關(guān)于《動物行為的生理基礎》的教學設計

　　領悟大綱，活化教學

　　生物，是一門比較生活化的學科，也是與學生生活實際結(jié)合得比較緊的科學。生物課，要上“活”，而不能夠被“知識”枯燥化。學生是課堂的主角，教師是合作伙伴，是幫助者，是教練也是運動員，與學生一起分享“智慧工廠”生產(chǎn)帶來的喜悅和快樂。

　　蘇教版的八年級上冊生物的《第二節(jié)動物行為的生理基礎》，本節(jié)目標：舉例說明動物的先天性行為，舉例說明動物的后天性行為。而書本上的編寫是兩個方面，“動物的先天性行為和后天性行為”、“動物行為的生理基礎”兩部分內(nèi)容。其中有一個活動，五幅圖，一個“動物行為的分類”的“游戲”，還有“不孵卵也不育雛的杜鵑”的“課外閱讀”，僅僅而已。如何用好教材，走出教材，豐富教材，開發(fā)課程資源，也是本節(jié)課要研究的問題。為此，我以學生的感性互動為杠桿，以學生生活中的知識思考為支點，以學生的表現(xiàn)欲為動力，在學生喜歡、快樂的氣氛中不知不覺地完成本節(jié)內(nèi)容的教學，同時也讓學生知道人的學習——后天性行為在人的一生中的重要性。

　　引導互動、吃透概念

　　師：請四個同學上黑板，各寫3個動物的行為。

　　生：上黑板書寫。

　　生1：剛從卵膜中出來的蝌蚪就會在水中游泳、剛從蛹中出來的蝴蝶就會騰空飛翔、剛出生2h的小鴨就會下水游泳

　　生2：魚游泳、馬奔跑、小狗識字

　　生3：羊吃奶、蛇冬眠、貓吃魚

　　生4：老馬識途、鸚鵡學舌、海豚頂球

　　師：還有誰補充？

　　生：上黑板補充。蠶吃桑葉、鳥吃蟲、兔奔跑

　　教學感悟：課堂的主角是學生，讓學生動起來，學生就興奮起來，課堂就活起來，能力就攜帶著智慧進來。

　　師：大家想一想，這些行為，哪些是一生下來就有的呢？

　　師：想一想，動物如果沒有這種一生下來就有的行為，動物將會面臨什么樣的結(jié)局？

　　生1：餓死、

　　生2：凍死、

　　生3：兩個字——死亡

　　(其他學生大笑)

　　師：由此可見，先天性行為是動物生存必不可少的行為，也是必須的生存條件。

　　師：那么，什么是先天性行為？

　　生：動物生來就有的、由遺傳物質(zhì)所控制的行為，稱為先天性行為，也稱為本能行為。

　　師：我給它四個字：“無師自通”

　　生：滿意地笑了。

　　教學感悟：教材，無非是個例子。我們要走出教材，走進學生的生活，以此講清概念，讓學生輕松地吃透概念、理解概念。

　　師：誰能夠再舉幾個先天性行為的例子嗎？

　　生1：蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛織網(wǎng)。

　　生2：小魚會游泳、早成鳥會飛翔。

　　生3：蠶吃桑葉、鳥吃蟲、老鼠打洞。

　　生4：魚游泳、馬奔跑、羊吃奶、蛇冬眠等。

　　師：看來，大家學得很好。能夠自己獨立思考，舉出這么多例子了。

　　師：與先天性行為相對應，動物還有后天性行為。那么，什么是后天性行為？

　　生：后天性行為不是生來就有的，是動物在成長過程中，通過積累生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新行為。

　　師：說能夠舉幾個動物后天性行為的例子？

　　生1：小狗識字、老馬識途

　　生2：鸚鵡學舌、海豚頂球

　　生3：一朝被蛇咬，十年怕井繩猩猩吃白蟻

　　生4：望梅止渴、老馬識途、畫餅充饑

　　師：想一想，后天性行為有哪些特點？

　　生1：不是生來就有的，是后天的

　　生2：是積累生活經(jīng)驗和學習建立起來的。

　　師；如果沒有這種行為，對動物來說，會有什么影響？

　　生：對環(huán)境的適應能力下降。

　　師：動物的后天性行為是不是只能經(jīng)過人工訓練才能形成呢？

　　生：不是的，后天性行為是指不是生來就有的，而是動物在成長過程中，通過積累生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為。

　　生2：后天性行為主要與神經(jīng)系統(tǒng)中的大腦皮層有關(guān)，大腦皮層越發(fā)達，學習能力就越強。

　　師：后天性行為的形成對于動物有什么意義呢？

　　生：在環(huán)境改變時，動物能通過后天的學習，提高適應環(huán)境的能力。

　　教學感悟：喚醒學生的思維，讓學生在生活中表達，在表達中快樂。

　　引導歸納，鞏固快樂

　　師：我們已經(jīng)了解了先天性行為和后天性行為的概念，大家能利用概念把動物的各種行為區(qū)分清楚嗎？

　　生：能。

　　師：先天性行為是遺傳獲得的，是自然選擇的結(jié)果，包括趨性（趨光、趨化、趨熱等）、非條件反射和本能，同種生物中無個體差異；后天性行為的形成主要與生活體驗和學習有關(guān)，不同個體存在差異。

　　師：好，接下來我們考驗一下同學們的分辨能力。

　　師：蜘蛛在織網(wǎng)，人也在織網(wǎng)，兩種行為有什么區(qū)別呢？

　　生：蜘蛛織網(wǎng)屬于先天性行為，人織網(wǎng)屬于后天性行為。

　　師：誰能夠比較一下先天性行為和后天性行為？下面，我們一起來完成下面的表格。

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