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二年級上冊《三個和尚》優(yōu)秀教學設計
【設計理念】
課堂要走用教材教的新路子,從大語文觀出發(fā),借助課文和教學媒體，努力把握新課標三維度,實施多層面教學。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學生自主學習、主動探究和學習交流等方面的優(yōu)勢，突出其在提高學生學習能力方面的重要作用。
【教材分析】
《三個和尚》這則故事塑造了小學生看似陌生實則熟悉的人物形象——小和尚、瘦和尚、胖和尚。因為在生活中,相互推卸責任的現(xiàn)象很多。本文揭示的“只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好”道理,不宜早早全盤端出，要體現(xiàn)在新課標三維度的過程與方法中，讓學生有一個“悟”的歷程,以加深印象。
【教學目標】
1.?認識6個生字。
尚潑瓶瘦愿商
2.會寫8個生字,學會積累詞語。
與場但掉撲爭凈喝
3.?能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。
4.?懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。
【教學重、難點】
認識6個生字，會寫8個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
【教學準備】
教學課件、生字詞卡片、孟凡增《歌訣識字法》。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題質(zhì)疑
1.激趣導入故事王國是小朋友的樂園,請同學們互相交流一下,說說你最喜歡的故事名稱（討論并指名發(fā)言）。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進童話的世界，學習《三個和尚》的故事。
2.指導讀課題。
（1）認讀生字“尚”。
（2）全班齊讀課題。
（3）讀了題目，你最想知道哪些問題?（學生自主質(zhì)疑,教師梳理問題）
預設：
三個和尚分別叫什么名字?
三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1?學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。實在讀不通的地方標上“？”。
2舉手質(zhì)疑、師生釋疑。
3劃出紅拼音的詞。
三、自主識字，情景識字。
�。�1）現(xiàn)在，咱們認識的字越來越多。有好多老師沒教過的字有的小朋友都認識！?
這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，就當小老師教教大家吧！
�。�2）屏幕顯示需要認識的生字和詞語，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。
識字六兄弟
尚潑瓶瘦愿商
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�。ǜ呱校娝ㄒ黄浚ㄊ菪。ㄗ栽福ㄉ虉觯�
寫字八姐妹
與場但掉撲爭凈喝
（我與你)（一場）（但是）（掉牙）（撲火）（爭吵）（干凈）（喝水）
(3.）歌訣法集中情景識字。學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。
爭字歌小和尚放紙鷹
··
商朝和尚，臉蛋洗凈，春風撲面，放飛風箏。
····
廣場之上，參與競爭，瘦小老鷹，眼睛圓睜。
····
靜心細聽，響聲錚錚，忽然掙線，跑掉紙鷹。
·
失掉諍友，但愿還行，喝瓶凈水，活潑升空。
·······
圖文結(jié)合，朗讀課文。
引導激趣：我們又結(jié)交了十來個漢字朋友,在它們的幫助下大家一定會讀得更通順。
1標出自然段的序號。
2定時默讀課文，注意劃出的生字。
3?教師范讀（注意找出老師讀課文的優(yōu)缺點）。
4?全班和老師一起齊讀課文。
5?引導學生交流。
通過初讀課文，你知道三個和尚分別是誰嗎?廟里住一個小和尚的時候,缸里的水怎樣?瘦和尚來了之后，小和尚還勤快的挑水嗎?胖和尚來了之后，還有水嗎?為什么?用自己的語言簡要說一說，同桌交流。
四、欣賞并教唱
《三個和尚沒水喝》
五、課堂小結(jié)
1齊讀生字和組詞。
2拓展復習歌訣游戲，加強識字。
3交替讀課文（與商量讀法）
六、課后延伸
1熟讀課文，把這個故事講給家人或朋友聽。
2同桌合作給三個和尚編一個新故事（玩耍的故事、學習的故事……）。
3積累紅拼音詞語。
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