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教學(xué)設(shè)計(jì)范文：傷逝教案
《傷逝》教案 （四課時(shí)）
目的要求：
1、掌握小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)
2、了解小說(shuō)的發(fā)展
3、欣賞《傷逝》
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)是賞析《傷逝》深刻的主題。
教學(xué)方法：
利用電教手段，采用聽(tīng)、講、議和比較的方法，擴(kuò)大知識(shí)容量，提高欣賞水平。
教學(xué)過(guò)程：
1， 導(dǎo)入：魯迅簡(jiǎn)介，魯迅的愛(ài)情故事。
2， 了解故事情節(jié)：學(xué)生口述《傷逝》故事情節(jié)。
故事的梗概是在自由思想萌發(fā)時(shí)一對(duì)覺(jué)醒的青年男女相戀，后遭到家族反對(duì)，私奔同居，最后抵擋不了社會(huì)輿論與經(jīng)濟(jì)困難的壓力而走向結(jié)束的愛(ài)情故事。
主人公涓生 ：傷子君之死，悔恨 ----
會(huì)館胡同：相遇、相識(shí)、相愛(ài)------
吉兆胡同：同居、快樂(lè)----隔閡----相怨-----分手---
主人公子君：病故
3， 討論：《傷逝》愛(ài)情悲劇的原因，主要責(zé)任在于誰(shuí)？
提示：社會(huì)、涓生、子君三個(gè)方面原因，（另外用兩節(jié)課時(shí)間專門(mén)組織討
論，要求準(zhǔn)備講稿（500字左右）
4， 幾個(gè)值得注意的細(xì)節(jié)：
其一，“子君有怨色，在早晨，極冷的早晨，這是從未見(jiàn)過(guò)的，但也許是從我看來(lái)的怨色。我那時(shí)冷冷地氣憤和暗笑了：她所磨練的思想和豁達(dá)無(wú)畏的言論，到底也還是一個(gè)空虛，而對(duì)于這空虛卻并未自覺(jué)�！蔽覙O其震驚于那個(gè)“冷冷的氣憤和暗笑”！拋開(kāi)涓生所氣憤和暗笑的內(nèi)容，我只講兩個(gè)人之間對(duì)待的問(wèn)題。
兩個(gè)因?yàn)橄鄲?ài)而選擇走在一起的人，在共同生活之后，發(fā)現(xiàn)彼此之間漸漸產(chǎn)生隔閡，卻不想著去放開(kāi)彼此的想法，敞開(kāi)心扉的爭(zhēng)取把隔閡早日消除，而是無(wú)所作為的讓隔閡這么逐漸累積，累積，最后竟然發(fā)展到對(duì)對(duì)方“氣憤”、“暗笑”的地步，尤其那“暗笑”，多么傷害人心的暗笑！涓生，你可知道，你所暗笑的可是你愛(ài)的人�。�
其二，在子君死后的一段時(shí)間，那條狗“阿隨”竟然自己找回來(lái)了，來(lái)到了涓生的面前！子君，對(duì)涓生深愛(ài)而又極度依賴的女子，在涓生說(shuō)出他心中的“真實(shí)”之后，懷著對(duì)涓生的愛(ài)，和對(duì)涓生的絕望而離開(kāi)。她在死的那一瞬間，在死了之后，依然懷著對(duì)涓生的眷戀嗎？依然懷著對(duì)涓生的深愛(ài)嗎？所以，她在死后附體在阿隨身上也要再去見(jiàn)涓生？我這么想著，對(duì)于子君的死，也對(duì)于她的生，都感到了極度的悲哀——其實(shí)，她從來(lái)也并不是獨(dú)立的存在，她始終有一種依賴！而涓生，面對(duì)自己拋棄的“阿隨”的回來(lái)，自然也是勾起了對(duì)子君的回憶——苦痛，悔恨，空虛！
小說(shuō)細(xì)節(jié)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用？
5， 小結(jié)：《傷逝》的主題是：
6， 布置討論：用兩節(jié)課時(shí)間專門(mén)組織討論，要求準(zhǔn)備講稿??
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