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小學五年級音樂《沙窩雨》教學設(shè)計
教學內(nèi)容
具有寧夏特色的兒童創(chuàng)作歌曲《沙窩雨》
課型
歌曲課
課時
二課時
教學目標
1、通過歌曲的學習，引導學生用自然流暢的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有寧夏方言特色的、充滿童趣的兒童歌曲。
2、能夠分辨出歌曲的2個部分，感受歌曲中兩部分情緒的對比變化。
3、嘗試為歌曲加入聲效，使歌曲的演唱更加優(yōu)美流暢。
教材分析及設(shè)計思路
寧夏民歌《沙窩雨》是一首具有寧夏方言特色的兒童歌曲。歌曲為羽調(diào)式，歌曲以在寧夏流傳很廣的一段童謠為素材創(chuàng)作而成，極富寧夏地方音樂個性。歌曲生動再現(xiàn)了生活在沙窩里的孩子們盼雨以及真正下雨后雨中嬉戲玩耍的歡快喜悅場景。
歌曲由A段和B段以及尾聲組成。歌曲以“雨”為主題，在歌曲的A部分,通過舒緩的節(jié)奏和旋律，表現(xiàn)了廣袤的沙漠，一望無際，沙窩里的孩子只有沙棗樹和馬蘭花來做伴，突出一個“盼”字，充滿了對雨的期盼。第二部分由B段和尾聲構(gòu)成，速度逐漸加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子們欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戲玩耍。最后在一段方言念白把孩子們歡快的情緒推向高潮，歌曲結(jié)束。
整首歌曲僅僅圍繞著一個“情”字展開，所以，在教學中幫助孩子對歌曲加以理解和感悟，通過力度、速度的對比變化，給歌曲的演唱留有較大的發(fā)展空間，使歌曲的演唱更加生動精彩！通過對本土民歌的學習，激發(fā)學生對民歌的了解、熱愛之情。
教學重點
能用自然流暢的聲音，富有感情的演唱歌曲。
教學難點
幫助、啟發(fā)、引導學生根據(jù)歌曲情緒的變化，用豐富的情感體驗，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。
教學用具
鋼琴、、自制圖畫、羊響板
教學過程
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境：（設(shè)計思路：讀童謠——唱童謠）
�。ㄒ唬┎シ磐{《丟手絹》，學生聽音樂進教室入座！
1、出示寧夏方言童謠；
2、邀請學生朗讀童謠；
3、老師用寧夏方言朗讀童謠；
教師提示：老師和學生的朗讀有什么不同？（教師總結(jié)：寧夏方言多以四聲為主，音調(diào)粗獷豪放）
[設(shè)計意圖]通過師生對童謠進行的不同形式的對比朗讀，使學生感受地方方言的特色，增進學生對寧夏方言的熟悉和了解，激發(fā)學生進一步學習的興趣。
4、集體用寧夏方言朗讀、感受童謠；
二、學唱歌曲（設(shè)計思路：聆聽——感受——演唱）
（一）初次播放歌曲錄音，學生聆聽感受。
問題設(shè)計：請大家仔細聆聽，感受歌曲的演唱有什么特點？
（二）老師富有感情的為大家范唱歌曲，（提示：師生合作完成，請大家在歌曲尾聲童謠處集體朗讀）
問題設(shè)計：
1、整首歌曲的演唱中，歌曲情緒有什么樣的變化？
2、根據(jù)歌曲情緒的變化，你認為歌曲有幾個部分構(gòu)成？
3、初步感受歌曲2個部分的情緒的變化。
�。ㄈ⿲W唱歌曲第一部分
1、跟隨老師的琴聲輕聲哼唱歌曲第一部分的旋律。
2、指導學生視唱難點節(jié)奏和旋律：
�。�1）4/4×·×××︱×××××—︱
�。�2）4/455123︱21612—︱232326︱1———︱
（3）4/43032165︱6———︱3032165︱6———︱
3、再次完整的視唱歌曲旋律，用三種音色視唱第一部分的旋律。（哼鳴——�！玻�
1=bE4/4
�。�1）656—︱356—︱65532︱3———︱2·321︱61232—︱2165︱6———︱
�。�2）旋律八度上行：從低音6到6的進行：（提示：用“�！贝娉�
6·6163︱5———︱7·7532︱3———︱55123︱21612—︱232326︱1———︱
�。�3）旋律又一個八度上行
1·1765︱356—︱1·1765︱5323—︱6·6533︱23212—︱3032165︱
6———︱
[設(shè)計意圖]指導學生把三個樂句的旋律分別用“哼鳴”、“�！薄袄病比N音色進行視唱。通過這三種不同音色的變化，既是發(fā)聲練習又巧妙的滲透情緒的微妙變化，幫助學生更好的理解、把握歌曲情緒。
4、填詞演唱歌曲第一部分。
�。ㄋ模⿲W唱歌曲的第二部分。
1、老師彈奏，學生跟琴聲視演唱歌曲第二部分旋律。與第一部分旋律進行比較。（用繪畫的形式給學生創(chuàng)設(shè)出歌曲的意境和氛圍）
2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌詞，輕聲視唱歌曲旋律）
3、第二部分的演唱中，除了孩子們雨中嬉戲的歌聲，還可以加入聲效，使歌曲的表達更加動聽，請同學們嘗試為第一樂段添加聲效，例如：（給學生充分的創(chuàng)作空間）
×××××00︱×××××00︱
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
×00×00︱×00×00︱
滴嗒滴嗒
4、提示演唱第二樂段：歌曲中“大家快來把水耍，大家快來把水耍，快快來呀，快快來呀，快來把水�！豹q如孩子們歡快的呼喚，
�。ㄌ崾荆耗阍诤魡拘』锇閭儊硗娴臅r候，是什么樣的心情？）
a、運用由弱到強的變化，感受由遠而近，由近到遠的的力度變化，感受歌曲。
(1)20302010︱61232-︱
快快來呀快快來呀
�。ㄌ崾荆哼@2小節(jié)要唱準確）
(2)6656300︱6656300︱6515︱
快快來呀，快快來呀快來把水
6---︱6---︱
耍。
�。ㄌ崾荆捍藰肪涞难莩惺苡扇醯綇姷奶攸c，把情緒推向高潮做好準備）
b、歌曲中出現(xiàn)了5個“快快來呀”
提示：注意咬字吐字要輕盈跳躍
5、加入編創(chuàng)的音效，分聲部完整演唱歌曲的第二部分。
（提示：演唱的音色要輕盈、跳躍，富有表現(xiàn)力）
[設(shè)計意圖]通過學生對聲效的創(chuàng)編，簡單融入和聲效果，使歌曲的演唱更加豐富、更加生動，同時加強學生對音樂的審美體驗。
（五）、尾聲：老師用寧夏特有的打擊樂——羊響板進行伴奏。
1、介紹寧夏特有小打擊樂羊響板。（羊響板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相傳很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合著羊先板打出節(jié)奏，或運動健身，或歌舞娛樂，后來又為羊先板系上銅鈴，使拍擊出來的聲音更加悅耳動聽，因此命名“羊響板”。）
2、集體用方言朗讀，羊響板伴奏。
3、尾聲加入孩子的意猶未盡的歡笑聲。
�。ㄌ崾荆何猜暤囊羯匀�、親切，富有兒童的童真、童趣，情緒要熱烈而歡快，把孩子的激動喜悅之情推向高潮）
（六）藝術(shù)實踐
完整的分聲部演唱歌曲。還可以采用多種演唱形式，可加入領(lǐng)唱等形式表達歌曲。
三、課堂小結(jié)
五十六個民族五十六朵花，我們生長在祖國的大家庭，每個民族都有著各自不同的習俗和方言，方言是構(gòu)成民歌的重要組成部分，今天我們學習的這首富有兒童情趣的寧夏民歌，就于我們的生活。在以后的學習中我們將會接觸到更多的民歌。讓我們更多的走進民歌、解民歌！
在歌曲《沙窩雨》的音樂中，學生走出教室，下課！
板書設(shè)計
板書課題《沙窩雨》
《沙窩雨》簡筆畫（在準備好的黑板上或提前準備好的半成品中用點和線填入簡筆畫構(gòu)成一幅完整沙窩雨的圖畫）
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