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蒲公英的教學(xué)設(shè)計欣賞
蒲公英的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、 教學(xué)本課的生字，理解由生字組成的詞語
2、 能正確、流利的朗讀課文。講讀課文的第一自然段。
重點難點
朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字是本課的教學(xué)重點和難點。
教具 學(xué)具
1、 實物：蒲公英
2、 小黑板（出示生字詞）
板書設(shè)計
蒲公英
花托 絨球 記住 降落傘
表面 囑咐 迷惑 百萬富翁
可愛 親切 金燦燦 茁壯成長
預(yù)習(xí) 要求
試?yán)首x課文，不認識的字注音。
教師活動內(nèi)容、方式
學(xué)生活動內(nèi)容、方式
理論依據(jù)
一、實物激趣、導(dǎo)入 課文：
1、出示“蒲公英”實物：
認識“花托”、“絨球”“小降落傘”。
2、吹蒲公英激發(fā)學(xué)生的興趣：
你想象書上的這個小朋友一樣吹一吹蒲公英的種子嗎？
3、過度：
A、下課的時候你打算怎樣處理你的蒲公英的種子呢？
請學(xué)生上來認一認、指一指蒲公英的各個部分。
指名學(xué)生上來吹一吹。
其他的學(xué)生把在附近的蒲公英種子接住。
學(xué)生自由發(fā)言（校園里、花圃里、小路上、房頂上-------）
實物導(dǎo)入 比較的直觀，易于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生認識蒲公英這個事物也較容易。
教師活動內(nèi)容、方式
學(xué)生活動內(nèi)容、方式
理論依據(jù)
B、為什么不把它放在馬路上、石頭上呢？
C、想不想知道蒲公英種子要是自己飛的話，它們想到什么地方呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文好嗎？
二、初讀課文了解大意
1、教師范讀課文
2、自學(xué)課文
自學(xué)要求：
�。�1）、讀準(zhǔn)每一個字的音，特別是生字音
�。�2）、讀不通的句子要反復(fù)的練讀，不能隨便放過。
3、檢查自學(xué)效果：
出示生字（見板書）
4、讀課文
講師相機正音
湖泊（PO）
5、了解課文的大意
誰能夠用兩三句話說一說這篇課文講了什么內(nèi)容。
三、總結(jié)課文：
這節(jié)課將近尾聲，誰來說說看你有什么收獲？你知道了什么？
四、作業(yè) 設(shè)計：
1、抄詞兩遍
�。ㄒ姲鍟�
2、多音字組詞
Po（ ）
泊
Bo（ ）
學(xué)生發(fā)言
學(xué)生拿好書邊聽讀邊標(biāo)好自然段的序號。
讀自學(xué)要求
按自學(xué)要求自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀
2、小老師領(lǐng)讀
3、評出最佳小老師
4、自由理解生詞（你懂哪個詞就自由的站起來說。描述詞的意思或者用它來造一個句子也可以）
5、記憶生字（你有什么好的方法記住哪一個生字，站起來、告訴我們）
6、描紅生字
站起來讀你喜歡的那個自然段。讀完以后說說你為什么喜歡這一個自然段？
學(xué)生互相點評。
學(xué)生發(fā)言
學(xué)生完成作業(yè)
自學(xué)生字的時候我設(shè)計了：“自由讀、小老師領(lǐng)讀，兩個小的環(huán)節(jié)，不僅可以大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，而且使枯燥的生字變的有吸引力了。
理解詞的意思是我不求甚解：只要大概的說出詞的意思，或是能夠在具體的語言環(huán)境中回運用就可以了。
記憶生字時我完全放開，讓學(xué)生自己想辦法，只要能夠記住就行，這樣不僅可以事半功倍，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
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