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教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-12-16 17:40:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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數(shù)學(xué)第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

數(shù)學(xué)第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教科書第46頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能剪出各樣圖形。

  教具準(zhǔn)備:彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來(lái)剪一剪。

  開(kāi)門見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

  二、探索新知

  1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開(kāi)口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來(lái),打開(kāi)會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。

  喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶,有意識(shí)地對(duì)“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。

  2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。

  那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

 。1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。

  a)方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫出半個(gè)小孩。

  b)方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個(gè)小人。

  c)方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個(gè)小人。

  d)方法4、把紙對(duì)折一次,畫出一個(gè)完整的小人。

 。2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng),議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人,加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。

 。3)小結(jié):看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢,請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。

  3、鞏固體驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。

  悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說(shuō)理由

  以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開(kāi)動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。

  三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?

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