《竹影》精品教學設計
教學目標：
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
教學重點：
1、整體感知文章內容。
2、領會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
教學難點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
教學方法：導讀法
教具準備：多媒體課件
計劃課時：1
上課時間：
教學過程：
一、導入新課。
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。（板書課題）
二、簡介作者。
1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，講述有關作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進行藝術美的創(chuàng)作的故事。
3、簡介作者：豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術,從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術�；貒�，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協(xié)會上海分會主席、上海文學藝術界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、檢查預習，整體感知。
1、檢查預習：給下列生字注音。
qiè
tīng
cēn
cī
piě
zhàn
chán
愜意
水門汀
參
差不齊
撇
蘸
口頭
禪
過渡：生字同學們掌握得不錯，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學們一定認
真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個問題。
2、整體感知。
�。�1）用一句簡潔的話概括課文內容。
學生回答有難可提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，
他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗童趣。
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。（學生找到后小組內朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）
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