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四字樂園的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的四字樂園的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
四字樂園的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到多功能教室上課，老師對(duì)大家提點(diǎn)要求，就是同學(xué)們在聽課時(shí)要聚精會(huì)神，討論時(shí)能各抒己見，回答時(shí)力爭對(duì)答如流，能做到嗎？有信心和老師一起把這節(jié)課上好嗎？好，上課，同學(xué)們好！
今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)又刺激又好玩的地方，那里有如詩如畫的景色，有人見人愛的動(dòng)物，有令人敬佩的人物，還有一道道具有挑戰(zhàn)性的智力題。想去嗎？想去的同學(xué)請(qǐng)異口同聲地告訴我。（板書：課題）
二、整理又（）又（）類和帶有動(dòng)物的四字詞語
師：看這里沙漠廣闊無垠，旅行的人很難認(rèn)路，但是有一種動(dòng)物卻能在沙漠里給人們帶路，人們說它是沙漠里的船，它就是――駱駝。
�。�1）示駱駝圖，駱駝遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（又高又大）;駱駝的腳掌（又寬又厚）;駱駝的脖子（又彎又長）。同學(xué)們說得很準(zhǔn)確。齊讀一遍。
像這樣的詞語你們還能說幾個(gè)嗎？（又香又脆，又松又軟，又肥又厚）
師：仔細(xì)觀察事物，找到它的特點(diǎn)特色，就能用上這樣的詞語來描述。
�。�2）同學(xué)們還記得課文中那些和邊防戰(zhàn)士感情深厚的雪猴嗎？看它們來了，示雪猴圖，雪猴可愛嗎？你能用一些四字詞語來說說雪猴的可愛嗎。（攀枝歡跳，齜牙咧嘴，又蹦又跳，凝神聽講，左蹦右跳）
師：從同學(xué)們的回答中老師可以看出你們對(duì)雪猴無比的喜愛，也看出同學(xué)們對(duì)課文的牢固掌握。很棒！齊讀這些詞語。
看抓耳撓腮的雪猴在想什么呢？（你們會(huì)說帶有我名字的四字詞語嗎？）
�。�3）你們能說出帶有猴子名字的四字詞語嗎？還有許多可愛的動(dòng)物（十幾種）也都來了，它們都想讓你們說出帶有他們名字的四字詞語，你們敢于挑戰(zhàn)嗎？（板書：動(dòng)物）發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，能做到嗎？
讓我們來一起讀讀這些帶有動(dòng)物名字的四字詞語。
三、整理帶有相近詞語、ABAC和帶有人物的四字詞語
師：同學(xué)們的詞匯積累真是太豐富了，對(duì)每一個(gè)發(fā)言的同學(xué)，老師都要說，你們很了不起。在本學(xué)期的課文中，我們也認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物，你們還記得他們嗎？示圖。
�。�1）回想課文中他們的故事，請(qǐng)你們用幾個(gè)四字詞語來描繪他們。例如：師：學(xué)習(xí)課文后我們知道貝多芬一生創(chuàng)作了許多著名的樂曲，人們稱他為樂圣，像貝多芬這樣有才藝的人，我們可以用什么樣的四字詞語來描繪呢？那我們就可以這樣來描述他。（板書：多才多藝的貝多芬）。你們會(huì)了嗎？好，回憶課文，這些人物我們可以用什么四字詞語來描繪。（奮勇殺敵的鄧世昌;英勇殺敵的鄧世昌;為國捐軀的鄧世昌;寧死不屈的吉鴻昌;從容不迫的吉鴻昌;性格倔犟的貝多芬;才華橫溢的貝多芬;貧困潦倒的乞丐;氣度不凡的成功人士。）
師：根據(jù)人物不同的性格特點(diǎn)，我們可以用上不同的四字詞語來描繪。（板書：人物）
�。�2）師：同學(xué)們再來看這個(gè)詞，（多才多藝），老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶有相近詞）
師：今天老師給你們帶來了幾組意思相近或相反的詞語。你們能不能把他們變成四字詞語呢？同桌互相說一說。（板書：相近詞）匯報(bào)說。
�。�3）師：再看這個(gè)詞語，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（ABAC）板書）在剛才的這些詞語當(dāng)中，就有ABAC的詞語，你們找到了嗎？你們能不能再說出這樣的詞語呢？
四、整理描寫景色的四字詞語
師：老師也來說一個(gè)這樣的詞語，聽好了，有山有水，看，這個(gè)有山有水的地方，美不美？
（1）示圖，還記得這是什么地方嗎？課文按照春夏秋冬的順序描寫了小興安嶺的美麗景色�；貞浾n文，你們能不能用一些四字詞語來描繪一下春夏秋冬不同的景色呢？
�。�2）老師給同學(xué)們整理了一些描寫春夏秋冬的四字詞語，你們自己讀一讀，試著用其中的一個(gè)或多個(gè)詞語來說一句話。誰愿意來試試？
五、優(yōu)化訓(xùn)練，鞏固強(qiáng)化
師：剛才同學(xué)們積累許多這樣又（）又（），動(dòng)物，人物，景色的四字詞語，那老師設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲――智勇大沖關(guān)，來考考你們是不是掌握了這些詞語，是不是能活學(xué)活用。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）第一關(guān)：快樂‘填填’看。
很少的幾句話（）言（）語;說了很多的話（）言（）語。
隨口亂說的話（）言（）語;自己對(duì)自己說的話（）言（）語。
像蜜糖似的話（）言（）語;虛假而動(dòng)聽的話（）言（）語。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)意思，填寫出代有言和語的四字詞語。在答題卡上試著填一填，可以和同桌互相幫助，也可以請(qǐng)教前后桌的同學(xué)。
師：讓我們來一起試一試。
師：有誰都填寫對(duì)了，那把你沒有寫上來了，快寫上去吧！
師：同學(xué)們，一個(gè)言和一個(gè)語就可以寫出這么都的詞語，可見，我們中華語言真是奧妙無窮�。∠旅嫖覀儊磉M(jìn)行第二關(guān)闖關(guān)游戲。
（2）第二關(guān)：句子萬花筒
師：讓我們?nèi)ミM(jìn)行第二關(guān)的闖關(guān)游戲吧！
師：你們現(xiàn)在答題卡上做一做。
師：誰能來把這些詞語讀一讀。
第一句話應(yīng)該選哪個(gè)詞語呢？誰愿意來讀一讀句子。
師：看，當(dāng)我們把這些詞語放在了具體的`語言環(huán)境中，就好像賦予了他生命和色彩。真的是太神奇了！下面我們來進(jìn)行第三關(guān)的闖關(guān)游戲。
�。�3）第三關(guān)：咬文嚼字
讀下面一段話，將畫線的部分換成四字詞語，再讀一讀句子。
昨天天氣不錯(cuò)，爸爸說要帶我去江濱公園放風(fēng)箏，這個(gè)意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。以往爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，哪有時(shí)間陪我出去玩。
我們來到江濱公園，這里的人可真多��！看看滿天的各種顏色的風(fēng)箏，我一會(huì)兒都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。
師：誰能來讀讀句子。
可以換成什么四字詞語呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著去換換，讓我們一起來聽聽同學(xué)是怎么換的吧！讀一讀。經(jīng)過同學(xué)們這樣的加工，就好像給句子穿上了一件美麗的外衣，讓這段話更加有光彩！可見四字詞語用到我們的文章中，就會(huì)給我們的文章添光加彩。
六、總結(jié)
你能說說這節(jié)課你的收獲或感受嗎？能用上四字詞語就更好了！在四字詞語王國里還有許許多多的寶藏等待同學(xué)們?nèi)ネ诰蜷_采，在漢語的天地里到處充滿奇珍異寶，愿同學(xué)們多多采擷。
四字樂園的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。
�。ǘ┻^程與方法方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個(gè)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯(cuò)字音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
板圖門形標(biāo)題：語文樂園（四），題目要求卡片3個(gè)，田字格4個(gè)，5個(gè)生字卡片，鏤空“上”字，CAI課件，小獎(jiǎng)品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>
秋姑娘：咦，我們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那我們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
�。ǘ┍纫槐龋�
1、（CAI：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：��！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果啊！想不想把它們摘下來？別慌，我們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。
6、集體交流，給說得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫時(shí)的筆順。（可板書）相機(jī)演示“上”翻下來橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說時(shí)，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是——？“禾”字減少一筆是——？訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個(gè)新的字。
9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“十”加一筆成為——（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“八”變一筆成為——（生答：入、人）（教師相機(jī)板書）。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！
（三）寫一寫：
1、秋姑娘：摘完了果子，我們到樹下休息一會(huì)兒吧！（CAI：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（CAI：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
�。–AI：四個(gè)生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個(gè)生字朋友，它們是誰��！齊讀。
2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學(xué)過的這四個(gè)字。先來寫“三”和“只”這兩個(gè)字吧！我寫的時(shí)候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點(diǎn)。
3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個(gè)字時(shí)，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧�。–AI：字“先上后下”）你們說對(duì)了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會(huì)寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請(qǐng)拿起來書空。（貼板書：寫一寫）
5、學(xué)生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個(gè)，再在旁邊的空格照著寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。評(píng)價(jià)：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦�。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）
6、練寫“什”“叫”方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。
7、秋姑娘：同學(xué)們，你們寫得不錯(cuò)，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我們學(xué)的這兩個(gè)筆順規(guī)則外，以前你們還學(xué)過哪些筆順規(guī)則？如學(xué)生說不上來，提示學(xué)生像“十”這樣有橫有豎的字筆順規(guī)則是——？像“八”這樣，有撇有捺的字筆順規(guī)則是——？
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對(duì)我們說的吧�。–AI：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學(xué)們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時(shí)，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時(shí)，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對(duì)我們寫好字太有用了。我們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，我們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認(rèn)一讀：
1、（出示CAI：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影��？（CAI：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風(fēng)景多么神奇�。┳鎳降子卸嗝滥兀坑钟心男┥衿娴娘L(fēng)景呢？讓我們來瞧瞧吧！
2、看“電影”。（CAI：配音組圖）學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。
3、（CAI依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機(jī)會(huì)去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，我們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺(tái)，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因?yàn)檫@里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時(shí)，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請(qǐng)學(xué)生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的生字。
5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時(shí)間較多，可加這一步。）
6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰都認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動(dòng)聽一些，還是女生讀得動(dòng)聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！
8、秋姑娘：我想加上動(dòng)作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真神奇��！讓我們再來欣賞欣賞吧�。–AI出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：我們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景�。–AI依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱。
補(bǔ)充資料：
仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會(huì)時(shí)，從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的'山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉�，大家開心嗎？下次啊，我們會(huì)欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學(xué)反思：
通過上語文樂園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，我認(rèn)為，在上語文樂園時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、“語文樂園”這幾個(gè)字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個(gè)語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色——教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個(gè)角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨�？——去秋游！哪個(gè)孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動(dòng)起來。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，我們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會(huì)比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個(gè)寫時(shí)先上后下，以及“什、叫”這兩個(gè)寫時(shí)先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會(huì)將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
2、語文樂園本身具有單元?dú)w納的意思，所以，在語文樂園的上法上要突現(xiàn)總結(jié)性、歸納性、歸律性。語文樂園（四），第一題是比一比加一筆和變一筆的字，那么，在教學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生掌握比的方法：比一比兩個(gè)相近的字相同或者不同的地方。在說時(shí)，也來規(guī)范學(xué)生語言。最后，適當(dāng)拓展，就使學(xué)生掌握了：有些形近字是加一筆或者變一筆形成的。第二題，寫先下后下、先左后右的字時(shí)，其實(shí)也可以讓學(xué)生再說說還有哪些字也是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱，學(xué)生猜出后，覺得這是一種對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個(gè)性，沒有個(gè)性的評(píng)價(jià)，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個(gè)形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下，聽著動(dòng)聽的鳥叫，學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對(duì)著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會(huì)發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時(shí)，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時(shí)，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱，那個(gè)景點(diǎn)的名稱就會(huì)帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對(duì)學(xué)生不同形式的情境性評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細(xì)節(jié)上來看：
�。�1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘?jiǎng)恿耍屔炙粝聛�，就更真�?shí)了。
（2）教師語言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個(gè)字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準(zhǔn)確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學(xué)生充分地說，因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個(gè)性得到一定程度的張揚(yáng)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個(gè)更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對(duì)學(xué)生有意義。每個(gè)課時(shí)怎樣處好各個(gè)環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個(gè)大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意：
�。�1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
�。�2）結(jié)構(gòu)方面：評(píng)后，再寫。
�。�3）怎樣寫才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1次出示一個(gè)，第二次出示2個(gè)，第三次出示3個(gè)。認(rèn)識(shí)全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識(shí)字、讀詞，最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識(shí)字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識(shí)。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生�？梢裕�
�。�1）說服他。
（2）與家長配合。
（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。
�。�4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
�。�1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。
�。�2）多鉆教材。
�。�3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)�，懂得超越自己的人，視野就�?huì)不一樣。
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