- 相關(guān)推薦
關(guān)于我們維護(hù)正義的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：第十課 我們維護(hù)正義教案
我們維護(hù)正義教案
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)正義充滿向往和追求,要做有正義感的人,具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí);積極主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。
能力目標(biāo)：具有自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力;自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力;見(jiàn)義勇為精神的踐行能力。
知識(shí)目標(biāo)：社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序,就是維護(hù)正義;有正義感的人,應(yīng)該做到的具體要求。
【教學(xué)重點(diǎn)】 1、自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序
2、做有正義感的人
【教學(xué)難點(diǎn)】落實(shí)正義行動(dòng)
【教學(xué)方法】 情感升華法、案例分析法、自主探究教學(xué)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（一）教師：制作多媒體課件。
�。ǘ⿲W(xué)生：收集正義的事例和身邊的非正義行為。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)流程】
自覺(jué)維護(hù)正義
——如何自覺(jué)維護(hù)？
為什么說(shuō)遵守社會(huì)規(guī)則和程序就是維護(hù)正義？我們應(yīng)該怎么做？為什么要做有正義感的人？做有正義感的如何做有正義感的人？
篇二：《自覺(jué)維護(hù)正義》教學(xué)設(shè)計(jì)
《自覺(jué)維護(hù)正義》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】：
新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)"用教材教"，既立足于教材，又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn)，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
【教材分析】：
這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》，八年級(jí)下冊(cè)第四單元——《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護(hù)正義》的第二部分內(nèi)容，即《自覺(jué)維護(hù)正義》。學(xué)生在前三個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，對(duì)各方面的權(quán)利和義務(wù)有了初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，第四單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生正義感。
也就是說(shuō)本單元內(nèi)容是對(duì)前幾單元內(nèi)容的自然提升，使學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成良好的素質(zhì)，能在日常生活中做到自覺(jué)維護(hù)公平和正義，履行自己的義務(wù)。本節(jié)課是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合設(shè)置，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因此，這節(jié)課不但是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，而且對(duì)鞏固
和提升八年級(jí)思想品德課程的學(xué)習(xí)成果也非常重要，更是本冊(cè)書(shū)的重要組成部分。
【學(xué)情分析】：
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了交往、權(quán)利和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自覺(jué)維護(hù)正義和公平的意識(shí)，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)利，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)理論闡述和事例介紹，重在培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護(hù)正義的公民，將來(lái)成為一個(gè)有益于社會(huì)的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：
懂得正義是面向全社會(huì)成員的，它要求每個(gè)人都必須自覺(jué)遵守制度規(guī)則和程序；幫助學(xué)生理解什么是正義感；了解正義感的具體要求。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的習(xí)慣；培養(yǎng)自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力和見(jiàn)義巧為的踐行能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)；以自己的實(shí)際行為來(lái)自覺(jué)維護(hù)正義、伸張正義，做一個(gè)有正義感的人。
教師準(zhǔn)備：
在本課教學(xué)中，我事先對(duì)學(xué)生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上，社會(huì)發(fā)展需要正義；道德學(xué)習(xí)更應(yīng)重踐行。因此，如何激發(fā)學(xué)生的正義感，引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人是非常重要的落腳點(diǎn)。以此作為切入點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我主要采用活動(dòng)法、情景教學(xué)法、對(duì)比法、討論法引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的正義感，愿意嘗試做一個(gè)正義的人。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集有關(guān)正義的課程資源。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、故事導(dǎo)入
多媒體展示《信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁》故事（見(jiàn)附錄1）
設(shè)問(wèn)：①博士生求職失敗的最根本原因是什么？②從中你得到什么啟示？
小結(jié)：正義和正義制度要求每個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，我們要從小樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。 板書(shū)：遵守社會(huì)規(guī)則和程序
設(shè)計(jì)意圖：
選擇適當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入，既能在新課伊始調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又能自然地切入教學(xué)主題，讓學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到遵守社會(huì)規(guī)則和程序的重要性，比單純的教師說(shuō)教受有效得多。
二、實(shí)例分析
我們追求正義，但卻無(wú)法杜絕社會(huì)上非正義現(xiàn)象的存在。當(dāng)面對(duì)非正義行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？先一起來(lái)看看馬丁神父的選擇。多媒體展示馬丁神父的懺悔詩(shī)：馬丁神父的懺悔錄
在美國(guó)波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上，鐫刻著一位德國(guó)新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩(shī)。他曾是納粹的受害者，也是對(duì)非正義保持沉默的受害者。
"在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默--因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；接著們我迫殺猶太人，我保持沉默--因?yàn)槲也皇仟q太人；后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，保持沉默因?yàn)槲也皇枪?huì)成員；此后他們追
篇三：第十課《我們維護(hù)正義》教案
一、正義是人類良知的“聲音”
【對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】
“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”部分：“懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、僦R(shí)目標(biāo)
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生清楚正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并能進(jìn)行正確區(qū)分。讓學(xué)生明白正義的制度是公平的支持和保障，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
②能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力，了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的分析判斷能力和明辨是非能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在感悟正義的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)正義充滿向往和追求。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)正義的理解：它的含義、表現(xiàn)及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)正義的追求，努力做一個(gè)正義之人。
【課前準(zhǔn)備】
教師：①通過(guò)交談、觀察或問(wèn)卷等方式了解學(xué)生思想狀況，如：對(duì)于正義的認(rèn)識(shí)，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)生活中發(fā)生的一些事情的評(píng)論。
②了解我國(guó)相關(guān)政策、制度的內(nèi)容、背景及作用，收集一些體現(xiàn)正義制度的具體案例。
學(xué)生：①收集現(xiàn)實(shí)生活中存在的正義行為與非正義行為。
�、诓檎椅覈�(guó)體現(xiàn)正義的制度。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過(guò)程】 正義的行為 遠(yuǎn)離非正義走進(jìn)正義正義的制度 保證 正義的制度推動(dòng) 社會(huì)發(fā)展 公平
人物導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。
投影：“以正義感動(dòng)中國(guó)”的日本著名律師尾山宏照片
描述：這個(gè)如今連睫毛都花白的老人，作為中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的代理律師，從1963年起參與了四十年來(lái)所有的對(duì)日訴訟案件：歷時(shí)32年的“教科書(shū)訴訟案”、“731人體試驗(yàn)案”、“南京大屠殺”、“遺棄化學(xué)武器及炮彈案”??以他統(tǒng)領(lǐng)的“中國(guó)人戰(zhàn)爭(zhēng)受害者索賠要求日本律師團(tuán)”，無(wú)償代理這些訴訟，并自行墊付一切費(fèi)用，還多次自掏腰包將中國(guó)受害者接到日本出庭。他的行為遭到了國(guó)內(nèi)右翼勢(shì)力的恐嚇，卻贏得了中國(guó)人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人們看到了跨越國(guó)家和民族的正義力量，這力量啟示著人們，在捍衛(wèi)正義的道路上，人們可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正義響在心中的聲音。
板書(shū)：走進(jìn)正義
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體生動(dòng)的人物事例導(dǎo)入新課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在感動(dòng)之中自然而然地引起對(duì)正義的共鳴，為新課的教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，并為教學(xué)難點(diǎn)的突破埋下伏筆，起到事半功倍的作用。
活動(dòng)激趣
設(shè)計(jì)“聯(lián)想無(wú)極限”活動(dòng)。
設(shè)問(wèn)：看到正義，你會(huì)想到什么詞語(yǔ)？為什么？
教師板書(shū)經(jīng)典詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又了解學(xué)生目前的思想狀況。而且在氣氛上與新課導(dǎo)入形成鮮明對(duì)比，一張一弛，有利于教學(xué)開(kāi)展。
案例分析
出示任長(zhǎng)霞事跡材料（見(jiàn)附錄）。
設(shè)問(wèn)：①在她身上最讓你感動(dòng)的是什么？②結(jié)合任長(zhǎng)霞，談?wù)勀闶侨绾卫斫庹x的？
設(shè)計(jì)意圖：利用榜樣的力量，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中深化對(duì)正義的認(rèn)識(shí)，使原本抽象的概念生動(dòng)鮮活起來(lái)。
小組交流
按照課前準(zhǔn)備，各小組匯報(bào)交流事先收集的正義行為和非正義行為。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述正義行為的特點(diǎn)、非正義行為的特點(diǎn)。
總結(jié)：凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是非正義的行為。
板書(shū)：正義的行為
設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。使知識(shí)在生生互動(dòng)中得以落實(shí)。并在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
拓展延伸
“教你幾招”：中學(xué)生如何增強(qiáng)自身辨別是非的能力？（見(jiàn)附錄）
板書(shū)：遠(yuǎn)離非正義
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓教學(xué)回歸生活，指導(dǎo)實(shí)踐。
問(wèn)題研討
正義不僅體現(xiàn)在思想、行為上，更多的還體現(xiàn)在制度上。
介紹我國(guó)的城市居民最低生活保障制度（見(jiàn)附錄）
討論思考：這項(xiàng)制度的實(shí)施有哪些作用？（從低保居民、其他居民、整個(gè)社會(huì)等角度）
小結(jié)：由此可見(jiàn)，制度的正義性在于它不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。
板書(shū)：正義的制度
設(shè)計(jì)意圖：正義體現(xiàn)在制度上對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，這樣從點(diǎn)到面、從特殊到一般的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于知識(shí)的落實(shí)。
案例分析
學(xué)生閱讀課文P110“老金得到法律援助”的案例。
思考：①老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
�、诰烤故钦l(shuí)幫助老金一家渡過(guò)了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？
基于學(xué)生的興趣，教師適當(dāng)介紹法律援助制度的相關(guān)知識(shí)。（見(jiàn)附錄）
設(shè)計(jì)意圖：以案說(shuō)理的教學(xué)方法能夠避免空洞的說(shuō)教，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、針對(duì)性及實(shí)效性。 交流拓展
按課前預(yù)習(xí)進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)：
�、俳榻B一些體觀正義的制度。②討論分析國(guó)家為什么要制定這些制度？
小結(jié)：正義保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，并在學(xué)生活動(dòng)中讓教材知識(shí)的“有限性”得以延伸。
質(zhì)疑探究
出示材料1：張俊的父親是個(gè)老板，收入很高。一天，他對(duì)張俊說(shuō)：“不是說(shuō)多勞多得嗎？為什么收入越多扣的稅也越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國(guó)家，憑什么��？”
出示材料2：國(guó)家從４月１日起對(duì)消費(fèi)稅稅目、稅率及相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整：對(duì)游艇、高爾夫球及球具、高檔手表等高檔消費(fèi)品征收消費(fèi)稅，提高大排量汽車的稅率，相對(duì)減少小排量車的稅收負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)已具有大眾消費(fèi)特征的護(hù)膚護(hù)發(fā)品停止征收消費(fèi)稅。
思考：①國(guó)家為什么要規(guī)定“收入越多扣的稅也越多”？為什么要對(duì)高檔消費(fèi)品征收消費(fèi)稅？②制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？
小結(jié)：在個(gè)人所得稅方面體現(xiàn)多收多交稅，以及消費(fèi)稅的調(diào)整，體現(xiàn)了國(guó)家通過(guò)稅收杠桿來(lái)調(diào)節(jié)收入分配的不公平。公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)，而正義則可以通過(guò)制度的調(diào)節(jié)來(lái)避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，使得我們的社會(huì)健康、持續(xù)地發(fā)展，最終造福每一人社會(huì)成員。
設(shè)計(jì)意圖：在質(zhì)疑中澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這才是真正受益無(wú)窮的東西。
內(nèi)容延伸
正義的制度是公平的支持和保障，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。但不可否認(rèn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有些人為了個(gè)人私利，無(wú)視政策法規(guī)，嚴(yán)重破壞社會(huì)正常秩序。
小組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？老師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：處理好利和義的關(guān)系有著非常深刻的現(xiàn)實(shí)意義，這一延伸有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。又為下一節(jié)課“維護(hù)正義”的教學(xué)做好鋪墊。
【我們維護(hù)正義的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《自覺(jué)維護(hù)正義》八年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-28
《我們的畫(huà)展》教學(xué)設(shè)計(jì)09-05
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)08-11
《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)10-19