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音,會準確拼讀音節(jié)。
教學具準備及輔助活動:教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃:
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作業(yè)設計、安排:
課內:寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母,會拼音節(jié)。
課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程:
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片:ɑ o e i u ü
2、指名說說這6個字母叫什么名字。(單韻母)
3、復習ɑ o e i u 的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。
ɑ o e i u ü(由大到小排列)
二、看情境圖,教學語境歌,引出新課內容
1、看情境圖。
請小朋友看圖,圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(學生回答時,相機出示ɑI ei ui)
2、聽語境歌。
。1)談話。
。2)聽語境歌錄音:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔,不能讓你啃樹苗。
。3)告訴學生:今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
三、新授
1、學習復韻母ɑi。
(1)發(fā)音。
、僬勗捯龑В簭膱D上可以看出有兩棵樹。一棵高,另一棵怎么樣?
②矮是第三聲,如果去掉聲調,它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。/article/
、郯鍟籭:教師示范發(fā)ɑi音,要求學生聽老師的發(fā)音,看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成,發(fā)ɑi 音口形有什么變化。
、軒熤v述發(fā)音方法。
、萁處煼蹲xɑi,學生模仿,集體發(fā)音,個別練習,特別注意個別學生的口形變化。
、薷嬖V學生:ɑi由兩個單韻母組成,我們叫它復韻母。è é ě è
(2)學習四聲
、邚晚嵞负蛦雾嵞敢粯右灿兴穆。(板書:āi ái ǎi ài)
⑧學習標調規(guī)則:調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌:有ɑ不放過。
、嶙杂删氉xɑi的四聲.指名讀,集體讀。
、庖龑в猫籭的四聲進行說話。
2、學習復韻母ei
。1)ei的讀音。
、賵D上的小男孩用青草喂小羊,嘴里會發(fā)出什么聲音?(ei ei ei)
、诔鍪緀i。/soft/
說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。(先讀e,然后向i滑行)
、蹖W生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。
、苤该x,集體讀,開火車讀。
、輊i 也由兩個單韻母組成,我們也應該叫它什么?
(2)ei的四聲。
①說說ei的調號應該標在誰的頭上。(沒ɑ 找o e)
、诔鍪荆篹i ei ei ei
、劬氉xei的四聲。
3、學習復韻母ui
。1)學習ui的讀音。
誰能根據(jù)ɑi ei 的.發(fā)音方法,說說我們應該怎樣讀ui?學生自由試讀,注意指導能力差的學生。
。2)學習ui的四聲。
、俑鶕(jù)規(guī)定,調號應該標在i上。既然調號標在i上,我們標調號時應注意什么?(要把i上的一點去掉)
②出示:ui ui ui ui
學生自由練讀四聲,教師注意正音。
4、學習ɑi ei ui的書寫。
。1)ɑi ei ui都由;兩個韻母組成,我們寫的時候要注意什么?
(2)練習描紅。
5、鞏固練習
1)、抽讀復韻母卡片:ɑi ei ui
2)、比較3個復韻母的異同。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學設計 篇15
學習目標
、艑W會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
、茖W習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
、钦J識7個生字,正確朗讀句子和兒歌。
⑷注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。 課前準備:拼音卡片,三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時
一、復習引入
、沤裉焓悄衬车纳眨牧鶄老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看,他們是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起讀一讀。
、朴浀媚鞘變焊鑶?我們一起邊拍手邊讀兒歌: 圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa。 大公雞,喔喔叫,攏圓嘴巴ooo。
大白鵝,水里游,水中倒影eee。
1加小點還念1,牙齒對齊iii。
烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu。
小魚躍起吐水泡,像吹笛子vvv。
、沁@些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調韻母)哦!原來是戴上了帽子,我們一起來讀讀。(個人讀,開火車讀,全班讀)
、冉淌依锟烧鏌狒[,瞧!這會兒又來了些新朋友,你們認得嗎?
出示音節(jié):ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學生拼讀音節(jié)。(個人讀,小組讀,全班讀)
二、學習復韻母ai
、艑耄盒∨笥鸦ハ嗫匆豢,你前前后后都挨著誰?自己先說一說,然后告訴老師。你挨著我,我挨著你,大家挨在一起學習,多好啊!哪個韻母發(fā)“唉”的音,我們現(xiàn)在就來學習。
、葡瓤春诎澹鍪締雾嵞 a 的卡片,學生認讀。
、请x卡片遠一點出示 i 的卡片,學生認讀。
、软嵞傅谋臼驴纱罅,你們知道他有哪些本事嗎?
教師小結:單韻母有的可以自成音節(jié),有的還可以和別的單韻母組成新的韻母,叫復韻母。像老師這樣,把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊,就組成了復韻母 ai 。
、山處煼蹲x,教給發(fā)音方法。
學生練習發(fā)音,(個人—小組—開火車—全班)教師正音。
、蕜偛盼覀儗W習的復韻母 ai ,就在我們的語文課本中,打開課本,看看圖,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”,發(fā)的就是 ai 的音)
、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)
、棠隳苡 ai 的四聲說話或組詞嗎?
、统鍪窘滩闹械'音節(jié),學生嘗試拼讀。
三、學習復韻母 ei
⑴游戲:你和同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽,好不好?(學生進行扳手腕比賽)
、平處煂耄簞偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙,拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母 ei 。
⑶教師書寫 ei ,學生練讀。
、饶芟駝偛拍菢永脠D來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。
、山處熆偨Y發(fā)音方法,示范發(fā)音。學生練習發(fā)音,教師正音。
、食鍪 ei 的四聲,小組練習讀,指名讀,小老師帶讀,全班讀。
、顺鍪窘滩闹械囊艄(jié),學生拼讀音節(jié),并說說含有這些音節(jié)的詞語。
四、學習復韻母 ui
⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ,自己試試怎么讀準它的音。(學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班)
⑵教師正音,指導發(fā)音方法,學生再次練讀。(開火車—小組—全班)
⑶快看看書,怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?
、葘W生交流,記憶字形,教師范寫并讓學生書空。
⑸進行四聲練習和說話練習。
、食鍪窘滩闹械囊艄(jié),在小組中練習拼讀,比一比,哪組讀得又準又快。
五、鞏固練習
游戲:“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學生上臺自由組合聲母,然后大聲拼讀,全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導書寫
、沤處煼秾,學生跟寫。
、茣鴮懸艄(jié) kai 、gei 、hui。
教師強調,除了按規(guī)格寫好每個字母外,著重指出書寫音節(jié)的要求:a 音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序寫完一個音節(jié)得所有字母后再標調號;c要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復習發(fā)音要領
⑴抽讀復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)
、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀,全班讀)
、(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入:這是一個百花盛開的春天,各種花兒競相開放,萬紫千紅,多美呀!小朋友,快把你會認的花種在花壇里。
(學生上臺摘卡片領讀,跟讀,最后全班讀)
二、激趣導入,學習短句
、偶と耄憾嗝赖陌倩▓@,多美的春天啊!在這萬物生長的春天里,小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖,看看圖上畫了什么?(出示插圖)
、茖W生交流圖上的內容,教師相機出示音節(jié)卡片:xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
、沁@些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀,看誰讀得準。
、葘W生交流,教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)
、山處熜〗Y:春天到了,小朋友們忙著種樹提水培土,可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句,學生練讀—指名讀—老師評議。
、首x準了句子,現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”,哪個是“你”,哪個是“他”?
、藢W著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
⑴春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。
⑵借助漢語拼音讀兒歌,并圈出學過的音節(jié)。
、钦l能讀讀這首兒歌?(個人讀,師生評議)
⑷師領讀,生跟讀。
、缮氉x。(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
四、學習生字
⑴出示生字卡片,讀準字音。
a、帶拼音讀卡片,(開火車讀,齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀,指名讀,全班讀)
、埔龑W生在生活中認字、記字:說一說你在哪里見過這些字,你是怎么記住它的?
五、擴展活動
⑴游戲:看誰聽得清、找得快。老師隨機 車 子
抽出卡片:zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ,學生在自己的生字卡片中找相應 白 衣
的生字,并大聲讀出字音。 皮 在
、剖掷郑慌笥,讀一讀。
小結:第一次學習復韻母,講清復韻母發(fā)音的要領,十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發(fā)音時口形是變化的,另外,初學復韻母,學生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。
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