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教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)一處景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-12-31 18:05:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《寫(xiě)一處景物》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

《寫(xiě)一處景物》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

 。薄(duì)照插圖讀懂例文《山坡上》,了解主要內(nèi)容,通過(guò)討論,明白寫(xiě)一處景物的要領(lǐng):抓住主要景物,注意有動(dòng)有靜。

 。、在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上,仿照例文寫(xiě)校園一角的景色,注意抓住主要景物,按觀察順序?qū)懴聛?lái),做到有動(dòng)有靜。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):主要景物的選擇、觀察順序。

  難點(diǎn):抓住景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。薄靾D。

 。病⒗牡匿浺。

 。、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察校園一角,并填好記錄表。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,明白寫(xiě)一處景物的要領(lǐng),在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)校園一角的景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們是大自然的主人,我們熱愛(ài)大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中,用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái),告訴別人,讓別人也來(lái)分享,那該多好!有這樣一位小作者,就把山坡上美麗的景色寫(xiě)了出來(lái),大家想讀嗎?

  二、讀懂例文

 。、學(xué)生自讀,思考:例文中寫(xiě)了什么?用橫線劃出來(lái)。

 。、交流以上問(wèn)題。

  三、再讀例文,討論寫(xiě)法

 。、播放例文寫(xiě)草部分的錄音,同時(shí)出示掛圖。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察,思考:作者從哪幾部分寫(xiě)草的?

  討論交流:

  草——高矮    顏色(板書(shū))

 。病⒉シ爬膶(xiě)花部分的錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察,思考:寫(xiě)花又是從哪些方面寫(xiě)的?

  討論交流:

  花——顏色    名字(板書(shū))

 。、以上這些景物都是靜的,作者從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。

  4、過(guò)渡:文中除了寫(xiě)這些靜的景物,還寫(xiě)了什么?怎么寫(xiě)的?

 。、播放例文最后一部分錄音,觀察掛圖。

  學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。

  討論交流:

  蚱螞、蝴蝶(板書(shū))

  小結(jié):這些屬于動(dòng)的景物。

 。丁⒔沂居^察順序。

  作者按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動(dòng)的順序觀察的。

 。贰⒆x習(xí)作要點(diǎn)討論,總結(jié)寫(xiě)法:

  (1)、抓住主要景物。

 。ǎ玻、寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)(如形狀、顏色、動(dòng)靜變化等)。

 。ǎ常、按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序,把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

  四、遷移仿作

  1、明確寫(xiě)作要求。

  下面,我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)校一角的景色。

 。病⒘(xí)作指導(dǎo)。

 。ǎ保、我們已經(jīng)參觀過(guò)校園里的花壇了誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)主要有哪些景物,總的你認(rèn)為怎么樣。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好校園里的松樹(shù)。

 、賹(dǎo)入:一進(jìn)校園,我們就看到什么?

  提供句式:一進(jìn)校門(mén),我們就看到           。

  指名練說(shuō)。

 、诮Y(jié)合寫(xiě)法(2)的提示,討論可以抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)松樹(shù)?

 、圻h(yuǎn)看松樹(shù)怎么樣?有什么特點(diǎn)?

  (如寶塔、如綠絨大傘、如衛(wèi)士,四季常綠。)

  練說(shuō):同座說(shuō)、點(diǎn)名說(shuō)。

  評(píng)議。

 、芙此蓸(shù)又是什么樣的?

  提供詞語(yǔ):主干、須根、表皮、松針。

  分別說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn):如:主干粗壯,要好幾個(gè)小朋友才能合抱得過(guò)來(lái)。

  須根很多,有不少已經(jīng)露出地面。

  表皮很粗糙,像老人臉上的皺紋。

  松針又尖又細(xì),摸上去感覺(jué)很痛。

  練說(shuō):自己說(shuō)、指名說(shuō)。

  評(píng)議。

 、菹胂笠幌拢猴L(fēng)一吹,松樹(shù)怎么樣?像在干什么?

  練說(shuō)、評(píng)議。

 、扌〗Y(jié):我們按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了觀察,描寫(xiě)了松樹(shù)的主干、須根、表皮、松針。

  結(jié)合提示,完整練說(shuō)寫(xiě)松樹(shù)部分。

 。ǎ常、過(guò)渡:松樹(shù)的前面是什么?

 。ǎ矗、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好石像。

 、賹(xiě)石像你準(zhǔn)備抓住它的哪些特點(diǎn)寫(xiě)?

 、谧寣W(xué)生按照自己的思路練說(shuō):同座互說(shuō)、指名說(shuō)。

 、墼u(píng)議。

 。ǎ担、可適當(dāng)融入自己的感受。

  如:松樹(shù)象征什么?

  小女孩認(rèn)真讀書(shū)帶給你什么啟示?

  五、練習(xí)寫(xiě)稿。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  仔細(xì)觀察(一處景物)

  仿照例文

  寫(xiě):按一定順序 抓主要景物

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:讓學(xué)生明確寫(xiě)一處景物的要點(diǎn),知道自己在本次習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn),并知道如何修改。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們寫(xiě)了一篇習(xí)作,想想看:觀察一處景物時(shí)應(yīng)該注意些什么?

 。ㄓ^察一處景物,首先要按照一定的順序進(jìn)行觀察。比如從上往下看或從下往上看,從遠(yuǎn)處往近處或從近處往遠(yuǎn)處看等。其次要抓住主要景物仔細(xì)觀察,把景物的獨(dú)特之處找出來(lái)。)

  2、怎樣把景物寫(xiě)具體?

 。ㄔ谌婕(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,我們可以按觀察的先后順序,把要寫(xiě)的幾種景物恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái),一般先寫(xiě)靜景,再寫(xiě)動(dòng)景。還要把主要景物寫(xiě)具體些,描寫(xiě)時(shí)可采用比喻、擬人以及聯(lián)想、想象等方法,盡量把自己對(duì)景物的感情寫(xiě)進(jìn)習(xí)作中,給人以身臨其境的感覺(jué)。)

  二、肯定優(yōu)點(diǎn):

  此次作文要求寫(xiě)校園一景,大部分同學(xué)寫(xiě)的是學(xué)校耕耘樓前的大花壇。景物有石像、松樹(shù)和各類(lèi)花兒,相當(dāng)多的同學(xué)把石像和大松樹(shù)作為主要景物來(lái)寫(xiě)。描寫(xiě)石像時(shí)注意抓住那位小女孩看書(shū)時(shí)的專注來(lái)寫(xiě)。而寫(xiě)大松樹(shù)時(shí),則先寫(xiě)整體印象,再寫(xiě)局部的,并能注意發(fā)揮豐富而又合理的想象,如:松樹(shù)像一把撐開(kāi)的綠絨大傘;樹(shù)干表皮粗糙,像老人臉上的皺紋,樹(shù)干則像一根撐天的柱子;樹(shù)枝像鋼鐵巨人伸出的手臂,像保護(hù)著它似的;樹(shù)葉形狀像針,密密層層的,摸上去很扎手,有被針刺的感覺(jué)。寫(xiě)鮮花,則是從顏色、種類(lèi)方面寫(xiě)的。

  大多數(shù)同學(xué)能夠做到敘述有順序,有詳有略,語(yǔ)句通順。

  三、指出存在的問(wèn)題:

 。薄⒂^察還不夠細(xì)致

  有些同學(xué)觀察大松樹(shù),只是簡(jiǎn)單的概括出高的特點(diǎn),至于怎么高,也沒(méi)寫(xiě)清楚,大松樹(shù)的樣子像什么?也無(wú)法寫(xiě)出來(lái)。說(shuō)明觀察時(shí)不夠細(xì)致,沒(méi)能抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。

 。、想象還不夠豐富

  描寫(xiě)松樹(shù)時(shí),它的樣子像什么?像寶塔、像利劍、還是像巨傘?各部分的特點(diǎn)也描寫(xiě)得不夠生動(dòng)。描寫(xiě)石像,那女同學(xué)讀書(shū)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,也沒(méi)寫(xiě)清楚,過(guò)于簡(jiǎn)單。

  3、作文中拼音太多

  此次習(xí)作,老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的作文中有不少拼音,有的字已教過(guò),有的沒(méi)有教過(guò),但同學(xué)們可以查詞典,不要直接寫(xiě)拼音。

 。、格式不太正確

  有些同學(xué)沒(méi)把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)在格子中,有的標(biāo)點(diǎn)不知占幾格,有的自然段開(kāi)頭每空格。

  四、學(xué)習(xí)佳作

  朗讀陶哲航同學(xué)的習(xí)作

  五、學(xué)生各自修改作文。

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