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關(guān)于小學(xué)筆試教學(xué)設(shè)計模板
中小學(xué)面試試講稿教案的格式（有萬能試講稿教案嗎）
關(guān)于說課試講萬能模板，老師的題外話：
由于每堂課的具體任務(wù)不同，課的類型與結(jié)構(gòu)不一，
并且各個考生的教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂教學(xué)的能力不同，教學(xué)過程千差萬別，
所以沒有一個統(tǒng)一的編寫教案的模式。
也就是說沒有萬能教案。不要真正等到去試講了，才發(fā)現(xiàn)背的教案和自己抽到的題目內(nèi)容套不進去，就晚了。
所以不要迷信萬能模板，真的去說課 試講的時候，勉強套進去，也很難通過面試。
畢竟講的好不好牽強不牽強，自己都能感覺到，更別說評委的感覺。
在面試的時候，都會安排備課時間，
大家都是需要通過備課時間把自己抽到的內(nèi)容，教學(xué)目標重難點、使用的教具，教學(xué)設(shè)計授課的思路詳列出來，方便自己在試講或者說課過程中，按照思路靈活的套用授課方法。
試講稿、試講教案、通常簡稱為“教案”，它是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計方案，是教學(xué)設(shè)計的最后成果之一，它應(yīng)反映出課堂教學(xué)全過程。
由于每堂課的具體任務(wù)不同，課的類型與結(jié)構(gòu)不一，
并且各個考生的教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂教學(xué)的能力不同，教學(xué)過程千差萬別，所以沒有一個統(tǒng)一的編寫教案的模式。也就是說沒有萬能教案。不要迷信萬能模板，真的去說課 試講的時候，很難套進去。
但不管哪一種教案，都包括下列三項內(nèi)容：
一、 是說明這堂課的目的要求也就是教學(xué)目標重難點，；
二、 是根據(jù)擬定教學(xué)過程中各個部分的教學(xué)計劃。
三、 能夠不同課型積累或能運用一些授課思路才算過關(guān)，（這是針對沒有教學(xué)經(jīng)驗，對于有教學(xué)經(jīng)驗考調(diào)的考生，那么重點是教案中一些優(yōu)秀教師的授課思路的創(chuàng)新，亮點才是自己需要的。
如果是新授課，教學(xué)過程就要反映新授課的幾個環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)新授課的基本教學(xué)過程是：
第一步，導(dǎo)入新課 第二步，講授新課；第三步，鞏固小結(jié)；最后，布置作業(yè)。
當然，不同教育思想指導(dǎo)下的新授課的基本教學(xué)過程不盡相同，教學(xué)環(huán)節(jié)也千差萬別，教師要根據(jù)實際情況靈活設(shè)計。如果是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課，教學(xué)過程又要分別按這兩種課型的結(jié)構(gòu)編寫。
此外，教案還有詳簡之分。
教案的詳簡主要是指一節(jié)課的教學(xué)過程（特別是主要內(nèi)容的教學(xué)過程），是詳寫還是簡寫。
以新授課為例，詳細的教案要求寫出如何檢查課外作業(yè)，復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容，提問哪幾個學(xué)生；講新課是如何提出任務(wù)，如何逐步啟發(fā)誘導(dǎo)，詳細步驟怎樣（如果采用談話法教學(xué)，要寫出問題怎樣一個接著一個提出）；鞏固階段是由教師還是由學(xué)生歸納和小結(jié)，課堂練習(xí)如何進行，誰上黑板演練等，布置課外作業(yè)時，如果有需要提示或解釋的，也要寫明。
另外，需要使用哪些教具，板書如何計劃，各環(huán)節(jié)需要多少時間，也可在教案中說明。
它雖然簡明扼要，但也必須包含教師和學(xué)生進行活動的基本步驟，并簡要地說明講授內(nèi)容和教學(xué)方法。
一般來說，新教師或者考生宜寫出詳細教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細，另一方面可以在說課或者試講的同時，更加順暢的講述內(nèi)容，不至于沒有思路磕磕絆絆。
在教案編寫完畢之后，如果對即將要進入是試講室還覺得沒有十足的把握，那么最好在進入前按照教案模擬下試講。
關(guān)于教案的具體格式，各地要求不盡相同，
篇三：教育教學(xué)知識與能力重點及教學(xué)設(shè)計模版
1、 小學(xué)教育的特點
對象的特殊性：身心發(fā)展：相對穩(wěn)定和平衡的時期；感知較低，并逐漸提高；發(fā)展可能 性：生理心理未成型，易受外界影響；能動性和主動性：自我主體意識有了新發(fā)展
教育的基礎(chǔ)性：社會發(fā)展的基礎(chǔ)：各級各類教育的基礎(chǔ)；對國家和民族發(fā)展起奠基作用； 個體發(fā)展的基礎(chǔ)：對兒童個體發(fā)展作用體現(xiàn)在各方面；課程內(nèi)容基礎(chǔ)性：教育內(nèi)容都是基本的價值觀和知識
義務(wù)性：國家有設(shè)立學(xué)校使人民享受教育的義務(wù)；父母監(jiān)護人有使子女就學(xué)的義務(wù)；全 社會有排除適齡兒童入學(xué)不良影響的義務(wù)
全面性：對每一個個體而言，都應(yīng)促進其全面發(fā)展
2、 小學(xué)教師的特點
勞動特點：復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；時間和空間延續(xù)性；長期性；系統(tǒng)性
素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)；知識素質(zhì)；綜合能力素質(zhì)；心理素質(zhì)
3、 學(xué)校管理的原則和方法
原則：方向性，堅持社會主義辦學(xué)方向；科學(xué)性，科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循客觀性規(guī)律； 民主性，全體教職員工共同參與；教育性，過程中時時體現(xiàn)教育性，著眼于育人；規(guī)范性，編制各種管理計劃和制度；系統(tǒng)性，實現(xiàn)整體目標為主，管理最優(yōu)化；效益性，充分利用資源，最小代價最大收益；動態(tài)性，及時調(diào)整管理策略方法
方法：行政管理，依靠組織和領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力，通過強制性行政指令；法律方法，通過法律 制定或認可并受強制力保證實施的行為規(guī)范；思想教育，正確的精神觀念宣傳，為實現(xiàn)學(xué)校目標而自覺努力；經(jīng)濟，物質(zhì)效益，把物質(zhì)作為激勵動力；學(xué)術(shù)，教學(xué)研究等工作進行管理
4、 教育的屬性和功能
屬性：本質(zhì)屬性：人類特有的有意識的社會活動，個體生存需要；有意識有目的地傳遞經(jīng)驗的活動；以培養(yǎng)人為直接目標，存在教育者，受教育者和教育影響
社會屬性：永恒性，人類社會存在，就存在教育；歷史性，不同社會，不同歷史階段教育都不同；相對獨立性，繼承性，受其他社會意識形態(tài)影響，與經(jīng)濟發(fā)展不平衡 功能：個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能；正向(積極)和負向(消極)功能；顯性和隱形功能
5、 教育與社會發(fā)展關(guān)系
與生產(chǎn)力：生產(chǎn)力對教育的制約作用，水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度，制約教育結(jié)構(gòu)變化，制約
教育內(nèi)容和手段；教育對生產(chǎn)力促進作用，教育再生產(chǎn)勞動力，再生產(chǎn)科學(xué)知識
與社會經(jīng)濟制度：制度對教育的制約作用，制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育權(quán)，決定
教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；教育對制度影響作用，培養(yǎng)所需人才，促進民主，影響政治經(jīng)濟的輿論力量
與精神文化：相互依存和制約的關(guān)系，文化影響教育目的的確立，內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的
使用，教育具有篩選整理傳遞和保存文化，傳播和交流文化，更新和創(chuàng)造文化的作用；特殊性，文化本身是一種教育力量，特殊的文化現(xiàn)象；學(xué)校文化
6、 我國當前教育目的
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想道德文化紀律的德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
教育目的的基本精神
培養(yǎng)社會主義接班人，要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；德智體全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力老大和諧發(fā)展；適應(yīng)時代發(fā)展要求，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力
7、 素質(zhì)教育
全面貫徹黨的教育方針，提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重
點，造就四有全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人
素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，貫穿與教育的全過程并滲透于教育的各個方面
8、 課程的作用
實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證；教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往 的紐帶；教學(xué)方法的選擇，教學(xué)組織形式的確定，教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)；國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)
9、 教師專業(yè)能力
教學(xué)設(shè)計能力；教學(xué)語言能力；教育教學(xué)交往能力；組織和調(diào)控課堂能力；教育研究能 力；創(chuàng)新能力
10、教育研究的基本步驟
確定研究課題；查閱與閱讀文獻；提出研究假設(shè)；制定研究計劃，設(shè)計研究方案；收集、 整理和分析資料；作出結(jié)論；撰寫成文
11、教育三要素及其關(guān)系
教育者，受教育者，教育影響。相互獨立，相互聯(lián)系，教育者是影響和受之間的紐帶，受是教選擇和施加影響的對象，影響是教對受作用的橋梁，是教育實踐活動的工具，是教與受相互作用的中介。
12、新課程改革的具體目標
實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度
13、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用
明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；理解學(xué)習(xí)材料的意義；對材料進行精細加工，促進對知識的理解；運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘
14、小學(xué)生身心發(fā)展的特點
身體：骨骼骨化尚未形成；肌肉發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)，大腦結(jié)構(gòu)逐步完善；心臟和呼吸系統(tǒng) 心理：1認知：感知覺充分發(fā)展；注意的自覺性和注意品質(zhì)的完善；觀察力；記憶；想象力；思維基本過程日趨完善，具體形象向抽象邏輯過渡；言語發(fā)展 2情緒情感：情緒情感豐富性不斷擴展；穩(wěn)定性增強；深刻性不斷增加 3個性與社會性：自我意識，自我認識，自我體驗，自我監(jiān)控；社會性，社會性認知和交往的發(fā)展
15、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示
1順序性，必須遵循由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級的順序2階段性，從小學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，根據(jù)實際情況區(qū)別對待3不平衡性，人有發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)教育4互補性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，促進學(xué)生的個性化發(fā)展5個別差異性，發(fā)展研究個體間的差異特征，因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，得到最大發(fā)展
16、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)類型和原則
領(lǐng)悟濕，遷移，點撥式，反饋式，矯正式，對比式，興趣式，滲透式
針對性原則，整體性，實踐性，滲透性
17、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容與方法
1學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)，設(shè)立目標，切合實際，便于執(zhí)行，結(jié)合實踐；2聽課方法的指導(dǎo)，
認真聽，注意看，多動腦，主動練，做筆記，善歸納；3復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，回顧講授內(nèi)容及重點，整理筆記，通過查閱工具書或參考書，求助教師或同學(xué)解決疑難；4寫作業(yè)方法的指導(dǎo)，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，仔細審題，認真表述，細心檢查
18、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
1建立積極的心理準備狀態(tài)；2充分利用本學(xué)科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)…；4改進教學(xué)方法，激發(fā)…；5依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好的愿望
19、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
1發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2課堂中正確引導(dǎo)；3注重激勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教育；4開展豐富多彩的活動；5發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的合力；6分層漸進，注重對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；7建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系
20、小學(xué)德育過程的基本規(guī)律
1是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，學(xué)生思想品德由知情意行四個心里因素構(gòu)成，一般順序可以概括為以知為開端，以行為終結(jié)；2是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程，學(xué)生思想品德的任何變化都必須依賴學(xué)生個體的心理活動，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭實質(zhì)是對外界教育因素的分析、綜合過程，學(xué)生的自我教育過程也是思想內(nèi)部矛盾斗爭過程；3是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程；4是一個長期的，反復(fù)的，不斷前進的過程
21、小學(xué)德育的原則
1導(dǎo)向性原則，有一定的思想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展2疏導(dǎo)原則，循循善誘，提高學(xué)生認識入手，使積極向上3尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則4教育的一致性與連貫性原則，德育應(yīng)有目的，有計劃的把對學(xué)生的各種教育影響加以組織調(diào)節(jié)5因材施教原則，從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個性差異進行不同教育6知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉7正面教育與記錄約束相結(jié)合，正面引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔以必要的紀律約束8依靠積極因素，客服消極因素，善于依靠發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動積極性
22、小學(xué)德育的途徑和方法
思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；課外、校外活動；勞動；少先隊活動；班會校會周會晨會；班主任工作
說服教育法；榜樣示范法；陶冶教育法；指導(dǎo)實踐法；品德評價法；品德修養(yǎng)指導(dǎo)法
23、兒童意外事故的預(yù)防與處理
中暑：先搬陰涼通風(fēng)處，躺下，頭部不能墊太高，解開衣領(lǐng)，冷毛巾敷頭部，服用仁丹或十滴水，嚴重者可冰敷額頭腋下，涼水反復(fù)擦身。措施：適當調(diào)節(jié)作息時間，延長午睡時間，避免高溫下劇烈運動，準備好充足清涼消暑飲料
溺水：立即清除口鼻內(nèi)的異物，確保呼吸道通暢，松開褲帶衣服，進行倒水。口腔密閉可捏面頰用力開啟牙關(guān)，溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，手壓背部，抱住雙腿，腹部放在急救者肩部，快步走動使水倒出，再進行人工呼吸。措施：避免心臟病高血壓等病人進行游泳活動，下水前做好準備活動，水中不宜長時間停留或不動。
電擊：立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體使傷員脫離電源，注意有無其他損傷，并及時進行相應(yīng)急救措施。措施：注意電線老化情況，防止絕緣皮的脫落和電纜的裸露，用電操作時穿絕緣的膠鞋，說明電的危險性以及用電安全常識，防止出于好奇而私自接觸電源
燙傷：立即用大量冷水沖淋燙燒傷部位，冷卻后小心脫去貼身衣服，傷勢輕用紅花油涂抹，保持干燥，重者簡單處理，立即送院救治。措施：過熱物放置在兒童拿不到的地方，使
用火爐應(yīng)用鐵網(wǎng)圍住，使用電器取暖應(yīng)有成人在場，對學(xué)生進行安全教育，避免好奇玩明火
骨折：救命在前，防止休克，及時固定，避免隨意移動，先止血再包扎固定，然后送院 中毒：口服催吐洗胃；皮膚接觸，清水反復(fù)沖洗；化學(xué)藥品，干布擦干藥品，然后沖洗；吸入中毒，撤離現(xiàn)場，保持呼吸暢通；腐蝕性，飲用蛋清牛奶保護胃黏膜，延緩毒物吸收。措施：保證兒童食物清潔新鮮，過期食物不能食用，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣，喂藥前認真核對，冬季使用火爐注意通風(fēng)，日常使用藥品妥善保管，避免兒童接觸。
常見外傷：擦傷：清水或鹽水清洗傷口雜物，蓋上紗布按壓止血，外用創(chuàng)可貼或云南白藥，每天換2次藥，保持傷口通風(fēng)避免感染。刺傷：高錳酸鉀溶液清理傷口，雙氧水消毒，送院；扭傷：24小時內(nèi)冰敷，毛巾反復(fù)冷敷，24小時外熱敷，血液循環(huán)；割傷：清水清洗傷口，雙氧水消毒，蓋上紗布包扎固定，重者止血
24、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則和途徑
原則：面向全體學(xué)生；預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合；尊重與理解學(xué)生；學(xué)生主體性；個別化對待；整體性發(fā)展
途徑：開設(shè)普及心理健康教育知識為主的課程；專門的心理輔導(dǎo)活動課；各學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容；結(jié)合班級、少先隊活動開展心理輔導(dǎo)；開展面向?qū)W生的個別心理輔導(dǎo)；開展小組輔導(dǎo)；對學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育
25、常見的心理輔導(dǎo)方法
強化法；代幣獎勵法；行為塑(來自:www. 海 達范文網(wǎng):小學(xué)筆試教學(xué)設(shè)計模板)造法；示范法；暫時隔離法；自我控制法；懲罰法
26、班集體的基本特征
1共同的奮斗目標和為實現(xiàn)目標而組成的共同活動；2健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心；嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度；3健康的輿論和良好的班風(fēng)；學(xué)生個性的充分發(fā)展
27、班級管理的原則
方向性原則；全面管理；自主參與；教管結(jié)合；全員激勵；平行管理
28、班級管理的方法
調(diào)查研究法；目標管理；情境感染；規(guī)范制約；輿論影響；心理疏導(dǎo)；行為訓(xùn)練
29、班級管理中的問題及應(yīng)對
問題：班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型；制度缺乏活力，學(xué)生參與程度低 應(yīng)對：1以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，2確立學(xué)生在班級中的主體地位，3有目的的訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力
30、班級突發(fā)事件的處理
類型：成員間的分歧；打架斗毆；頂撞；惡作劇
原則：1教育性原則，讓學(xué)生受教育，2客觀性，充分調(diào)查了解事實，3有效性，講究效果，4可接受，雙方對處理意見可接受，5冷處理，保持冷靜公平寬容
方法：1沉著冷靜面對2機智果斷應(yīng)對3公平民主處理4善于總結(jié)引導(dǎo)
31、班主任的角色定位和基本素養(yǎng)
1實施素質(zhì)教育的骨干力量2學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者3班級教育教學(xué)活動的組織協(xié)調(diào)者 1責(zé)任意識與移情能力2學(xué)習(xí)意識與探究能力3團隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力
32、班主任的工作內(nèi)容
1了解學(xué)生2組織和培養(yǎng)良好的班集體，確立發(fā)展目標，建立核心隊伍，正常秩序，組織多樣活動3建立學(xué)生檔案4班會活動5協(xié)調(diào)各種教育影響6操行評定7工作計劃與總結(jié)
個別教育工作
先進生：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，彌補挫折；消除妒忌，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。后進生：關(guān)心愛護，尊重人格；培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機；提供范例，增強是非觀念；個別差異，不同教育措施。中等生：重視教育；創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強自信
33、班級活動的功能和類型
功能：滿足交往；學(xué)習(xí)發(fā)展；個性發(fā)展；班集體建設(shè)；班主任專業(yè)提升
類型：日常：1班隊會活動2晨會活動3值勤活動4自辦報刊等輿論宣傳活動；階段：1工作性活動2競賽型活動
34、班隊活動的原則和類型
原則：1教育性2針對性3自主性4多樣性5計劃性6生活化
類型：1主題教育活動2班隊例會3文藝活動4體育活動5科技活動6班隊勞動7游戲活動8少先隊活動（教育性，自主性，組織性，趣味性，實踐性，創(chuàng)造性）
35、課外活動的含義，特點及形式
含義：1多渠道獲得信息，擴大知識面2培養(yǎng)獨立意識，提高社會適應(yīng)能力3有利于因材施教，發(fā)展特長4培養(yǎng)探究意識，提高創(chuàng)造力5利于身心健康，個性得到全面發(fā)展
特點：1性質(zhì)的自愿性和選擇性2內(nèi)容的伸縮性和靈活性3形式的多樣性4活動組織的自主性5活動方法的實踐性6評價的綜合性
形式：個人活動；小組活動；群眾性活動（報告與講座，集會，比賽，參觀訪問，公益）
36、課外活動的管理過程
1制訂工作計劃2建立健全工作管理系統(tǒng)3建立輔導(dǎo)隊伍，提高隊伍素質(zhì)，配備輔導(dǎo)老師，制訂崗位職責(zé)，提高隊伍素質(zhì)4創(chuàng)設(shè)條件，充實設(shè)備，保證時間5活動工作的評價
37、小學(xué)教育的基本任務(wù)（教學(xué)過程）
1引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能2發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力3發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平4培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)
38教學(xué)的意義
1傳授系知識，促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式2對學(xué)生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才的基本途徑3學(xué)校工作的中心，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主
39、教學(xué)過程的基本規(guī)律
1直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一2掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一3教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一4傳授知識與思想教育相統(tǒng)一
40、我過小學(xué)教育的原則
1科學(xué)性與教育性相結(jié)合2直觀性3啟發(fā)性4鞏固性5循序漸進6因材施教7理論聯(lián)系實際8量力性（可接受性）
41、班級授課制的優(yōu)缺點
把學(xué)生按年齡和知識程度分成固定人數(shù)的班級，根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué) 優(yōu)：1經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才2利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用3利于發(fā)揮學(xué)生集體作用4利于學(xué)生多方面發(fā)展
缺：1教師直接做主，學(xué)生主體地位受限2學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成知識，不利于培養(yǎng)探索創(chuàng)造實踐能力3教學(xué)面向全班學(xué)生，難以照顧個別差異4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法靈活性有限
42、我國中小學(xué)常用的教學(xué)模式
1傳遞-接受2自學(xué)-指導(dǎo)3引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)4情境-陶冶5示范-模仿6目標-導(dǎo)控
43、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序和方法
程序：1明確教學(xué)目的和內(nèi)容，分析目標落實點2了解學(xué)生實際認知狀況，運用與學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)素材3認真篩選課程資源4精神設(shè)計教學(xué)情境和教案5準備教學(xué)設(shè)備和試操作6做好學(xué)生可能出現(xiàn)問題的預(yù)案
方法：1借助語言2借助問題3借助多媒體4運用游戲5運用故事
44、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)
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