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養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)范本
篇一：養(yǎng)花 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的傳承，更不是一廂情愿的灌輸。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛(ài)，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“質(zhì)疑”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過(guò)程中獲得“知識(shí)技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)讀文質(zhì)疑、持疑深究、讀議感受等方式理解作者養(yǎng)花的樂(lè)趣，提升學(xué)生的生活品味。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、同學(xué)們，在生活中，你覺(jué)得做什么事最有樂(lè)趣？
2、著名作家老舍先生很愛(ài)養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè)趣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科除實(shí)現(xiàn)工具性之外，更應(yīng)是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流“生活中做什么事最有樂(lè)趣”既能引發(fā)學(xué)生對(duì)既有生活情趣的思考，又能讓老師及時(shí)捕捉學(xué)生原有的思想認(rèn)識(shí)，為下文學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程、感悟作者的感受以及反觀自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎(chǔ)。而且這一交流巧妙地建構(gòu)起了課文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，使接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言不再“外在于己”，而是有意義學(xué)習(xí)。
二、讀中融入，感受心靈
�。ㄒ唬┳杂勺x文，初知“樂(lè)趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、找一找，劃一劃：老舍先生覺(jué)得養(yǎng)花給他帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的一步�！白杂勺x文”的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上練習(xí)初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。
�。ǘ┡娜刖常w驗(yàn)“樂(lè)趣”
1、讀文叩問(wèn)。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）⑵指名數(shù)位同學(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè)趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼
也是樂(lè)趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進(jìn)教材，進(jìn)而與文本對(duì)話，需找準(zhǔn)切入口�！娥B(yǎng)花》一文，老舍先生的感受是獨(dú)特的、真摯的，同時(shí)也是頗具意蘊(yùn)、值得人們細(xì)細(xì)品味的。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這段話，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)便發(fā)生著碰撞，“讀文叩問(wèn)”既滿足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點(diǎn)。
2、持疑深究。
�、艈�(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
⑵自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
�、切〗M交流�；ハ嘣u(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：“持疑深究”是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話最關(guān)鍵的一部分。這個(gè)部分融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程展開(kāi)的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對(duì)“生活樂(lè)趣”的感悟程度。因此“持疑深究”又分“自讀思考”、“小組交流”、“大堂匯報(bào)”三步展開(kāi)。從大堂匯報(bào)呈現(xiàn)的主要內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生與文本對(duì)話既要讀懂語(yǔ)言文字寫(xiě)什么，又要悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的作者豐富的生活感受和生命體驗(yàn)。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達(dá)就很重要。本設(shè)計(jì)中，方式采用注意了以下幾點(diǎn)：
1、盡量避免雷同；2、既有利于語(yǔ)言實(shí)踐，又有利于體驗(yàn)感悟；
3、形式與內(nèi)容的匹配。
例如，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“知識(shí)之樂(lè)”是通過(guò)賽讀評(píng)議的方式，讓學(xué)生在讀、評(píng)“一來(lái)二去，我摸著一些門(mén)道”“摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會(huì)養(yǎng)花的“成果分享之樂(lè)”則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì)說(shuō)些什么。學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、想象說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是動(dòng)用已有經(jīng)驗(yàn)與文本對(duì)話，闡述閱讀感受的過(guò)程。至于對(duì)養(yǎng)花中傷心事的體會(huì)，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱(chēng)得上樂(lè)趣嗎？作者怎么會(huì)覺(jué)得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內(nèi)心的對(duì)話。在這樣的對(duì)話中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
學(xué)到這里，你對(duì)生活中的樂(lè)趣有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)？（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)）
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科，擔(dān)負(fù)著滋潤(rùn)學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神內(nèi)涵的重任。這種滋養(yǎng)與提升講究的是水到渠成的。如此設(shè)計(jì)“你對(duì)生活中的樂(lè)趣有無(wú)新認(rèn)識(shí)”這一說(shuō)寫(xiě)環(huán)節(jié)，既是對(duì)課始的呼應(yīng)，又是對(duì)本堂課教育目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)。
四、布置預(yù)習(xí)，大膽嘗試
充分研讀課文，選擇以老舍先生或記者先生或觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《我與名人有約》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目。要求：推薦三名同學(xué)扮演名人老舍，其余同學(xué)就以記者或觀眾的身份向老舍提問(wèn)，當(dāng)然最好是緊繞課文內(nèi)容，注意，各自注意自己的身份，語(yǔ)言要符合人物身份。 設(shè)計(jì)意圖：安排一個(gè)仿電視臺(tái)座談節(jié)目，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。
篇二：養(yǎng)花公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，簡(jiǎn)介作者
師：老師帶來(lái)了一些花，給大家看看。出示鮮花的圖片
師：看了這些花，有什么感受？
生：漂亮、美……
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：如果這些花是自己親手種、親手養(yǎng)的，我想同學(xué)們的感受會(huì)更深。哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？（生紛紛舉手）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章（出示課題、板書(shū)課題、齊讀課題）
師：大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)？
生：老舍。
師：我們以前學(xué)過(guò)老舍先生的哪些課文？
生：母雞、貓、北京的春節(jié)、草原
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀老舍的資料。
老舍(1899～1966)，現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。著作豐富。解放前創(chuàng)作的《駱駝祥子》等，對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和批判。新中國(guó)成立后，先后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶 館》，小說(shuō)《無(wú)名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”、“杰出的語(yǔ)言大師”。
二、研究學(xué)習(xí)文章篇章結(jié)構(gòu)
師：我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫(xiě)的一篇文章。我們先不看書(shū)。好多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫(xiě)篇作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？
生：養(yǎng)花的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)怎樣播種，寫(xiě)怎樣澆水，寫(xiě)花怎樣長(zhǎng)大，怎樣開(kāi)花。
自己養(yǎng)花的收獲。
養(yǎng)的花是怎樣的，寫(xiě)自己看到花開(kāi)后的心情。
養(yǎng)花時(shí)碰到的困難。
師：同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)讀課文，看看老舍先生又是怎么寫(xiě)《養(yǎng)花》的。 生：自由朗讀課文。動(dòng)筆寫(xiě)提綱。
師：讀完課文后我們首先來(lái)檢查一下昨天的回家預(yù)習(xí)作業(yè)，（PPT）出示詞語(yǔ)，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)。
生：跟讀。
師：這些加點(diǎn)的字在字典里選擇哪種意思呢？
生：說(shuō)答案
師：看看每一自然段都寫(xiě)了些什么。（板書(shū)）
文章的提綱：
�。�1）“我”愛(ài)養(yǎng)花。
（2）“我”養(yǎng)的都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花。
�。�3）“我”養(yǎng)花摸著了一些門(mén)道。
�。�4）養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)。
（5）養(yǎng)花要與別人分享勞動(dòng)果實(shí)。
�。�6）“我”養(yǎng)花傷心的時(shí)候。
�。�7）“我”養(yǎng)花的樂(lè)趣。
師：現(xiàn)在我們來(lái)比較一下，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。
生：自由回答
生：老師，我覺(jué)得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫(xiě)這一會(huì)兒寫(xiě)那，如果我寫(xiě)，我會(huì)按照養(yǎng)花的經(jīng)過(guò)來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì)更清楚點(diǎn)。
�。ㄕf(shuō)不出：看看我們列出的提綱，課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？很多同學(xué)都皺起了眉頭，的確這篇文章我們?cè)趺聪攵枷氩怀鏊膶?xiě)作順序。感覺(jué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上非常零散，大家有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？（有）
雖然形式上很散，但是這些內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的，是什么？（養(yǎng)花的樂(lè)趣）
對(duì)，文章的中心非常明確就是養(yǎng)花的樂(lè)趣，但是形式上比較零散，這就是形散而神不散，這樣的文章我們就稱(chēng)它為“散文”。
三、學(xué)習(xí)課文：
師：文中有一句話總寫(xiě)了養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，是哪一句？
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。（齊讀）
師：文中哪些句子和詞語(yǔ)具體寫(xiě)出了養(yǎng)花給老舍帶來(lái)的樂(lè)趣，勾畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)1-3自然段，這三個(gè)自然段中，哪些句子和詞語(yǔ)具體寫(xiě)了老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣？
1、花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
生：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛(ài)花，不管花開(kāi)得大與小，只要花開(kāi)了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。”還可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂(lè)趣。
生：句子中為了體現(xiàn)老舍對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不計(jì)較，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要??就??”
充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂(lè)。
師：那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂(lè)傳遞給大家嗎？（生展示讀）
2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
師：為什么作者只養(yǎng)一些好種易活且自己會(huì)奮斗的花？
生：文章第一段中說(shuō)道“我可沒(méi)有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣�！彼宰髡咧火B(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花草。
師：除了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們?cè)谧鲩喿x的時(shí)候聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。 師：花草奮斗是什么修辭手法？
生：擬人
師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？
生：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。
就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。
師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實(shí)，這與老舍的性格有關(guān)，他對(duì)花草有一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
帶著對(duì)花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）
3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。
生：從這句話可以體現(xiàn)出作者對(duì)花并不是置之不理，而是很細(xì)心地照管花草。
師：“置之不理”是什么意思？
生：在文中指把花放在一邊不理不睬。
生：“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”可以看出作者對(duì)花的感情很深。
師：請(qǐng)你想象一下，我會(huì)怎樣照管、關(guān)切花草，會(huì)做些什么，會(huì)說(shuō)些什么？
生：我會(huì)幫花草施肥、鋤去雜草。
生：我還會(huì)在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí)，鼓勵(lì)他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，綻放自己最美麗的笑容。
生：我會(huì)像對(duì)待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦�，并在心里暗暗地告訴他：快快長(zhǎng)大吧！ 師：把你對(duì)花草的關(guān)愛(ài)也用文字讀出來(lái)吧。（生展示讀）
師：讓我們把老舍對(duì)花草的關(guān)愛(ài)齊讀出來(lái)吧�。ㄈw學(xué)生展示讀）
4、不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)絕不是壞事。
生：這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這就是樂(lè)趣。
生：“多得些知識(shí)決不是壞事�！奔润w現(xiàn)了老舍對(duì)知識(shí)的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無(wú)異增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)而格外開(kāi)心。
師：那你能用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開(kāi)心嗎？（生展示讀）
生：老師，我有補(bǔ)充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門(mén)道，花養(yǎng)得很好，是件開(kāi)心的事。
四、摘錄好詞好句：
師：老舍被稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”，這篇《養(yǎng)花》中有好多好詞好句，剩下的時(shí)間請(qǐng)大家在作業(yè)紙上，摘錄好詞好句，順便再自己的腦海中積累一下。
五、總結(jié)拓展
師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來(lái)了樂(lè)趣，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《養(yǎng)花》。
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