古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到古詩(shī)，大家肯定都不陌生吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？下面是小編整理的古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的送別的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的真切情意。
2、指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。
3、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
【教學(xué)流程】
一、引入詩(shī)歌，理解題目，朗讀題目
1、欣賞歌曲《送別》，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2、學(xué)生板書課題并找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn)。
二、自讀兩首古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通，粗知大意
1、讀準(zhǔn)詩(shī)中多音字及難讀生字。
2、反復(fù)自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，借助文中注釋試著解讀詩(shī)句的'意思。
三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)句;孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
�、� 從相送時(shí)間之久體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的深情厚意。
�、� 抓住關(guān)鍵詞;孤帆、遠(yuǎn)影、碧空，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑶ 小結(jié)古詩(shī)借景抒情的寫作方法。
�、� 指導(dǎo)有感情朗讀，感受古詩(shī)意境。
四、學(xué)習(xí)《送元二使安西》
1、教師有感情誦讀，學(xué)生誦讀。
2、體會(huì)詩(shī)中景物描寫的作用，驗(yàn)證借景抒情的寫作方法。
3、想象送別情景，體會(huì)送別之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
五、升華主題，讀寫結(jié)合
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
３、能背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字、寫字。
�。�、朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目的】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
１、圖上都有些什么？
�。�、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
３、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。薄⒆杂勺x課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
２、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。
３、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的`？
�。�、游戲：
教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意
１、自由讀課文，圈出不理解的地方。
２、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
３、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
�。础⒊樯f(shuō)說(shuō)。
�。�、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文
�。�、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
�。病W(xué)生互背古詩(shī)。
�。场⒊樯�、齊背古詩(shī)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)四個(gè)專題活動(dòng)，學(xué)生較好地掌握賞析、吟誦的正確方法，能較順利的進(jìn)行口語(yǔ)交流。
２、通過(guò)合作交流，從多個(gè)維度解讀古詩(shī)，理解古詩(shī)中承載的內(nèi)涵，樹立自信心，體驗(yàn)勝利的喜悅。
�。�、學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)寫作，有效的組織資料進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
４、體會(huì)中華古詩(shī)文化的輝煌碩果，提升熱愛祖國(guó)優(yōu)秀保守文化，提高自身的文化品位。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
�。薄⒃�(shī)歌主題的品味、賞析、感悟。
２、運(yùn)用古詩(shī)習(xí)作。
【活動(dòng)設(shè)想】
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華古詩(shī)是文化的瑰寶，通過(guò)了解古詩(shī)，可以了解民族的歷史文化；通過(guò)欣賞古詩(shī)，可以感受民族文化絢爛。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生漫步古詩(shī)，感受中華古詩(shī)多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解流傳千古的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)廣博精深的思想內(nèi)容。學(xué)生親眼看看、用心想想、聯(lián)手做做，能獨(dú)立考慮和合作探究。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
�。�、從秋、雨、孤獨(dú)、離別、思念等角度搜集古詩(shī)，古詩(shī)分專題編輯，自取標(biāo)題，以六人一小組合作完成，每人指定一項(xiàng)，余一人做記錄。
２、分組并推選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄整個(gè)搜集，編錄的過(guò)程。
�。场⒚咳藢懖樵冑Y料后的感言。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、古詩(shī)園地，自由推薦
配背景音樂(lè)：《春江花月夜》
�。▽�(dǎo)語(yǔ)）有這樣一種文學(xué)體裁，它去聽小說(shuō)講故事，去與散文拉家常。它可以是一個(gè)樸素的人，不穿形容詞的衣裳，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，不戴"最"的帽子，額頭開闊；可以是一個(gè)身手敏捷的小偷，從成語(yǔ)中，寓言中，失敗中，盜取經(jīng)驗(yàn)的磚塊，不辭勞苦壘成自身的建筑場(chǎng)。但必需用自身的方式說(shuō)話，吐字清晰，語(yǔ)調(diào)或疾或緩一行詩(shī)句是一條神奇的路，不通向另一行。這是一種什么文學(xué)樣式？（《望廬山瀑布》錄像欣賞）
眾生：古詩(shī)
師：現(xiàn)在我們就踏入神圣悠久的“國(guó)度”。（展示活動(dòng)主題：漫步詩(shī)園）在古詩(shī)的王國(guó)里，高手如云，名人輩出。你最敬佩哪一位古詩(shī)人？請(qǐng)你抓住特色，勾勒敬佩之處。
生１：最敬佩蘇軾。他命運(yùn)多舛，但胸襟曠達(dá)、坦然�！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”即是生動(dòng)寫照。
生２：最敬佩王維。他的一句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”可謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，后人“詩(shī)畫”頭銜真是名副其實(shí)。
生３：最敬佩陸游。他是一個(gè)愛國(guó)志士，堪比屈原，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”， 道出了對(duì)祖國(guó)深摯強(qiáng)烈至死不渝的愛國(guó)激情。
生４：最敬佩李白�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”，李白的浪漫不羈被表示的淋漓盡致。
師：古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有吟者留其名。這些璀璨的珍珠，時(shí)代的驕子，以其獨(dú)特的個(gè)性訴說(shuō)了人間的悲歡離合，為中華文庫(kù)締造出精妙絕倫的篇章。
二、依樣畫葫蘆，品詩(shī)百態(tài)
�。ɑ脽羝故荆旱焦旁�(shī)中去領(lǐng)略異彩紛呈的秋味；到古詩(shī)中去聆聽大自然悠揚(yáng)、纏綿的天籟之音；到古詩(shī)去感受難以莫名的孤獨(dú)。）
組內(nèi)資料展示，任選一個(gè)專題品位，每個(gè)專題設(shè)計(jì)一個(gè)題序，六人一組合作完成。
題序：秋是紅黃交橫的甸園，秋是青綠蜷縮的煉獄；秋是凋零豐收棲息的樂(lè)園，秋是繁茂苞放隱埋的墳地。
生５：我很認(rèn)同老師把秋看成是紅黃交橫的甸園。杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，凝結(jié)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱烈贊美，對(duì)秋天的喜愛之情。紅色的海洋，讓人心馳神往 ，吸引了匆匆趕路的旅人。此時(shí)詩(shī)人窺楓忘返。
生６：啊！我發(fā)現(xiàn)杜牧與劉禹錫有相同的品味。在《秋詞》中，劉禹錫自吟“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，這種對(duì)秋天勝過(guò)對(duì)生命綻放的春天的忠愛，古今之外還有誰(shuí)能與這兩人相比呢？這讓我想起一個(gè)詞叫“趣味相投”。
生７：我不這么認(rèn)為，《楓橋夜泊》中 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”兩句詩(shī) ，張繼用一個(gè)“愁”字說(shuō)出了秋的凄涼和孤寂。明日落下，幾聲烏鴉的啼叫，加上滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，能不讓舟中詩(shī)人感到凄涼？
生８：許多人都認(rèn)為秋天是凋落時(shí)節(jié)，自然會(huì)形成不良的印象�！俺林蹅�(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，秋可以從凄清轉(zhuǎn)向歡樂(lè)。我覺得秋天應(yīng)當(dāng)是愁與樂(lè)交融的季節(jié)。
師：總之，秋天是愁也好，樂(lè)也好，各領(lǐng)風(fēng)騷吧！大自然的美妙絕不只限于此。
題序：聽，春雨沙沙，借河岸的楊柳，呼喚生命的勃發(fā)。聽，春雨沙沙，借小河的歌喉，澆灌待放的春花。聽，春雨沙沙，在這不經(jīng)意的時(shí)間，多少愛情開始萌芽。春雨沙沙，流向江河，流出一江涌動(dòng)的春潮。春雨沙沙，灑在田野上，灑出滿目的幸福與希望。春雨沙沙，像一首，唱在生命的春季。在這期間，多少花開了，多少花謝了。
生１：杜牧的.“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！钡陌С�，加上纏綿的春雨，有李白舉杯消愁，愁更愁的味道。
生２：我覺得雨不只是愁的一種寄托，還是一種傳達(dá)思念的信使。李商隱《夜雨寄北》中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”道出了的思念之情，詩(shī)人獨(dú)自剪殘燭，夜深不寐，在淅瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的信，然而歸期無(wú)準(zhǔn)，詩(shī)人心境是異常郁悶、孤寂。
生３：杜甫可不這么認(rèn)為雨是愁苦、郁悶的滋味�！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字就表達(dá)了作者的無(wú)限喜悅之情。好雨隨同著祥風(fēng)，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。在杜甫看來(lái)春雨是祥和、繁茂的使者。
師：雨系著詩(shī)人的情感。我可以把詩(shī)人筆下的雨稱為“多情的雨”。中國(guó)的古代文人雅士歷來(lái)喜歡借物抒情，較常見是吟詠愁、苦、悲等。
題序：在中國(guó)古典詩(shī)中，使用最多的詞就是“孤”、“獨(dú)”二字，“孤”、“獨(dú)”或合，或分，但都傳達(dá)一種情懷，表達(dá)一種人生的況味。孤獨(dú)，有時(shí)是一種莫可言傳的樂(lè)趣。孤獨(dú)，有時(shí)卻又是難以排遣的痛苦。有些人說(shuō)離別是一種孤獨(dú) ，有些人說(shuō)思念是一種孤獨(dú)，有些人說(shuō)英雄豪杰是一種孤獨(dú)。
生４：（心情繁重）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”李白目送友人離去，真是去者孤獨(dú)，留者也孤獨(dú)，這是離別的孤獨(dú)。
生５：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)�！标懹螇阎疚闯辍巡挪挥龅墓陋�(dú)。
生６：“前不見古人，后不見來(lái)者；念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下�！闭缋蠋熼_頭所說(shuō)：“古來(lái)圣賢皆寂寞”，前瞻孤獨(dú)，后顧也孤獨(dú)，這是缺乏知音的孤獨(dú)。
生７：（眼睛一亮）“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，好象只有瀟灑的王維才干享受獨(dú)處的那份寧?kù)o。
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
２、有感情地背誦兩首古詩(shī)，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī)，再反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
�。�、培養(yǎng)孩子樂(lè)于背誦古詩(shī)，積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)字寫字
１、自主認(rèn)讀生字條里的'所有生字，不認(rèn)識(shí)的借助拼音解決。
�。病⑿±蠋燁I(lǐng)讀。
３、同桌互相聽讀。
４、出示生字卡片指名認(rèn)讀。
５、同桌互相交流識(shí)字方法。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)。
�。贰懽郑�
�、欧治鲎中�，掌握規(guī)律。
�、茙煼秾憽爸Α薄皠ⅰ保嵝汛硕值牡谒墓P均是“丶”。
�、敲杓t、臨寫，評(píng)出優(yōu)秀。
二、朗讀感悟
�。�、《贈(zèng)劉景文》。
�。�、整體感知：
�、抛宰x兩首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�、仆乐g聽讀。
�、切〗M合作交流，通過(guò)讀詩(shī)，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
�。薄熍錁�(lè)范讀兩首古詩(shī)，生邊聽邊想象畫面。
�。�、生說(shuō)說(shuō)自己“聽詩(shī)”的感受。
�。�、生自由練讀──邊讀邊想象詩(shī)的意境美，感受詩(shī)的韻律美。
�。础⑴錁�(lè)賽讀、評(píng)讀。
�。�、指導(dǎo)背誦。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、從兩首詩(shī)中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩(shī)配畫”活動(dòng)。
�。病㈤_古詩(shī)朗誦會(huì)，每組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)古詩(shī)；體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。
2、 靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)。
3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)詞整合歸類；制成CAI課件
同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就我國(guó)古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天,我們就以“快樂(lè)大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩(shī)大觀園（出示課件一）
我們要一起闖六關(guān)，在闖關(guān)過(guò)程中，同一組的每一個(gè)同學(xué)都要積極參與，為本組爭(zhēng)榮譽(yù)，其中一個(gè)同學(xué)沒答出，另一個(gè)同學(xué)馬上接著幫他答出。記住我們的口號(hào)是“我行，我們一定能行！” 我還要請(qǐng)兩名助手，來(lái)協(xié)助我。現(xiàn)在，我們開始進(jìn)入第一關(guān)。（出示課件二）
�。ǖ谝魂P(guān)：我能行。要求：抽簽作答。聽提示，用詩(shī)句按序號(hào)作答。）
1、在春天的夜晚，一位久別家鄉(xiāng)的詩(shī)人，望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)，于是他吟起詩(shī)句是什么？
2、母愛是世界上偉大的愛，做兒女的怎么能報(bào)答得了母親的愛呢？這使我們常常會(huì)想起哪一句詩(shī)？
3、當(dāng)你在公園里散步，看到滿池荷花，你會(huì)吟誦什么？
4、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺常用唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)句來(lái)教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎？
5、有時(shí)候，有的人對(duì)自己所處的環(huán)境、正在做的事，反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清�！彼未�(shī)人蘇軾用了一句詩(shī)也說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題。你知道應(yīng)該是哪句呢？
6、人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩(shī)呢？
（第二關(guān)：我是小法官。要求：不僅會(huì)判斷，還要能說(shuō)出理由。形式：搶答。）
1、《出塞》是宋代詩(shī)人王昌齡的作品，他是一首著名的邊塞詩(shī)。（ ）
2、“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》的形式就是“行”。（ ）
3、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！币痪渲小褒埑秋w將”指的是衛(wèi)青�！瓣幧健敝戈幧缴矫}，在現(xiàn)在有內(nèi)蒙古境內(nèi)。（ ）
4、《七步詩(shī)》詩(shī)人以萁豆相煎為比喻，控訴了曹丕對(duì)自己和其兄弟的殘酷迫害。（ ）
5、《聞官軍收河南河北》是杜甫“生平第一快詩(shī)”，也就是說(shuō)是他一生中寫得最快的一首詩(shī)。（ ）
6、“報(bào)得三春暉”意為報(bào)答母親之恩，“三春”指三個(gè)春天。（ ）
老師小結(jié)。接著我們進(jìn)入第三關(guān)。（出示課件四）
�。ǖ谌P(guān)：詩(shī)句對(duì)對(duì)碰。每一組都有四句詩(shī)，全對(duì)才能得分。）
第一組：
世事洞明皆學(xué)問(wèn)，————。欲窮千里目，————
秦時(shí)明白漢時(shí)關(guān)，————。停車坐愛楓林晚，————
第二組：
落紅不是無(wú)情物，————。大漠沙如雪，———。
少壯不努力，———— 。 問(wèn)渠哪得清如許————，
第三組：
誰(shuí)知盤中餐，————。誰(shuí)言寸草心，————
山窮水復(fù)疑無(wú)路，————。 勸君更進(jìn)一杯酒，————
第四組：
春色滿園關(guān)不住，————。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，————
黃中娘家花滿蹊，————。飛流直下三千尺，————
第五組：
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，————。粉骨碎身全不怕，————
欲窮千里目———— 。 不識(shí)廬山真面目，————
第六組：
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，————。 紙上得來(lái)方覺淺，————
墻角數(shù)枝梅，—————。海內(nèi)存知己，————
老師小結(jié)。讓我們一起走進(jìn)第四關(guān)：古詩(shī)大薈萃（出示課件五）
�。ǖ谒年P(guān)：古詩(shī)大薈萃。抽簽選題，再依次作答。）
第一組：根據(jù)下面四組成語(yǔ)猜出四位詩(shī)人。
A、百步穿楊 萬(wàn)古長(zhǎng)青 一日千里
B、光怪陸離 釜底游魚
C、一窮二白 居高臨下 易如反掌
D、張冠李戴 白駒過(guò)隙
第二組： 下面四句古詩(shī)含有四種花，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
1、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹（ ）開。
2、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指（ ）村。
3、更無(wú)柳絮因風(fēng)起，唯有（ ）向日開
4、竹外（ ）三兩枝，春江水暖鴨先知。
第三組：用“春”、“夏”、“秋”、“冬”分別說(shuō)出一句詩(shī)。
第四組：說(shuō)出“描寫山水、反映邊疆將士、送別、珍惜時(shí)間”的詩(shī)句各一句。
第五組：用“日、月、雨、鳥”分別說(shuō)出一句詩(shī)來(lái)。
第六組：分別用“紅、綠、黃、白、青、紫、藍(lán)”各說(shuō)一句詩(shī)
�。ǔ鍪菊n件六）
�。ǖ谖尻P(guān)：走近詩(shī)人。小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了70首古詩(shī)，。這些古詩(shī)以唐詩(shī)為主，宋詞次之，“杜甫、李白、孟郊 、 陸游、 王安石 、王昌齡”都是我們熟悉的詩(shī)人，請(qǐng)從中選一位你們最喜歡的詩(shī)人，作答。）
�。ǔ鍪菊n件七）
1、 杜甫是一位憂國(guó)憂民的.愛國(guó)詩(shī)人，你們知道他的哪些詩(shī)歌？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。被后世稱為“生平第一首快詩(shī)”的是哪一首？請(qǐng)你背出來(lái)。 “妻子”和“青春” 在這首詩(shī)中怎樣理解？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們又怎樣理解？全詩(shī)突出了一個(gè)什么字？
�。ǔ鍪菊n件八）
2、陸游也是我國(guó)著名的愛國(guó)詩(shī)人，他至死也不忘記祖國(guó)的統(tǒng)一，他的絕筆詩(shī)叫什么？請(qǐng)你背誦全詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)一個(gè)什么字表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情？寫詩(shī)人遺囑的詩(shī)句是什么？（出示課件九）
3、“鐘靈敏秀、山搖地動(dòng)、只爭(zhēng)朝夕、隔墻有耳、數(shù)不勝數(shù)、重見天日、山清水秀”，這七個(gè)成語(yǔ)中藏著一句王安石的一句詩(shī)，這句古詩(shī)是什么？它的題目又是什么？詩(shī)中“綠”字傳說(shuō)作者先作過(guò)“過(guò)”、“到”、“入”、“蕩”，為什么他最后用的是“綠”？（出示課件十）
4、王昌齡是一位著名的邊塞詩(shī)人， “但使龍城飛將在，不教胡人度陰山”選自他的哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦全詩(shī)，這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人許多心愿，你能說(shuō)出幾種嗎？（出示課件十一）
5、送別詩(shī)在我國(guó)古詩(shī)中占重要地位，如王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》、李白的《贈(zèng)汪倫》等等，請(qǐng)你先背你所選詩(shī)人的送別詩(shī)。再說(shuō)說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的哪個(gè)句子，為什么？（出示課件十二）
6、歌頌?zāi)笎凼莻�(gè)永恒的主題，唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》讓人至今難忘，請(qǐng)你先背背這首詩(shī)，其中哪一句最能表現(xiàn)母愛的偉大？哪一句最能表現(xiàn)兒女想報(bào)答母親的恩情？再說(shuō)說(shuō)你有何感想？（出示課件十三）
老師小結(jié)。下面我們走進(jìn)最后一關(guān)。（出示課件十四）
�。ǖ诹P(guān)：摘取桂冠上的明珠。今天老師給你們帶來(lái)兩首回環(huán)詩(shī)，你會(huì)讀嗎？可以任意先一首.）
1、松蒼浴日晚隨風(fēng)塑雪紅
2、明山映月照泉亭曉霧輕
老師總結(jié)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是理解詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
【課前準(zhǔn)備】
在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。
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【教學(xué)過(guò)程】
一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）
開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）
1、出示二字詞語(yǔ)：
1、出示二字詞語(yǔ)：
立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色
春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春
2、出示四字詞語(yǔ)：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開
春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾
春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂
春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦
3、出示佳句名詩(shī)：
●春到三分暖。
●春天三日晴。
●春雨貴如油。
●一年四季春為首。
●一年之計(jì)在于春。
●春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。
●春天孩子面，一日三變臉。
●肥不過(guò)春雨，苦不過(guò)秋霜。
●季節(jié)不等人，春日勝黃金。
●春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。
●春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷。
●十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。
●青年是人類的春天�！�
●春城無(wú)處不飛花�！n愈
●紅杏枝頭春意鬧�！纹�
●東方風(fēng)來(lái)滿眼春�！钯R
●春到人間萬(wàn)物鮮�！T夢(mèng)龍
●春到人間草木知�！獜埵�
●春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！~紹翁
●日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！拙右�
●春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石
●不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章
●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾
●沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春�！�?jiǎng)⒂礤a
●不須迎向東郊去，春在于門萬(wàn)戶中。——盧道悅
二、詠春：享受春天
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）
2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）
3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記�。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保�
朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）
6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）
教師點(diǎn)撥如下：
�。�1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。
�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
�。�6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的'，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。
8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、惜春：書海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：
《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色！
享受春日
古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。
教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。
古人寫詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。
朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中。
詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！
從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢游，享受萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。
朱熹曾寫過(guò)一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩(shī)，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。
詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣，更是在享受讀書的樂(lè)趣！孩子們學(xué)了這首詩(shī)，肯定會(huì)有所啟發(fā)。
古詩(shī)教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩(shī)人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩(shī)情�？�，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突�，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新�？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
【教學(xué)要求】
了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
２、有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫前兩首詩(shī)。
３、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)情感。
�。�、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)�！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》
�。薄⒆髡吆�(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，一生沒有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。
２、閱讀詩(shī)文：
⑴ 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 結(jié)合注解，理解詩(shī)意。
�、� 想象畫面，有感情的朗讀古詩(shī)。
�。�、匯報(bào)交流：
�、� 指名讀詩(shī)文，糾正字音。
�、� 理解詩(shī)詞的意思：
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。
白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。
４、讀詩(shī)文，想畫面，說(shuō)感受：
（播放音樂(lè)帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的'勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
�。薄⒆髡吆�(jiǎn)介：
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
�。�、自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。
�。�、匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感：
⑴ 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
耘田：除去田里的雜草�？�(jī)麻：把麻搓成線。
句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。
�、� 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。
�。怠⑾胂螽嬅�，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：
（配樂(lè)朗讀）
詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。
五、朗讀背誦兩首古詩(shī)
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄言�(shī)句補(bǔ)完整：
�、� 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規(guī)聲里（ ）也傍桑陰（ ）
�。病⒄�(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？
�。�、我會(huì)背其他描寫田園的古詩(shī)詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。
２、有感情的朗讀背誦這首詞。
〖教具準(zhǔn)備
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
�。�、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。
二、回顧詞的特點(diǎn)
�。薄⒄l(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》
�。�、詞有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句。
三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。
１、自讀課文：
⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 對(duì)照注釋，結(jié)合畫面，了解詩(shī)意。
�、� 有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
�。病R報(bào)交流：
�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
�、� 說(shuō)詩(shī)句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
３、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 配樂(lè)朗讀。
⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。
�。�、練習(xí)背誦。
四、總結(jié)拓展
�。�、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？
２、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽聽。
〖板書設(shè)計(jì)
�。玻� 古詩(shī)詞三首
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興漁歌子
翁卷（宋） 范大成（宋）朝張志和（唐）
綠白
鳥雨 生機(jī) 耘績(jī) 山鷺
閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動(dòng)場(chǎng)景 花水魚 悠然自然
才了．．．．又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然
學(xué)種瓜 漁翁不歸
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄严旅嬖�(shī)句補(bǔ)充完整：
西塞山前（ ），（ ）鱖魚肥。
�。� ）箬笠，（ ）蓑衣，（ ）不須歸。
�。�、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來(lái)
�。场⒖靵�(lái)讀讀下面的古詩(shī)，想想描繪怎樣的畫面。
過(guò)故人莊
唐；孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情。
3.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字新詞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
音樂(lè)和圖文資料。多媒體
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》
一、吟詩(shī)頌春，導(dǎo)入新課
1.教師深情誦讀《春曉》。
2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬(wàn)紫千紅，鳥語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫春天的詩(shī)篇。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。
二、依提綱交流匯報(bào)
1、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思
2、介紹詩(shī)人和相關(guān)的背景
杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的'歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。
3、指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。
三、再讀知意 交流
1.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀，還要用什么方法來(lái)學(xué)？
2.觀察插圖，你看到了什么？
3.回歸文本，自由認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考：從這首詩(shī)你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？
�。▽W(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。）
4.提出不懂的問(wèn)題，師生交流。
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)：“千朵萬(wàn)朵”泛指很多花，數(shù)不清。）
5.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句寫了什么意思。
四、細(xì)讀悟情 交流
1.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。
2.配樂(lè)教師范讀，學(xué)生想象畫面。
3.默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。
4.投影花景，說(shuō)說(shuō)觀后的感覺5.有感情地朗讀前兩句詩(shī)。（指名讀，對(duì)比讀，齊讀。）
6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么？又聽了什么？引導(dǎo) 讀書。
7.這是一個(gè)怎樣的“留連”？這是一個(gè)怎樣的“自在”��？有感情地朗讀后兩句。（指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。）
8.配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
五、檢測(cè)反饋
1.練習(xí)背誦。
2.展示背誦情況。
六、布置作業(yè)
搜集杜甫的詩(shī)歌，背誦其中的幾首。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《寒食》
一、讀題，釋題
我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《清明節(jié)的由來(lái)》，那篇中提到過(guò)寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀(jì)念。
二、依提綱匯報(bào)交流
1、詩(shī)人及時(shí)代背景
2、指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“御”“暮”“侯”等字。
3、練習(xí)朗讀，輻射全班。
4、展示朗讀情況。
三、再讀知意 匯報(bào)交流
1.觀察插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中之景。
2.回歸文本，認(rèn)真讀詩(shī)，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？
3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢 宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語(yǔ)和風(fēng)俗。
4.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、細(xì)讀悟情 展示交流
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2.展示交流，感受節(jié)奏美。
3.指名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，學(xué)生想象畫面。
4.默讀，畫出詩(shī)中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？
5.朗讀詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無(wú)處”。通過(guò)品讀交流，了解長(zhǎng)安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。
6.感情朗讀。
7.教師導(dǎo)語(yǔ)：寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了 一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。
8.讀詩(shī)。思考：從一個(gè)“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？
9.交流讀書所得，體會(huì)詩(shī)人的輕蔑和不滿。
10.有感情地朗讀。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。
五、檢測(cè)反饋
1.練習(xí)背誦。
2.展示背誦情況。
3、默寫古詩(shī)。
六、布置作業(yè)
繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫古詩(shī)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《泊船瓜洲》
一、導(dǎo)入新課
講述賈島作詩(shī)“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、依提綱交流匯報(bào)
1、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思
2、了解詩(shī)人和歷史背景
3指名讀詩(shī)，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。
4練習(xí)朗讀，輻射全班。
5展示朗讀情況。
三、再讀知意 交流匯報(bào)
1.觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中畫了什么。
2.回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？
3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
4.師生交流，并讓學(xué)生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩(shī)人的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點(diǎn)字詞的意思。
5.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
四、細(xì)讀悟情 交流匯報(bào)
�。ㄒ唬┢纷x，體會(huì)情感。
1.男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2.練習(xí)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。
3.自由朗讀第一、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會(huì)。教師板書：靠家近——很想還。
4.自由讀詩(shī)，哪句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情？你從哪些字詞體會(huì)到？（抓住“又”“何時(shí)”兩詞體會(huì)。）教師板書：離家久——何時(shí)還？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。
�。ǘ┵p析，體會(huì)妙處。
1.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)鏈接”，了解王安石修改的故事。
3.小議：王安石此前先后改了“到”“過(guò)”“入”“滿”等字，請(qǐng)同學(xué)們思考：
為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？
�。ā熬G”寫出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿了春的氣息。）
4.指導(dǎo)讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。
5.“綠”如畫龍點(diǎn)睛，妙筆生花。一個(gè)字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？
6.配樂(lè)、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、檢測(cè)反饋
1.練習(xí)背誦。
2.展示背誦情況。
六、小結(jié)三首古詩(shī)寫作特色，指導(dǎo)習(xí)作
《江畔獨(dú)步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點(diǎn)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有 色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美。
《寒食》先寫白晝的“無(wú)處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩(shī)人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。
《泊船瓜洲》先寫遠(yuǎn)眺京口，觸景生情，用一個(gè)“綠”字寫出了江南春景，更道出了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
七、布置作業(yè)
搜集王安石的資料，默寫古詩(shī)。
教學(xué)反思：課堂上充分利用小組合作,老師要精講,少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考,去質(zhì)疑,去解疑,并時(shí)時(shí)注意學(xué)生解疑后對(duì)方法的總結(jié).
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠做到課堂之上熟讀成誦。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3、通過(guò)適當(dāng)?shù)幕仡櫯c拓展，深入感悟古詩(shī)的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
切入主體，理解內(nèi)容，通過(guò)多層次地朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
表達(dá)方法的歸納與應(yīng)用。
【教學(xué)策略】
從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼、品味、朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象，提升感悟內(nèi)涵;同時(shí)通過(guò)同類詩(shī)詞的拓展，豐富感悟表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、讀圖導(dǎo)入 感情鋪陳
教師出示月夜的課件，學(xué)生用富有形象性的語(yǔ)言描述所看到的景象。之后，學(xué)生展開聯(lián)想，從月夜想到團(tuán)圓以及古詩(shī)《靜夜思》，體會(huì)詩(shī)人借明月、思故鄉(xiāng)，回顧借景抒情的表達(dá)方法，引入《秋思》。
二、設(shè)疑誦讀 切入主體
1、解題入詩(shī)：
學(xué)生讀文題，理解含義，引出質(zhì)疑：詩(shī)人是借著秋天的景色來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念嗎?
2、初讀釋疑：
學(xué)生帶著要求自由讀詩(shī)，匯報(bào)的時(shí)候，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并抓住“重”字進(jìn)行古詩(shī)文的回顧與遷移，豐富學(xué)生對(duì)于古詩(shī)字詞的理解與認(rèn)識(shí)。
3、切入主體：
回憶質(zhì)疑，撥云見日，通過(guò)學(xué)生的'小組討論與交流，明白這首詩(shī)主要是借寫家書來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
三、理清脈絡(luò) 感知全詩(shī)
提出問(wèn)題：是什么引發(fā)作者寫這封家書?寫完家書的結(jié)果又如何?讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀文，之后進(jìn)行反饋，師生共同理清文章的脈絡(luò)，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容;同時(shí)，詩(shī)人身世的介紹，有助于理解詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的心境，也對(duì)深入感悟這首詩(shī)的思想感情起了鋪墊作用。
四、深化體會(huì) 品讀悟情
抓住文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再次深刻體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情�！耙馊f(wàn)重”“ 說(shuō)不盡”“又開封”的層層遞進(jìn)式的剖析，并配以多層次、多形式的有感情朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到了詩(shī)人將自己的對(duì)故鄉(xiāng)的思念，都濃縮在這封家書之中，而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作上，從而更加深切感受作者對(duì)遠(yuǎn)在千里之外家人的牽掛。
五、歸納總結(jié) 比較明晰
表達(dá)方法的介紹與總結(jié)。由《靜夜思》的借景抒情，引發(fā)《秋思》這首詩(shī)的表現(xiàn)手法是什么的疑問(wèn)。在總結(jié)板書，回顧整體的基礎(chǔ)上，將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來(lái)。之后出示兩篇詩(shī)作：高適的《除夕作》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，讓學(xué)生借助學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行辨析比較，從而深化了對(duì)表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)。
六、誦讀提升 感悟升華
通過(guò)多樣的、大量地朗讀、誦讀、背誦，學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下，再次入情入境，用飽滿的感情朗誦《秋思》，在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，給學(xué)生對(duì)于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索。
【板書設(shè)計(jì)】
秋思
唐 張籍
見秋風(fēng) 意萬(wàn)重
家書────思鄉(xiāng)情 (敘事抒情)
說(shuō)不盡 又開封
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解“遙”“應(yīng)”“解”“一道”的意思，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
情意目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)句想象兩個(gè)小孩的可愛形象，培養(yǎng)健康向上的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、唐代有一位詩(shī)人胡令能，年輕時(shí)當(dāng)過(guò)修理鐵木器的工匠。他愛寫詩(shī)，寫詩(shī)出名后，遠(yuǎn)近的人還叫他“胡釘鉸”。有一天，他來(lái)到鄉(xiāng)村迷了路，四下張望，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小孩。他想向小孩打聽路怎么走，可是小孩在干什么呢？
出示圖片。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿兒童情趣的詩(shī)——《小兒垂釣》。
2、板書課題，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
分別講講“小兒”和“垂釣”各是什么意思？
二、初讀。
1、板書全詩(shī)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、出示詞語(yǔ)：蓬頭稚子垂綸莓苔遙招手不應(yīng)人。指名讀，齊讀。
3、學(xué)寫生字：稚，側(cè)。學(xué)生描紅。
4、指名多人讀詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
1、提出不理解的.字或詞。
蓬頭：頭發(fā)很亂的樣子。稚子：小孩子。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，了解這里的“蓬頭”其實(shí)是指由于孩子較小，頭發(fā)細(xì)柔而不易扎束，并不是真的亂蓬蓬。)綸：絲線，這里指釣魚線。垂綸：釣魚。側(cè)坐：側(cè)著身子坐，帶有隨意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借問(wèn)：向人打聽。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng)：應(yīng)答。
2、指名多人說(shuō)詩(shī)句的意思。教師通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生。
四、練習(xí)表演，理解詩(shī)情。
1、古詩(shī)是高度的濃縮了的文學(xué)作品，簡(jiǎn)潔明快的幾十字，有的猶如一幅栩栩如生的畫，有的就像一個(gè)感人肺腑的故事，還有的就像《小兒垂釣》這樣，是一幕生動(dòng)有趣的情景劇。你們想演一演嗎？
小組合作，練習(xí)表演。教師巡視指導(dǎo)，主要是問(wèn)他們?cè)颉?/p>
2、小組表演。第一組教師采訪。第二組開始讓學(xué)生采訪和評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：(1)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩給你最深的印象是什么？你在表演中通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的？(2)為什么這么遠(yuǎn)招手？招手是什么含義？
隨機(jī)板書：認(rèn)真專心天真可愛
五、學(xué)習(xí)《池上》。
1、短短28個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“遙招手”這個(gè)詞，詩(shī)人胡令能向我們描畫了一個(gè)專心學(xué)釣魚的可愛孩童的形象。孩子永遠(yuǎn)是人們心中的開心果，也是詩(shī)人非常樂(lè)意表現(xiàn)的一個(gè)主題。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)詩(shī)人的一首“童趣詩(shī)”(板書)。
2、猜詩(shī)人。出示《池上》，師范讀。
3、生自讀，讀準(zhǔn)，讀通，努力理解。
4、學(xué)生交流詩(shī)意。指名說(shuō)，評(píng)述對(duì)詞語(yǔ)的理解是否到位，再指名說(shuō)，基本到位后同桌互說(shuō)。
5、體會(huì)“童趣”。領(lǐng)悟這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)童趣的。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“偷采”進(jìn)行探討，通過(guò)“不解藏蹤跡”一句(對(duì)照插圖)體會(huì)小孩的行為與“偷盜”是不同的，詩(shī)歌正是通過(guò)這句反應(yīng)了小孩的天真純樸。
6、練習(xí)讀背。
六、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩首“童趣詩(shī)”，詩(shī)人通過(guò)學(xué)釣魚和偷采白蓮這兩件小事，為我們描繪了兩個(gè)天真可愛的兒童形象。
七、作業(yè)。
1、搜集其它“童趣詩(shī)”讀讀背背。
2、讀背這兩首古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
小兒垂釣 池上
蓬頭稚子學(xué)垂綸， 童
側(cè)坐莓苔草映身。 趣
路人借問(wèn)遙招手， 詩(shī) 不解 藏 蹤跡
怕得魚驚不應(yīng)人。
認(rèn)真 專心 天真 純樸
天真可愛
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