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人教版六年級(jí)上《口語(yǔ)交際習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
三、教 學(xué) 過(guò) 程
辯論賽
（一）讀題引入
1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。
2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論
先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論
（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
班級(jí)辯論
（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
�。�2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
（二）辯論
師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。
（三）課堂小結(jié)
肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)
（一）明確要求
1、今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
（二）要表達(dá)真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。
�。�2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
（三）搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
（四）布置習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
同步作文
一件令我感動(dòng)的事
從一至五年級(jí)，令我感動(dòng)的事有很多，其中我記憶最深刻的是我一年級(jí)時(shí)候的一件事。 一天中午，我突然覺(jué)得頭有點(diǎn)暈，爸爸給我量了一下體溫，啊！體溫高達(dá)38.5攝氏度！爸爸立刻帶我到診所去看病。醫(yī)生讓我張大嘴巴，看了一下我的喉嚨，說(shuō)是扁桃體發(fā)炎了。然后給我打了一針，又給我開(kāi)了幾盒藥。 下午上學(xué)，爸爸向程老師說(shuō)我生病了，讓她多留心我的身體狀況。 第一節(jié)課，我感到頭暈，強(qiáng)撐著聽(tīng)老師講課。過(guò)了一會(huì)，我支撐不住了，便把頭放在胳膊上，程老師見(jiàn)了，忙問(wèn)：“錦濤，難受不難受？”說(shuō)著把手放在我的頭上，看我的體溫高不高，我笑著搖了搖頭。那時(shí)候，我心里暖暖的，覺(jué)得程老師就像我的另一個(gè)媽媽一樣和藹、可親。 最后一節(jié)課，程老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們這一學(xué)期表現(xiàn)都不錯(cuò)，所以，我要給你們每個(gè)人發(fā)一張獎(jiǎng)狀。閆錦濤同學(xué)，這個(gè)學(xué)期兩本閱讀卡都填完了，特發(fā)‘閱讀大王’獎(jiǎng)狀一張！”就在我接過(guò)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，程老師又用手在我的額頭上試了一下體溫。我當(dāng)時(shí)心情無(wú)比激動(dòng)，真想沖她喊一聲：“媽媽”。 這件事雖然已經(jīng)過(guò)去五年了，但我仍然記憶猶新。每當(dāng)回想起當(dāng)時(shí)被老師關(guān)心的情景，心里總是熱乎乎的。
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