人教版四年級上冊的數(shù)學教學設計
教學目標：
(1)使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。
(2)使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。
(3)通過探索活動，使學生在潛移默化中掌握數(shù)學思想方法。
教學重點：加深對角的認識，形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。
教學難點：直角的認識、周角的含義。
教學關(guān)鍵：加強操作活動，弄清知識間的聯(lián)系和區(qū)別。
課時劃分：4課時
直線、射線和角 ……………… 1課時
角的度量………………………… 1課時
角的分類………………………… 1課時
畫角……………………………… 1課時
第一課時
課題：直線、射線和角
教學內(nèi)容：射線、直線和線段的認識及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。(課文第35-36頁的內(nèi)容，相應的“做一做”。
教學目標：
1、 使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、 使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3、 培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。
4、 培養(yǎng)學生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。
5、通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。
6、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學。
教學重點：角的意義。
教學難點：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系
教具準備：課件、活動角、尺或三角板
教學過程：
一、認識射線，直線
1、復習線段的特點。
出示線段：它有什么特點?
2、認識射線。
(1)課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。
(2)射線有什么特點?
(3)生活中你見過射線嗎?
指導學生用尺或三角板畫射線。
3、認識直線。
(1)課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。
(23)學生嘗試畫直線。
(4)線段和直線有什么關(guān)系?
4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
出示表格：以小組為單位填表
名稱 圖形 聯(lián)系 區(qū)別
線段
射線
直線
小組匯報
5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、1)
引導想象，課件顯示：從一點可以引出無數(shù)條射線，為學習角作鋪墊。
二、認識角
從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎?
什么叫做角?角該用什么符號表示?下面我們來研究角。
1、你能舉例見過的角嗎?
學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線;②從這一點再引出另一條射線;③寫出各部分名稱。用∠1表示。
(2)問：到底什么叫角?總結(jié)角的概念。
從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。
三、鞏固練習：
1、 P36“做一做”1、2
2、P39、2、
四、課堂小結(jié)
問：今天我們學習了什么內(nèi)容?你知道什么?
我們這節(jié)課研究了直線、射線和角(板書課題：直線、射線和角)
五、課后作業(yè)：P40、8
【四年級上冊的數(shù)學教學設計】相關(guān)文章：
數(shù)學上冊教學設計04-08
人教版數(shù)學四年級上冊教學設計04-15
四年級數(shù)學上冊教學設計05-30
四年級上冊教學設計04-06
《除法》蘇教版四年級數(shù)學上冊教學設計模板03-13
數(shù)學教學設計01-23
數(shù)學教學設計05-24