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語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類(lèi)，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。（重點(diǎn)）
2、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。（重、難點(diǎn)）
3、在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。（重點(diǎn)）
5、喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。（難點(diǎn)）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫(huà)，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），你們?cè)敢馊幔?/p>
二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)
字詞句運(yùn)用
（一）連一連
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。
過(guò)渡：現(xiàn)在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。（課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋(píng)果。）咦，地上掉了好多蘋(píng)果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋(píng)果上的生字來(lái)分一分蘋(píng)果嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。
3、課件出示書(shū)中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類(lèi)，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線(xiàn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
（二）讀一讀，背一背
1、過(guò)渡：分完了蘋(píng)果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。你知道哪面是東嗎？
2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3、出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。
4、學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的生字。
6、指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。
7、同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8、請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。
前——后左——右東——西南——北
11、出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。
12、情境表演。
�。�1）請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方�，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。
（2）在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。
�。�3）請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。
13、游戲鞏固。
�。�1）結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。
我的'前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
（2）老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。
14、齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
展示臺(tái)
1、過(guò)渡：（課件出示活動(dòng)三的情境圖）小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。
3、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4、指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園，旅程雖然還沒(méi)有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語(yǔ)文樂(lè)園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀(guān)察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語(yǔ)文樂(lè)園，再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1、導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3、學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音。
5、結(jié)合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？
（2）課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
�。�1）結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
�。�2）給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7、配樂(lè)誦讀。
8、練習(xí)背誦古詩(shī)。
�。�1）同桌合作背一背。
（2）指名背誦。
（3）出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
三、和大人一起讀
1、過(guò)渡：更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
3、學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
4、指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
6、在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。
7、指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
8、導(dǎo)問(wèn)：除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)也會(huì)飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……
9、課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫(xiě)兒歌。
10、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。
11、作業(yè)。
�。�1）和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
�。�2）試著仿寫(xiě)一段兒歌。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn))
2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn))
3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4．積累氣象諺語(yǔ)。
5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準(zhǔn)備
1．制作課件、生詞頭飾。(教師)
2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
二、識(shí)字加油站
1．與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫(huà)面：畫(huà)面是“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫(huà)多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？
(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
2．送字寶寶回家。
(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。
三、字詞句運(yùn)用
1．看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草�！�)
(2)小松鼠：誰(shuí)能讀準(zhǔn)“字幅”上的'句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀�！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾�
導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？
(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。
2．爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。
導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)交流。
(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲(chóng)子”變一變嗎？
3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書(shū)中的句子。
(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。
(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？
�、壑笇�(dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)感嘆句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔?wèn)號(hào)呢？
③指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。 新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？
③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話(huà)后面就可以用句號(hào)。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？
�、壑笇�(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話(huà)說(shuō)完了就可以用句號(hào)。
(6)抄寫(xiě)最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì)到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。
第二課時(shí)
一、展示臺(tái)
1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們瞧！
2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？
3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。
5．除了書(shū)本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？
6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們�，F(xiàn)在開(kāi)始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識(shí)字更多。
設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過(guò)“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。
二、日積月累
1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。
(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類(lèi)似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語(yǔ))
2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀(guān)風(fēng)測(cè)天、觀(guān)云測(cè)天、觀(guān)雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1. 過(guò)渡：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3．過(guò)渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)讀讀吧！
4．教師范讀。
5．練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？
8．學(xué)生自讀，比賽讀。
9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂(lè)于助人。)
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過(guò)教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀(guān)作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言�！稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。
四、教師總結(jié)
今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
“語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字.
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).
3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字.
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練.
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?
二、我會(huì)說(shuō)
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的`字嗎?有哪些?
4、小組準(zhǔn)備說(shuō).
5、全班匯報(bào).
三、我會(huì)連
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ).
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、指名說(shuō)
2、全班一起說(shuō)
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?
五、我會(huì)猜
1、小聲自讀謎語(yǔ).
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).
6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。
2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書(shū)上連線(xiàn)題，小組合作評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記
(1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的.辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?
教學(xué)反思：
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
展示臺(tái)
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線(xiàn)。
二、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣(mài)部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的'外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
日積月累
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
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