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九年級信息技術(shù)《算法與流程圖》教學(xué)設(shè)計模板

　　教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)九年級(下)第4節(jié)《算法與順序、選擇結(jié)構(gòu)程序》一、《算法與流程圖》

九年級信息技術(shù)《算法與流程圖》教學(xué)設(shè)計模板

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設(shè)計和描述算法。

　　過程與方法：在自主學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計算商品金額”流程圖中加強(qiáng)對算法的理解，學(xué)習(xí)用流程圖設(shè)計和描述算法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會用流程圖設(shè)計和描述算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會用流程圖設(shè)計和描述算法。

　　教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、小組學(xué)習(xí)法、評價交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件

　　課時安排：

　　教學(xué)過程：

　　一、編制程序解決問題的大致過程

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)了設(shè)計“我的計算器”程序界面，并為它編寫代碼，之后又為編程打下了一定的基礎(chǔ)。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們討論交流一下，編制程序解決問題的大致過程是怎么的呢?

　　生：討論交流

　　(設(shè)計意圖：在小組討論交流中學(xué)會合作。)

　　2、師：組織、引導(dǎo)學(xué)生在全班范圍內(nèi)交流編制程序解決問題的大致過程。

　　(首先分析與確定實(shí)際問題中各種數(shù)據(jù)間的關(guān)系，然后設(shè)計出解決這個問題的方法和步驟，再使用某種程序設(shè)計語言編制程序，達(dá)到最終解決問題之目的。在程序設(shè)計中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)

　　生：在全班范圍內(nèi)交流。

　　(設(shè)計意圖：共享成果。)

　　二、用自然語言描述“計算商品金額”的步驟

　　1、師：提出任務(wù)：在第1課的鞏固練習(xí)中，我們曾經(jīng)繪制過一個“計算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設(shè)計一個計算顧客購買商品后實(shí)際應(yīng)支付多少錢的算法。

　　生：學(xué)生思考問題

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。)

　　2、師：下面先讓我們來設(shè)想一下，怎樣解決?

　　提問：以下每一步提問做什么，誘導(dǎo)學(xué)生按日常邏輯思維思考回答。

　　第一、首先要確定這種商品的單價和購買這種商品的數(shù)量。

　　第二、計算顧客所購買商品的金額，即單價和數(shù)量的乘積。

　　第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元

　　第三、如果是，則超過部分按照九五折計算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價和數(shù)量的乘積付款。

　　第四、計算得到最后的應(yīng)付款 X*1.5*(0.8)，給出最后應(yīng)付款值。

　　2、師：提問：好，同學(xué)們都做得很好，思路都很清晰，其實(shí)上面的描述我們還可以簡化一下。

　　第1步：輸入商品的單價和顧客購買商品的數(shù)量，并分別送入變量X和Y中。

　　第2步：計算的，并將其送入變量Z。