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PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容: Unit 3 What are you going to do? Part B let’s talk. Pair work.
教案背景：
1、 面向?qū)W生：六年級(jí)
2、 科目：英語(yǔ)
3、 課時(shí)：1
教學(xué)課題:
A、語(yǔ)言知識(shí)方面：
1）Where, what when 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)的問(wèn)答。
2）能掌握句子：Where are you going? I’m going to … What are you going to buy(do)? I’m going to … When are you going? I’m going …并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
3）能在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表演。
4）能夠使用各種疑問(wèn)句采訪他人的計(jì)劃并做記錄。
B.情感態(tài)度方面
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教材分析 ：
本課時(shí)選自人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元PartB，教材內(nèi)容是三個(gè)地點(diǎn)單詞：shoe shore, fruit stand, pet shop，以及特殊疑問(wèn)詞Where, what when 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答及各種信息的替換和交流。本課時(shí)教材是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)特殊疑問(wèn)詞的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展，使學(xué)生對(duì)特殊疑問(wèn)詞的掌握在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答及各種信息的替換和交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。
2、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用三個(gè)特殊疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、本課的磁帶、頭飾、單詞卡片、多媒體課件、表格
教學(xué)方法:
在教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)對(duì)以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時(shí)中我采用了：
A.猜一猜游戲法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出生詞，利用小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼心理。）
B.情景法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺(jué)、主動(dòng)完成想說(shuō)的愿望，為學(xué)生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）
C.多媒體輔助法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。）
D.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。）
教學(xué)步驟
Step 1、熱身 (Warm-up)
1、Greeting.
2、全班齊唱本單元的歌謠。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌謠的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，向本課時(shí)進(jìn)入主題作準(zhǔn)備。）
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練 (Presentation & Practice)
1、 猜謎語(yǔ)。
T：I have four riddles. This is a place. There are many kinds of books in it, you can buy or choose any book you want. Where is it?
Ss: It’s a bookstore.
教師對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)，給學(xué)生相應(yīng)的小組加分。
T:……
教師依次說(shuō)出另外三個(gè)謎語(yǔ)，引出本課的生詞：shoe shore, fruit stand, pet shop, 為后面的句型替換做好準(zhǔn)備。
（設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且利用舊知識(shí)帶出新知識(shí)，讓學(xué)生在不只不覺(jué)中掌握新知識(shí)。）
2、用課件出示幾幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)
T：There are some places. Where are you going to this weekend? I’m going to the library.同時(shí)板書(shū)Where are you going to this weekend? I’m going to the library.并領(lǐng)讀。
Ss: I’m going to the library.
S1: I’m going to the park.
S2: I’m going to the pet shop.
……
然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，然后找?guī)捉M學(xué)生展示他們的對(duì)話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范例讓學(xué)生感知句意，知道如何詢問(wèn)和應(yīng)答將要去哪里。直擊本課時(shí)的重點(diǎn)、化解本課時(shí)的難點(diǎn)。）
3、出示Chenjie頭飾問(wèn)：Who is she?
Ss: She is Chenjie.
T: Yes, she is Chenjie. She is going to buy something. Let’s listen and answer three questions. (課件出示問(wèn)題同時(shí)教師把問(wèn)題讀一遍)
聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生四人一組，討論完成表格。
T：（指Chenjie）Where is she going this afternoon?
S1: She is going to the bookstore.
利用課件回到表格，出示問(wèn)題答案。
T：（把C頭飾給學(xué)生）Where are you going this afternoon?
S2: I’m going to the bookstore.
問(wèn)兩到三名學(xué)生。
T：What is she going to buy?
S5: She is going to buy a comic book.
利用課件回到表格，出示問(wèn)題答案。
T：I’m going to buy a magazine. What are you going to buy? Or what are you going to do? 同時(shí)板書(shū)What are you going to buy? I’m going to并用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換，如：newspaper, book, magazine 等。
S6: I’m going to buy a book.
…..
問(wèn)一到兩名同學(xué)。
T：When is she going?
Ss: She is going at 3 o’clock.
利用課件回到表格，訂正答案。
板書(shū)When are you going? I’m going at 3 o’clock.
教師領(lǐng)讀并用tomorrow, next week, on Monday等表示時(shí)間的詞進(jìn)行替換。問(wèn)一到兩名學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入由易到難，層層深入，通過(guò)頭飾讓學(xué)生直觀、有效地感受和理解新知識(shí)）
3、聽(tīng)錄音，跟讀。教師把學(xué)生分成兩組（男女生）分角色表演對(duì)話，然后讓學(xué)生兩人一組分角色表演，并對(duì)做的好的組及個(gè)人給所在小組加分。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一步，主要考慮到英語(yǔ)程度差一點(diǎn)的學(xué)生，最起碼要讓他們掌握課本上的內(nèi)容，給他們一點(diǎn)自信心，覺(jué)得自己本節(jié)課學(xué)到了一些知識(shí)，并不是一無(wú)所獲。）
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