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四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 1
目的要求
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。
2、練習理清課文的條理。
3、學習本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學重點
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。
2、練習理清課文的條理。
教學難點：
練習理清課文的條理。
教具學具：
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體
教學過程
第一課時
一、復習導入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。
2、指名說說《記金華的.雙龍洞》是按什么順序寫的。
二、檢查預習。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學生自己練習，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內容。
五、復習部分生字。
六、布置作業(yè)：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。
第二課時
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習四第二題。
3、體會美景。
六、練習背誦。
第三課時
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
1、提出要求。這篇是按事情的經過敘述的，在事情的發(fā)展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？
2、學生自學思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復習部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習。
五、布置作業(yè)。
1、準備聽寫生字。
2、預習《預習中國石》。
板書設計：
可愛的草塘
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 2
教學目標：
�。�、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⒆プ∥闹泻x深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
�。�、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
教學重、難點：
體會作者思想感情的變化。
教學具準備：
多媒體課件
課時安排：
二課時
教學設計：
第一課時（略）
第二課時
一、激情導入：有人曾經這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾�；哪驯淮笃牧继铩⑸趾湍强蓯鄣牟萏寥〈�，同學們預習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產豐富、景色優(yōu)美）
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？ 出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫面。師：說說你眼前浮現出怎樣的畫面？
3、教師小結：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。
4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說什么？怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。
6、指名讀，評議，師范讀。（讀出草塘的大、綠、美，綠的層次，茫茫無邊際）配樂齊讀。過渡：看著這么大這么美的.草塘，確實讓人感受到了草塘的可愛，草塘的美還體現哪兒？
7、體會小河的清澈。生１：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內容）
指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺得該怎么讀？三個“更”？
好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應該重讀。
學生自由讀這段文字。
指名讀，評價。
指名讀，評價。
師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學生分組讀三個小分句。
過渡：面對著清澈的小河，我忍不住想捧起這清涼的河水洗一洗臉，但是我猶豫了。我為什么猶豫？
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經被這美景陶醉了。
師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產）
三、感受草塘的物產豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？
學生自豪地到前面來講故事。
四、總結全文
過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 3
教學目標：
1．學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學重點：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達方法。
教學準備：
學生準備：
查閱有關北大荒的資料。
教師準備：
課件。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）
第二課時
一、激情導入，生自定學習目標
1、上節(jié)課我們初讀了《可愛的草塘》這篇課文，誰愿意看著板書說說通過學習，你弄明白了哪些問題？
2、那么，同學們想通過這節(jié)課的學習再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……
1、師描繪，生看圖欣賞
�。�1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！
（2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？
（3）風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結：是�。√煅谋滩�，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用（）標出有關的語段。
3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學生討論交流，師隨機點撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
�。�1）引導理解“浪花”的意思。
�。�2）引導理解這句話把“草塘”比作“大�！保屓烁惺艿讲萏练浅４�。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。
�。�1）引導學生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
�。�2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
�。�3）從這句話中也體會出作者愉快的`心情。
�。�4）指導學生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
（1）指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
�。�2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。
小結：同學們通過讀書，抓關鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學們一定感受到：作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？
小結：是��！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美啊！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）
三、合作學習第三段，了解豐富的物產
1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產生了什么疑問？
2、下面請同學們帶著這幾個問題，以小組為單位學習第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產怎么樣？
四、導學第四段，欣賞如畫般的美景
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了�！�
4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）
6、拓展延伸，交流感受。
同學們，假如此時此刻你真的置身于大海般的綠色草塘中，享受著風兒的輕拂，欣賞著綠草、藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現出來的美景，你能無感于懷，無動于衷嗎？你會做些什么？
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結，升華情感
1、這篇課文是按照事情經過敘述的，在事情發(fā)展的過程中，作者的思想感情也在一步步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達作者感情變化的語句嗎？
1、小組討論，作者的感情什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 4
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
設計思路：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的興趣。”人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”，以讀為本，以讀促悟。
教學目標：
1、知識與能力：掌握文中生字、生詞；理解“情不自禁”含義；有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，了解草塘的美麗景色、豐富物產，積累好詞好句。（也可自主選擇更喜歡的段落進行背誦）
2、過程與方法：通過直觀的圖片和影音的展示以及多讀來體驗語言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價值觀：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感，感受草塘中的美。
教學重點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：以前我們?yōu)g覽過許多美麗的景色。（放映多媒體課件）本冊教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石、遼闊的內蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長江三峽。（利用直觀的圖片激發(fā)起學生對美好事物的喜愛）
我們再來看一看這是哪里？（播放草塘圖片）今天我們就跟隨作者來快樂地游覽“可愛的草塘”。
既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）
“膩”是什么意思？（板書：呆膩）
作者為什么會呆膩呢？（那是因為他不識草塘）（板書：不識草塘）
二、學習“風景優(yōu)美”
１、小麗見了我呆膩了，決定領我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段，）
�。�、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（草塘又大又美）（多媒體出示文字）
�。�、是從哪里看出來的`？（大、綠�！懊Ｃ５母{天相接”、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”）
４、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？你能不能試著讀出來？（學生試讀）
５、指導朗讀：
○1“這么大，這么美”強調一下。
○2作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情，要讀得歡快。（歡笑著）
○3這一自然段的最后一句話，“近處的……遠一點的……再遠的……”在讀這些詞語的時候，應一句比一句讀得慢。這樣就能把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來。
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 5
教學理念：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的興趣�！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發(fā)
學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學流程：
一、直接切入、開門見山
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）
二、歸納問題，引導初讀
師：我把大家提出的問題.總結一下：可愛的`草塘到底哪里可愛？老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設情境，讀好課文，自主學習
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
�。�1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示圖畫）
師：導讀“這草塘真美��！”
生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進入情境）放舒緩的輕音樂
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就跟著學生的電維走，作適當的點拔]
例：
�。�2）有的學生讀第9自然段
師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎？]
[思想教育]
�。�3）有的學生讀----
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美物產豐富
3、突破難點
師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么原因導致作者發(fā)生變化的？
生：自由回答
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
四、創(chuàng)設情景，運用圖畫、語言，展開想象
放輕音樂
師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學生匯報
五、析情意、開情感，滲透思想教育
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 6
【教學目標】
�。�、情感目標
了解北大荒草塘的美麗富饒，體會作為一個北大荒人的自豪感。
�。病⒛芰δ繕�
�、磐ㄟ^抓含義深刻的句子并對其進行分析，進一步理解課文的內容，體會北大荒的景色美麗、物產豐富。
⑵通過深入朗讀，加深對課文內容的理解，培養(yǎng)對語言文字的感知能力。
３、知識目標
學會本課１１個生字，掌握“茫茫、摻假、自豪、貪心、清澈、眼睜睜、清凌凌”等詞語。
【教學重點】
�。薄⒗斫庹n文內容，體會草塘景色的美麗、物產的豐富。
�。病Ⅲw會作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
【教學難點】
�。�、聯(lián)系上下文和自己的生活實際，體會含義深刻的句子。
�。�、體會作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
【教學準備】
課件
【教學步驟與教學活動設計】
１、交流資料，引入新課學習。
�、磐瑢W們，今天我們學習《可愛的草塘》這一課。通過預習，你知道課文寫的是什么地方的草塘嗎？（北大荒）
⑵北大荒在什么地方？你對北大荒有哪些了解？能將查閱到的有關北大荒的資料，通過自己的講述說給大家聽嗎？（學生發(fā)言）
⑶小結：正像大家所說的那樣，過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但卻長期得不到開發(fā)�，F如今，經過幾代人的辛勤勞動，北大荒發(fā)生了翻天覆地的變化。在這里，不僅有已被開墾的萬頃良田，還有（指課題）──（生）可愛的草塘。
２、瀏覽課文，整體感知課文內容。
�、挪萏劣心男┛蓯壑帲空埻瑢W們帶著這個問題快速瀏覽課文。
�、埔呀浻型瑢W舉手了，看來這些同學的瀏覽速度很快。你認為草塘有哪些可愛之處？交流。（板書：景色優(yōu)美物產豐富）
�、且簿褪钦f作者是從景色優(yōu)美和物產豐富這兩個方面來描述草塘的。那你們最感興趣、覺得最有意思的是哪一方面呢？你們最喜歡哪部分內容我們就先研讀哪些段落。
（根據大多數學生販意愿決定先學習哪些段落）
�。�、學習第二段，感悟草塘的優(yōu)美景色：
⑴這么多同學喜歡草塘的美麗景色，那你們能不能自由快速地讀一讀課文描寫草塘景色的段落，找出最能體現草塘景色優(yōu)美的句子。（指名讀出有關段落）
⑵出示課件：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，……茫茫的跟藍天相接�！�
請同學們自由地讀讀這段話，想想從作者的描述中你體會到了什么？可以把你的體會說給同桌或前后左右的同學聽一聽。
�、钦l來談談自己的體會？你是從哪些語句體會到的？全班交流。
⑷同學們很會讀書，體會得非常好。請大家從這段話中找出自己最喜歡的句子，跟自己小組上的同學研究研究，怎么讀，才能把草塘的`美表現出來。
⑸誰來讀讀自己最喜歡的句子？讀得真精彩！能說說剛才你們是怎樣研究的嗎？你們很會學習，誰愿意再來讀讀？
�、市〗Y：這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光輝的美，有變化的美，更有著動態(tài)的美。同學們，你腦海中的圖畫是怎樣的呢？讓我們通過自己的讀書，來展現出這幅圖畫好嗎？（學生讀第二段內容。）
�。�、學習第三段，感悟草塘的物產豐富：
�、胚^渡：同學們，如果你是作者的話，面對這樣一幅美麗迷人的自然風光畫，你此時此刻的心情是怎樣的呢？
�、颇奈煌瑢W能帶著你自己的體會來讀課文，將你的情不自禁之情融入到文字當中，為大家展示一下草塘的迷人的風光。（學生讀課文第５、６自然段）
�、沁@美麗而廣闊的草塘還有別的可愛之處嗎？請同學們快速默讀課文第三段，并找出文中最能體現草塘物產豐富的一個句子。
⑷課件出示：棒打孢子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
誰來談談自己對這句話的理解？可以先在下面與自己周圍的同學說一說。
�、蛇@話是誰說的？小麗給姐夫介紹自己的家鄉(xiāng)時，會是一種怎樣的感情？為什么？讓我們帶著這種感情來讀讀這句話。
�、蔬@么多的物產，多有意思�。‰y怪小麗會非常自豪地向姐夫介紹北大荒。眼見為實，我們親自去看一看吧。老師引讀十四自然段。
�。�、學習第四段，欣賞小河美景：
�、旁谖闹校髡卟恢挂淮蚊鑼懖萏辆吧�，你還能找出類似的精彩語句嗎？
�、菩『拥乃媲灏�，你們想去看看嗎？老師這就帶你們去看一看。
⑶出示課件：
“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！�
老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受表達出來。
�、冉處熜〗Y：是呀，這色彩清秀的美景怎能不令人流連忘返呢？怎能不令人心曠神怡呢？怎能不讓人喜愛呢？所以，作者又一次“情不自禁”。這一次作者又想干什么呢？
請自由朗讀第１９自然段，你體會到了作者怎樣的思想感情？
⑸教師總結：作者在看到這么一幅美麗的山水畫后，禁不住“朝前緊走幾步”，想急于接近這一美景，并想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，反映作者對這一清涼明澈的河水是十分喜愛的。而當作者正要捧起河水洗臉時，發(fā)覺這里景色真是太美了，他實在不忍心破壞眼前這一美景。他想將這美景永遠呈現在眼前，留在自己的記憶之中。
由此可見，作者此時已經深深地愛上了北大荒這個美麗、迷人、可愛的地方。
�。丁①p讀課文，體會作者思想感情的變化：
�、趴墒�，作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺呢？（板書：膩）為什么后來又深深地愛上了北大荒？請同學們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何一步步發(fā)生變化的？
�、平涣�。（板書：贊戀愛）
�。�、總結全文：
⑴教師總結：可愛的草塘的確是一幅美麗的畫卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可愛，富得可愛，奇得可愛，趣得可愛。而作者的文字也是那么優(yōu)美，那么富有詩情畫意。透過這些文字，我們不但看到了一幅可愛的草塘風情畫，也感到了作者對草塘、對祖國沃土的一片熱愛之情。
�、拼藭r此刻，你對北大荒是一種怎樣的情感呢？請同學們用自己喜歡的方式來表達：可以朗讀課文中的精彩語句，可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也可以向老師、同學、朋友傾訴你的感受……
⑶北大荒的確是個可愛的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我們應該為祖國有如此美麗、如此富饒的地方感到驕傲，感到自豪。
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 7
教學目標
1．了解北大荒的美麗、富饒，激發(fā)學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發(fā)邊疆建設邊疆的志向。
2．理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。
3．聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。
4．學習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。
5．有感情地朗讀課文。練習小作文。
教學重點
理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
教學難點
聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
�。ㄒ唬⿲дZ。
師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這里。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的了解。
�。ǘ⿲W習生字。
1．生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。
2．讀準字音
有些字不是生字，但發(fā)音特殊，只在小范圍內使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導。
3．認識字形，正確書寫生字。
筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4．辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。
�。ㄈ⿲W習生詞，正確理解詞義。
1．查字典弄懂詞義。
2．辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
（四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發(fā)展順序給課文分段。
一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。
《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書了解到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據事情的發(fā)生——經過——高潮——結果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。
教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。
指導學生以事情發(fā)展順序為依據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的了解。最后表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。
第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。
�。ㄎ澹┰跉w納段意的基礎上概括課文主要內容。
段意說明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。
主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。
（六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化，為進一步分析課文做準備。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、詞。
2．朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿲дZ。
《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發(fā)�，F在的北大荒經歷幾十年的開發(fā)，已經成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。
（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？
教師讀全文，學生能夠根據“問題”把注意力放在二、三段上。
1．請同學討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？
2．畫出重點句，體會作者的情感。
看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入理解。）
這句話喻意比較深刻，學生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。
請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。
很明顯，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化，“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想為什么？
請同學們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。
指導學生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。
草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？
板書：草塘特點
板書：大 綠 動
是的.，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。
3．找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。
作者是怎樣贊嘆草塘的？請同學來回答。
�。ㄟ@草塘真美�。。�
這是作者發(fā)自內心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。
這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。
�。ㄐ←惖慕榻B充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的了解。）
通過小麗的介紹，你們了解到什么？請一位同學來講。
師：作者對草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關上話匣子”，什么也不說了，為什么？找同學回答。
（小麗故意關上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。）
板書：物產豐富
4．鞏固練習：
�。�1）出示投影，請同學口答。
�、俚诙螌懗隽瞬萏恋娜筇攸c，它們分別是大、綠和動。
�、凇拔锂a豐富”指的是：
瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。
�、畚闹杏谩按蠛！北扔鞑萏�，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。
�、芾嘶ā皻g笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。
⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。
�。�2）請同學討論形近字的異同，再組詞。
芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）
茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）
�。�3）齊讀二、三段，體會作者的情感。
5．小結。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機，使得作者情不自禁：“這草塘真美�。 痹偌由线@里物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對草塘有了更深的了解，越來越喜歡這可愛的草塘�？墒亲髡咭婚_始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習一、四段。
第三課時
�。ㄒ唬⿲дZ。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？
（二）學習第一段。
師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。
板書：沒意思 以書為伴
在小麗的帶領下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識地復習、回憶二、三段的內容。請同學們畫下來。
師：草塘不但美麗，而且物產豐富。
請問：這里主要盛產什么？
�。ㄟ@里主要盛產魚、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發(fā)出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個地方物產還很豐富，因此作者的思想感情發(fā)生了一些變化。有什么變化呢？請看第四段。
�。ㄈ⿲W習第四段。
小麗“關上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗。作者有什么體驗，收獲怎樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，然后回答問題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來理解。
�。ㄒ驗樗葑永雉~很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）
還有形容魚多的詞語嗎？
作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？
（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。）
請問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？
板書：有意思 泡中逮魚
正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？
（一條清澈的小河奇跡般地出現在作者眼前。）
為什么是“奇跡般”地出現？
�。ㄒ驗檫@是作者沒有想到的，也說明作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著文中用了三個排比句來描述這條小河，寫得很美。請問：你是怎樣理解這幾個句子呢？先讀后談。
板書：喜歡 綠草 藍天 白云
正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……
教師讀最后一個自然段，同學們思考、討論為什么？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷�！�
再讓學生反復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系上下文來理解作者的思想感情。
作者的思想感情又一次發(fā)生了很大的變化。什么變化？
�。ㄗ髡咭焉钌類凵狭吮贝蠡倪@個可愛的地方。）
板書：深愛 清澈小河
作者從“沒意思”到“深愛”這個地方，思想感情上有一個很大的轉變�？墒沁@個轉變不是突變，請同學再一次朗讀全文，體會作者的情感變化。
（四）總結全文。
師：《可愛的草塘》主要是按事情的發(fā)展順序，寫了作者對北大荒，對草塘的認識逐步加深，情感也日益濃厚。文章結構清楚，語言優(yōu)美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時也深深地愛上了北大荒。我想，同學們也已經受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。
板書：為北大荒人自豪
訓練學生抓住中心說話，表達自己的情感，從而激發(fā)同學們對祖國的熱愛，鼓舞同學們努力學習，掌握本領，建設祖國。教師也可以在同學們的討論發(fā)言中，指導理解“自豪”、“清澈”，并造句。
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 8
【教材分析】
《可愛的草塘》是人教版小學語文第九冊第八單元的第一篇課文，本篇課文綜合體現本學期學習的兩個重點：體會句子里含著的意思；閱讀要有一定的速度。課文按作者思想感情的變化形成思路：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
【教學目標】
1、學會本課11個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、通過多種形式的朗讀，使學生體會草塘的美。
3、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色及豐富物產，培養(yǎng)學生美好的情操以及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。
【教學重點】
抓住文中含義深刻的語句，有感情的朗讀，體會草塘的可愛；體會作者思想感情的變化。
【教學難點】
體會作者思想感情的變化。
【教具準備】
教學課件。
第一課時
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
1、出示課文插圖，引入課題。
2、板書課題，學生齊讀。
二、檢查預習
1、引導交流收集的有關北大荒的資料。（教師補充介紹，使學生了解北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。）
2、出示生字卡片，指名認讀并組詞，集體糾正誤讀。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，了解課文的主要內容，并畫出不理解的詞語。
2、引導交流讀文收獲，并質疑、解疑。
四、再讀課文，理清課文的敘述順序。
五、熟讀課文，了解草塘的可愛主要體現在哪些地方。
1、學生讀文思考后，集體討論。
2、教師引導歸納：草塘的可愛主要表現在景色優(yōu)美、物產豐富兩方面。
六、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時
【教學過程】
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們初次走進了可愛的草塘，整體感知了課文內容，理清了文章的思路，現在，請大家回想一下，草塘的可愛主要表現在哪兩個方面嗎？（景美、物豐）
2、這節(jié)課，讓我們再次走進這可愛的草塘。（板題，齊讀）
[設計意圖：既檢查了學生上節(jié)課的學習及知識掌握情況，又為下面的環(huán)節(jié)作了鋪墊。]
二、精讀課文，感受草塘的可愛 ，體會作者的感情變化
�。ㄒ唬┬蕾p草塘美麗的景色
1、課件出示閱讀思考一：快速默讀課文，找出文中描寫草塘美麗景色的句段，認真讀一讀。
2、學生默讀思考，勾畫相關語句。
3、引導交流，相機出示有關段落，指導體會朗讀。
�。�1）指導理解第五自然段：
�、賹W生自由讀，體會草塘大、綠的特點。
②學生再讀，劃出文中表示綠的'詞語（鮮綠、翠綠、墨綠），師課件演示幾種不同的綠。
�、酃膭顚W生展示自己積累的表示綠的詞語。
�、苤笇в懈星榈乩首x。
�。�2）指導理解十八、十九兩個自然段：
�、賹W生齊讀后，引導體會小河的水清、草塘的景美。
�、谥笇в懈星榈乩首x。
[設計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學生語感。]
�。ǘ└惺懿萏霖S富的物產
1、課件出示閱讀思考二：自由輕聲讀全文，找出文中描寫草塘物產豐富的段落。小組合作討論：課文從哪幾方面描寫草塘物產豐富的？用自己的話說一說。
2、學生讀文思考，討論交流，師巡視指導。
3、全班交流，師相機點撥，指導朗讀：（引導體會草塘的物產豐富主要表現在狍子多、野雞多、魚多；指導讀出小麗的自豪之情和作者的驚喜與贊嘆之情。）
[設計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學習興趣，進一步感受草塘的物產豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學生的理解想象能力。]
（三）體會“我”思想感情的變化
1、播放草塘風光片，引導學生交流感受。
2、引入閱讀思考三（課件出示）：快速瀏覽全文，想一想，隨著對北大荒草塘的了解，作者的思想情感、對草塘的態(tài)度有哪些變化？
3、學生讀文思考后，全班交流，師引導、板書。（呆膩、驚喜、贊嘆、愛戀）
4、再次齊讀課題，深化情感。
[設計意圖：引導學生抓住重點句段通過自主探究、合作交流以及多種形式的朗讀來感受草塘的可愛，體會作者的感情變化，體現了讀中理解、讀中感悟，以讀促悟、以情促讀的教學理念。既讓學生體會到草塘的景美、文章的語言美，又能使學生的朗讀能力和寫作水平得到一定的提升。在這期間，我還將隨機使用電教媒體來輔助教學，其目的就是使教學的重點更直觀、形象的呈現出來，從而激發(fā)學生學習的興趣，使學生學的更輕松自如一些。]
三、總結拓展
1、小結本節(jié)課所學內容。
2、指導練筆：為北大荒寫一段廣告詞。
�。�1）學生練寫，師巡視指導。
（2）學生在班內交流廣告詞，集體評議。（如：茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。）
[設計意圖：用寫廣告詞的形式，突出了學生學習的自主性，同時通過暢談“旅行”感受，學生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進一步理解草塘的可愛。]
四、布置作業(yè)：
課件出示：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的優(yōu)美句子和詞語抄寫一遍，積累下來。
3、你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色、豐富的物產？請選擇其中一件，用一段話描寫下來。
【板書設計】
呆膩
大、綠
景色美麗 驚喜
水 清
26可愛的草塘 贊嘆
狍 子
物產豐富 野 雞
魚 …… 愛戀
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學習目標
知識目標：能體會草塘的大、綠、美，能有感情的朗讀第五自然段。
智能目標：掌握朗讀技巧，體會作者思想感情。
情感目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
學習重、難點
體會作者的思想感情。
學習過程
一、激趣導入，調動學習興趣。
1、師：同學們，你們都去過那些風景名勝？你們知不知道北大荒這塊神奇的土地？現在，我將帶領大家到北大荒的一個美麗的地方——可愛的草塘。
2、播放課件，欣賞草塘的優(yōu)美景色。
3、自由暢談觀后的心情。
設計意圖：通過課件的.播放展示激發(fā)學生對草塘的喜愛。
二、初步感知課文內容，感受草塘的可愛。
1、帶著這樣的心情放聲朗讀《可愛草塘》。板書課題：可愛的草塘
2、通過朗讀我想同學們對草塘有了初步的了解，誰來談一談？（出示課件）能否用上“這草塘，真是��！”說一說草塘給你留下怎樣的印象。板書：風景優(yōu)美物產豐富
3、選擇你最感興趣的部分或者你認為寫得最美的段落，讀一讀，然后與組內成員交流你的讀書感受。
4、全班交流。
設計意圖：創(chuàng)設自主學習的氛圍，充分調動學生說的欲望。
三、精讀品析課文第五自然段，感受草塘的大、美、綠。
1、師配樂范讀，生閉眼想象。
2、展開想象，說說當你第一次走進草塘，你看到了什么？
�。�1）抓住學生的想象與課文內容相結合感受草塘的大、美、綠。
（2）體會文中比喻的手法。
3、這么美的草塘，你認為怎樣讀才能把它的美給展示出來？各小組討論交流，選擇一種你們最喜歡方式來朗讀，最后每個小組推選一位代表到班上展示。
4、全班展示，評議，指導朗讀。
5、全班配樂齊讀。
設計意圖：創(chuàng)設情境引導學生想象感受草塘的大、美、綠，入情入境朗讀。
四、課外延伸：
第一次走進草塘，我們就能感受到它的美麗與壯觀，此時此刻，我的心情與大家一樣真是萬分的激動，那就請你選擇一種你喜歡的形式，如，高歌一曲、作首小詩、或傾訴、或背誦等多種方式來表達你滿心的愉快吧!
設計意圖：引導學生自主選擇自己喜歡的喜歡的學習方式。
四年級語文下冊《可愛的草塘》優(yōu)秀教學設計 10
一、教學要求：
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。
2、練習概括課文的主要內容。
3、學習課文生字新詞，練習用“自豪”“清澈”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、了解草塘的優(yōu)美景色，豐富物產。
2、練習概括課文的主要內容。
第一教時
�。▽W習字詞、初知課文內容）
一、檢查預習。
《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？（寫的是北大荒的景物）對北大荒，你們原來知道一些什么？（酌情先讓學生說說，教師再作適當介紹，著重說明北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”，課文寫了北大荒的什么呢？
讓我們來讀讀課文，注意讀準字音字詞。
用生字卡片檢查生字讀音。
二、再讀課文，給課文分段。
1、學生自己默讀，試著分段。
2、討論課文的分段。
1.“從開頭到”“我還能怕”
2.“說走說走”到“茫茫的跟藍天相接”
3.“我情不自禁地說”到“故意關上了話匣子”
4.“往前沒走多遠”到“課文結束”
三、指名逐段朗讀，讀一段說說這段的主要內容。概括景色美麗、物產豐富。
四、討論草塘的可愛主要體現在哪些地方。
1、在草塘邊上看到的美麗景色。
2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。
五、有感情地朗讀第一、二、三、四段，抄寫詞語。
第二教時
細讀課文，體會課文中含義深刻的語句
教學重點：通過有感情地朗讀，來體會草塘的'美麗和可愛。
教學過程：
一、導入課文。
1、今天，我們繼續(xù)學習《可愛的草塘》一課，通過前面的學習，誰能告訴老師，草塘可愛是因為它是一個怎樣的地方？
景色美麗、物產豐富（板書）
二、細讀課文。
�。ㄒ唬�1）可初到北大荒時，作者“我”是一種什么感覺，（出示卡片：沒意思）于是，小麗決定帶“我”去野外散散心。什么是“散散心”（出示卡片）
（二）（2）來到野外，“我”看到了什么？（板書）草塘自己輕聲讀課文，思考
�、僮髡呖吹搅耸裁礃拥牟萏�？
�、谙胍幌氩萏劣心男┨攸c？你從哪些詞句知道的？（小黑板出示課文）
大（置身茫茫跟藍天相接涌向遠方）
綠（充滿生機有層次）
這里作者把草塘比作了大海，充分說明草塘的大，比喻得合適嗎？為什么？又用了什么手法把草塘寫活了，這里應該怎么讀。試讀（擬人，歡笑著……）
�。�3）讓我們一齊看圖，多么美麗的景色啊，作者這時的思想發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？
什么是情不自禁？無法控制自己激動的感情，說明作者已經被草塘的美麗所吸引住了，讓我們有感情地朗讀，讀出草塘的美。
�。ㄈ┰谶@個景色如畫的美麗的草塘中，更有著豐富的物產，我們來聽聽小麗的介紹，請一個同學讀第三段。
小麗向我們介紹了幾件趣事，分別在什么季節(jié)才有？
1、舀魚（春）
2、捉野雞打狍子（冬）
哪句話說明草塘的魚、狍子，野雞多極了？
小麗還舉例說明了魚多、那就是（今天春天，給你們……。什么是“摻假”？）
冬天捉野雞、打狍子，真是樂趣無窮。
你們知道怎么抓的嗎？讓我們一起來讀課文第9節(jié)。
小麗說北大荒好得哪兒也比不上，充滿了自豪之情，你知道她為什么會那么自豪嗎？
小麗把草塘說得那么美麗，物產那么豐富，耳聽為虛，眼見為實，作者親身經歷了北大荒的無窮樂趣，看到了更美的北大荒的景色。
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�。�1）作者親身經歷的趣事是“逮魚”（板書）
見到那么多魚，我們可以想象，作者會怎樣？驚叫：那么多魚，而且，迫不急待地跳進沒膝蓋深的水泡子逮起魚來，甚至，連籃子都裝滿了，也不愿停手，對于這樣有趣的逮魚，作者的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（板書）“戀戀不舍”
有魚一定會有小河？我發(fā)現了“小河”（板書）那是一條怎樣的小河？（板書）清澈為什么說小河的出現是奇跡般的？奇在哪兒？（1、只有撥開蘆葦才見2、小河清澈3、明凈可倒映草塘、藍天、白云）小河的出現是奇跡般的，更說明了作者發(fā)現小河是多么驚喜。誰能把“我”發(fā)現小河時的驚喜有感情地朗讀出來。
由于小河的清澈明凈。倒映在小河中的景物就更美了，（引讀。）
這是多美的一幅美景啊，讓我們閉上眼睛想象一下這幅美景。有感情地朗讀這一小節(jié)，體會草塘倒映在小河中的美，小河的清澈。
如此美麗的一幅圖畫，真讓我“愛到了極點”引講：以至于生怕自己洗一洗臉，就會弄壞了這一幅美好的畫卷。
三、總結全文。
學完全文，我們了解到作者從對草塘的不了解到了解，到親身體驗草塘的樂趣和美景，思想感情發(fā)生了急驟的變化。
四、根據板書復述課文。
“我”初到北大荒時，由于不了解，而覺得沒意思，來到草塘看到草塘這么美這么大�！拔摇辈挥砂l(fā)出了情不自禁的贊嘆，聽了小麗的介紹，再到水泡子里親自逮魚充滿了樂趣，簡直讓“我”戀戀不舍，又看到了清澈明凈的小河和倒映在小河中的美景時，“我”生怕自己一洗臉就會把這一幅美麗的圖畫弄壞，可見“我”已經深愛上了北大荒。
五、是��！草塘可愛，北大荒可愛，祖國的北疆可愛祖國的山山水水，一草一木都是那么可愛，昔日的北大荒如今變成了米糧倉、北大倉，那是建設大軍在這塊寶地上開發(fā)，創(chuàng)業(yè)的結果，但是這塊神奇的大地還等待著同學們建設呢，長大后，你們愿意去嗎？
六、結束全課（齊讀課文、機動）
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