- 相關(guān)推薦
《祭歐陽(yáng)文忠公文》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者表達(dá)的思念追慕之情。
2、品味課文善用修辭辭采紛呈氣韻充沛的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用形象語(yǔ)言闡發(fā)抽象道理的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本文深刻的議論，體會(huì)作者豐富的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：作為祭文，作者淡化一個(gè)“悲”字的用意。
教學(xué)進(jìn)程： （一課時(shí)）
一、簡(jiǎn)介
1、寫(xiě)作背景：退休家居的歐陽(yáng)修66歲時(shí)病逝。王安石當(dāng)時(shí)在京為相，聞?dòng)嵑髮?xiě)下這片祭文。
明代茅坤認(rèn)為，在所有為歐陽(yáng)修寫(xiě)的祭文中，本文數(shù)第一。
2、 作者與逝者的交往：歐陽(yáng)修對(duì)王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無(wú)足以知我”。
后以政治見(jiàn)解不同，也有過(guò)意見(jiàn)分歧。作者得知?dú)W陽(yáng)修去
世的消息，不能忘懷于歐公，寫(xiě)下這篇表達(dá)無(wú)比崇敬和綿綿哀思的祭文。
二、疏通文句
重點(diǎn)研討下列詞句：
第一段：溟漠 茍
第二段：器質(zhì) 精微 閎辯
第三段：屯邅 困躓 竄斥流離
第四段： 指顧 出處 庶乎 湄 瞻依
第五段： 念公之不可見(jiàn),而其誰(shuí)與歸
三、理解內(nèi)容
1、概括各段大意
（一）評(píng)價(jià)歐公人生境界
�。ǘ┩瞥鐨W公文學(xué)成就
�。ㄈ┵濏灇W公道德人格
�。ㄋ模┛隙W公政治作為
�。ㄎ澹┲笔憔囱鲋�
3、 文中有四個(gè)比喻句概括了歐陽(yáng)修的文學(xué)成就,從課文中找出來(lái),說(shuō)明這四句話分別表現(xiàn)了什么特點(diǎn)。
（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體語(yǔ)句，即“其積于中者……駿馬之奔馳”。概括的特點(diǎn)分別是：積累豐厚；
文彩華美；語(yǔ)言優(yōu)美飄逸；文詞雄渾有力）
3、作為祭文，文章開(kāi)頭卻用議論的筆調(diào)強(qiáng)調(diào)“亦又何悲”，原因何在？
（這樣強(qiáng)調(diào)是為了突出歐公杰出的功績(jī)，突出他和作者與眾不同的人生境界。作者并非不悲痛，也非無(wú)感情，
但作者能夠超出人之常情，這也切合死者）
四、賞析寫(xiě)法
1、敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一體
課文沒(méi)有像一般祭文，表達(dá)形式單一，而是綜合運(yùn)用多種表達(dá)手段，酣暢淋漓地展示自己的思想感情。
2、大處著眼，高瞻遠(yuǎn)矚，全面揭示歐陽(yáng)修的成就貢獻(xiàn)，選材構(gòu)思有創(chuàng)意。
（具體分析可看段意）
布置作業(yè)：
探究題：本單元三篇祭文都涉及“情”“忘情”的問(wèn)題，請(qǐng)找出有關(guān)詞句，指出不同之處，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不同。
�。ㄌ崾荆喉n愈的祭文是寫(xiě)給侄兒的，亦親亦友，情不能堪，所以他“言有窮而情不可終”；
歐陽(yáng)修和王安石的祭文都提到“忘情”二字，
并且都表白自己不能忘情，“有愧乎太上之忘情”“不能忘情”，但由于祭奠的人的特殊身份以及作者
【《祭歐陽(yáng)文忠公文》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《左忠毅公逸事》教學(xué)設(shè)計(jì)05-28
《去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)03-25
教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)04-18
單詞教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-18