五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并積累“迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、情不自禁、不懷好意”等詞語(yǔ)。
2、能用比較的方法，體會(huì)“幾乎”“似乎”在句子中的作用，學(xué)習(xí)用“幾乎”“似乎”造句。
3、學(xué)習(xí)抓住文章的主線(xiàn)概括文章的主要內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物探索與發(fā)現(xiàn)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)面臨著受到驅(qū)逐和迫害�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、解課題中的關(guān)鍵詞導(dǎo)入。
出示“發(fā)現(xiàn)”一詞，齊讀并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思，再出示“發(fā)明”一詞，指名說(shuō)出意思，比較并區(qū)別兩詞的異同。
師：發(fā)現(xiàn)比發(fā)明更容易一些，只要我們留心，不管是長(zhǎng)大后還是童年的時(shí)候，我們都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)37課——童年的發(fā)現(xiàn)。
在“發(fā)現(xiàn)”前面加上“37童年的”之后讓學(xué)生齊讀課題。
二、新授
字詞教學(xué)
出示“澄”字。
師：課文中出現(xiàn)了這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)字音，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生讀）
師：文中的詞語(yǔ)是……（學(xué)生組詞：澄澈，共同理解詞義。）
出示“迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、情不自禁、不懷好意”等詞語(yǔ)，全班齊讀，重點(diǎn)理解“絞盡腦汁”。
閱讀教學(xué)
1、初讀全文：師：那么作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題把課文朗讀一遍，從文中 找出相關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)完后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、投影出示“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變小魚(yú)，大概經(jīng)過(guò)了一百萬(wàn)年�，F(xiàn)在，這一百萬(wàn)年就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)一百萬(wàn)年，這又是一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月�！�
全班齊讀后提問(wèn)：你是怎么理解作者的這個(gè)發(fā)現(xiàn)？（母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。）
3、學(xué)習(xí)課文的第一部分
師：“我”的這個(gè)發(fā)現(xiàn)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第一自然段。
指名學(xué)生回答。（源于幾乎每天夜里做夢(mèng)我都在飛）教師接下：于是“我”就產(chǎn)生了疑問(wèn)。
板書(shū)：提出疑問(wèn)
讓學(xué)生談一談自己是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷？
師：我們注意到，作者在這里用了“幾乎”這個(gè)詞，它在句中起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生比較用與不用這個(gè)詞的兩個(gè)句子的異同，讓學(xué)生用“幾乎”說(shuō)一句話(huà)。用同樣的方法理解“似乎”并造句。
4、學(xué)習(xí)課文的第二部分
師：提出這個(gè)問(wèn)題后，“我”是怎樣探索的？在探索過(guò)程中，哪些地方給你留下的印象最深？分小組討論，將找到的句子讀一讀，談一談自己的體會(huì)。
指名學(xué)生把找到的句子讀一讀，并談一談自己的體會(huì)。板書(shū)：向老師請(qǐng)教
師：老師的回答“我”顯然是（不滿(mǎn)意）的，因此才激發(fā)了“我”繼續(xù)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行（思考、探索），才最終發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。而“我”思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可讓說(shuō)是費(fèi)盡心思，動(dòng)足腦筋，用文中的一個(gè)詞來(lái)表示是（較盡腦筋）。
5、通過(guò)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物探索與發(fā)現(xiàn)的興趣。
6、學(xué)習(xí)第四部分
師：課文中講到“我”到了高年級(jí)后，有一次在一堂生物課聽(tīng)一位年輕的女教師講人的起源時(shí)，就情不自禁地笑了出來(lái)，這是為了什么呢？（“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)）
師：我想，這不僅是因?yàn)椤拔摇毕肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)，還因?yàn)椤拔摇钡倪@個(gè)發(fā)現(xiàn)竟然得到了證實(shí)。板書(shū)：得到證實(shí)
三、理解最后一句話(huà)
分小組討論，并指名理解。
四、根據(jù)板書(shū)“提出疑問(wèn)——請(qǐng)教老師——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)”指名學(xué)生概括本文主要大意。
五、教師總結(jié)
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