《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
1、看圖引入
今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問：你看到什么了？
2、揭題“小池”
（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音
（2）隨機(jī)識(shí)字：你有什么好方法記住這個(gè)“池”字？
3、課題拓展：你喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？
4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩(shī)（1、2兩行）
1、請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？
學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”
小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？
�。�1）同桌討論
�。�2）個(gè)別匯報(bào)
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）
好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）
3、教學(xué)生字“惜”
�。�1）指名讀
�。�2）誰能給他找找好朋友
�。�3）看看圖，讀讀詩(shī)，是誰舍不得誰呀？
4、引導(dǎo)朗讀第一行
你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？
自由練讀個(gè)別讀齊讀
過渡：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽(yáng)光）
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字
6、課件展示“樹陰”
�。�1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”
�。�2）樹陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！
學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個(gè)字？
7、出示第二行古詩(shī)
（1）個(gè)別讀
�。�2）學(xué)習(xí)生字“愛”
�、賯�(gè)別讀
②你能用它來說一句話嗎？
�、墼谶@里，是誰喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光？
（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！
三、出示古詩(shī)，繪圖體會(huì)（3、4兩行）
1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
�。�1）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確）
�。�2）指句讀
�。�3）電腦老師范讀，請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖
�。�4）指名反饋
2、組織學(xué)生看詩(shī)畫圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉�(gè)小伙伴合作完成）
3、組織評(píng)畫，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”
“露”：（1）誰有好方法記住它？
�。�2）你能給它找朋友嗎？
（3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來了、冒出來了”
“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
�。�2）指名表演：誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作？
�。�3）引導(dǎo)書寫：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫漂亮？
范寫描紅自由練習(xí)
四、情感誦讀，內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀
�。�1）自由練讀（讀出個(gè)性）
�。�2）個(gè)別讀（集體評(píng)議）
�。�3）教師范讀（牽引示范）
�。�4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）
�。�5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）
�。�6）全班齊讀（情感共鳴）
2、組織背誦
五、總結(jié)延伸，升華情感
1、池塘了除了有清清的`泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會(huì)有什么？
2、換位體驗(yàn)，說話訓(xùn)練
你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)說些什么？
3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩(shī)
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)
板書設(shè)計(jì)：
小池（楊萬里）
泉眼
惜
樹陰
愛
小荷
露
蜻蜓
立
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫的一首詩(shī)。一起來背背吧。生齊背《所見》
這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩(shī)。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬里寫的。那么，詩(shī)人楊萬里寫了一個(gè)什么樣的小池呢？
二、觀圖知意初讀識(shí)字
1。課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字
�。�1）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的.識(shí)字方法說說生字。
池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（2）開火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四：理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀
1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找，看看詩(shī)中寫了哪些景物？用“——”畫出來。生回答，貼相應(yīng)的詞語(yǔ)：泉眼樹陰小荷蜻蜓
2、詩(shī)中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。
�。�2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）
�。�3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
�。�4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣�？梢杂脛�(dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫到了什么樣的樹陰？
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句意思。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開我們了，誰能用我們學(xué)過的古詩(shī)來向春姑娘告別？
�。ㄖ该吃�(shī)《春曉》《村居》）
2、在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？
（自由說）
二、新詩(shī)教學(xué)
1、課題教學(xué)
�、俳裉煳覀�?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī)，另一番風(fēng)景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰的身影。
出示課題《小池》
（指名讀，注意讀準(zhǔn)音）
�、趶脑�(shī)的題目中你知道了什么？
你還想問什么問題？
�。ㄖ该f，池——三點(diǎn)水加“也”，和水有關(guān)；小池——小小的池塘；可能詩(shī)歌會(huì)寫池塘的景物；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
�、廴绻闶亲髡吣銜�(huì)寫哪些景物呢？（指名說）
�、懿恢滥愕南敕ê湍纤沃�(shī)人楊萬里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧！
2、古詩(shī)教學(xué)
�。�1）、整體感知
�、俪鍪竟旁�(shī)，學(xué)生自由讀。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法）
�、谥该x古詩(shī)。
�、弁ㄟ^讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬里寫了小小池塘中的哪些景物呢？
�。�(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
�、茏x讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。潢帯獦涞年幱埃恍『伞⌒〉暮苫�/葉；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）
�、輳倪@些美麗的景色中你看到了誰的身影？
�。ㄏ娜眨�
（2）、體會(huì)詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀
①這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧�。R讀詩(shī)歌）
②出示生字：惜、晴、柔（認(rèn)讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識(shí)字法）
a：你能用“惜”說個(gè)詞嗎？（可惜，愛惜等板書惜）
b：平時(shí)，我們應(yīng)該愛惜什么？（指名說）
c：泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來……（教師邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）
d：這樣輕柔，這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧�。ㄗx首聯(lián)，你覺得怎樣讀？）
e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？
是啊，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的`懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢�。ò瀹嫲鍟眨�
f讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來�。ㄗx首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）
�、郏R讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來。
a：小荷，你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起啊？（尖尖角）
b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來�。浚�，板書。讓我們的小荷一起來露露它的尖尖角吧�。�
c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷��？
（根據(jù)學(xué)生說的板畫）
d：多可愛的小荷，多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧�。ㄗx）
e：當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……
出示才露，早有。（仿說）
而，夏天的時(shí)候，我們走進(jìn)小池我們看到了
讀詩(shī)句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
還看到
讀“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔�！�
�。ǎ常⒈痴b詩(shī)歌，體會(huì)意境
①多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧！（自由背詩(shī)）
�、冢ㄖ该常┢渌∨笥验]上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說）
�。�、拓展
小朋友，夏日小池的美景還有好多好多呢！孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧。（展示圖片欣賞）
動(dòng)動(dòng)你的小筆寫寫你眼中的美景，不會(huì)寫的字用拼音。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)要求】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
２、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
�。病⒏鶕�(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
�。�、了解詩(shī)人生平。
�。病⒗斫忸}目意思。
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞，演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況
１、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？
�。�、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩(shī)寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？
３、詩(shī)中有幾個(gè)生字？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
⑵“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
�、劝选叭帷弊执蛉�，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
�。础⒃僮x古詩(shī)：
看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩(shī)句意思，抽讀要求：
１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)：
其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？
演示課件。
�。�、寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的？
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
３、作者又是怎樣寫樹陰的呢？
讀第二行，演示課件。
“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
�。�、小結(jié)：
這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？
�。ㄏ矏郏┱�(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
�。怠憽靶『伞焙汀膀唑选弊髡哂质窃鯓訉懙哪兀�
讀三、四行，演示課件。
這兩行詩(shī)寫的'是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩(shī)眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？
指導(dǎo)朗讀。
６、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
�。ㄗ约赫f，互相說，當(dāng)眾說）
�。�、總結(jié)：
是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
五、體會(huì)詩(shī)人感情
�。�、認(rèn)真聽范讀：
注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？
課件演示。
�。�、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
�。�、抽讀評(píng)價(jià)。
�。础⒈痴b全詩(shī)。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3、背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放多媒體課件：
�。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种�，一個(gè)牧童騎在
黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初讀感知，正確流利
小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩(shī)《所見》。
（板書課題）
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1、教師范讀，感受節(jié)奏。
小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。
�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4、指名試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）
�。�2）去拼音讀。
誰愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）
�。�3）游戲：我指你說。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟，了解大意
1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說說這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。
2、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的.大意輪流說一說。
3、欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫面，熟讀成誦
1、閉目想像。
小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？
2、帶著這種情趣，有感情地朗讀。
3、練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1、教師再次出示會(huì)拼音的生字。
瞧，你們的好朋友又來了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2、通過形旁理解字意來幫助識(shí)字。
�。ㄈ缣崾峙愿值膭�(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）。
3、通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如：一戶一斤米
（所）；騎牛寫文章
�。粒�；人才進(jìn)了門
（閉）
4、讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。
如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童——牧童——牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長(zhǎng)�！包S、童”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過分解筆畫，化難為易。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦《所見》。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會(huì)背誦嗎？
（齊背）
你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？
（指名背）
2、教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課。
哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬里的《小池》，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（出示古詩(shī)）
二、初讀古詩(shī)，正確流利
1、教師范讀，感受節(jié)奏。
泉眼／無聲／惜細(xì)流，樹陰／照水／愛晴柔。
�。『桑怕叮饧饨�，早有／蜻蜓／立上頭。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，試讀詩(shī)歌。
四人一小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4、指明試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？
�。�1）帶拼音讀
讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。
�。�2）去拼音讀
誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
�。�3）游戲：找朋友
老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來和我做朋友。
生：“陰”字在這里，我來和你做朋友。
三、再讀感悟，了解大意
1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
�。�1）播放多媒體課件：
泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。
（2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫面。
你能說說這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。
2、小組讀，合作學(xué)習(xí)說說詩(shī)意。
四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說一說。
3、欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫面，熟讀成誦
1、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺？
2、帶著這種感情朗讀。
3、練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1、教師再次出示去拼音的生字，指名讀。
2、聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻——晴（同聲旁）；怪——惜（同偏旁）；陽(yáng)——陰（反義字）
3、創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔
�。ò衙旁跇渖稀＃�
4、讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟
池——池塘池塘里開滿了荷花。
露——露珠露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
�。ń翌}：古詩(shī)兩首）
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多種方法識(shí)字。
2、理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
1、直接導(dǎo)入，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、交代目標(biāo)：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
（2）正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
二、出示自學(xué)提示（一），學(xué)生自學(xué)。
（一）出示自學(xué)提示（一）：
1、自由讀古詩(shī)，畫出本課的生字，借助拼音或工具書讀正確，用自己喜歡的方法識(shí)記。
2、用鉛筆畫出古詩(shī)的節(jié)奏，把古詩(shī)讀正確、通順。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，有學(xué)生舉手求助，教師馬上給予幫助，當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。
三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)效果
1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。
�。�1）學(xué)生口頭匯報(bào)，教師相機(jī)板書生字。
昔——惜廷——蜓路——露
（2）區(qū)別“延——廷”指導(dǎo)書寫筆順，學(xué)生書空練習(xí)。
�。�3）對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分，檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。
（4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)（指名讀，男女生讀，齊讀）。
�。�5）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四、出示自學(xué)提示（二），學(xué)生自學(xué)。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示（二）：
繼續(xù)讀古詩(shī)，利用工具書或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說說古詩(shī)的.句意。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生。
五、匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)，重點(diǎn)理解“泉眼、細(xì)流”等詞，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說出詩(shī)句的意思。
2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了，如果你是詩(shī)人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
泉眼樹陰蜻蜓尖尖角細(xì)流
晴柔今非昔比
2、古詩(shī)填空，解釋字意，句意。
3、讀一讀，結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。
4、想一想：小荷才露尖尖角，
早有（）立上頭。
4、寫一寫，寫本課5個(gè)生字。
七、課堂小結(jié)。
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