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體育與健康課彎道跑教學設計
教學設計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統(tǒng)設計的一門學科。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的體育與健康課彎道跑教學設計，希望對大家有所幫助。
一、設計指導思想：
在教學中牢固樹立健康第一的思想，以學生的主動發(fā)展為目標，系統(tǒng)地利用教學中的動態(tài)因素給學生充分自主的活動機會。本課以學生發(fā)展為中心，以終身體育為導向，以育人和育心為目標體現出健康體育和快樂體育的特色，讓學生主動參與，使每個學生在認識上，情感上和態(tài)度上積極發(fā)展，構建民主，和諧師生關系，在副教材——游戲教學過程中，設置一個教學情境，讓學生在游戲中體驗快速反應能力和應變能力，創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，從“模仿學習”逐步走向“獨立學習”從而主動獲取知識，真正成為學習主體。
二、 教學目標：
認知目標：理解彎道跑在健身活動中的重要性，激發(fā)學生跑的興趣。
技能目標：使學生初步掌握彎道跑的技術，能用合理的速度，發(fā)展奔跑能力，克服離心力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
情感目標：通過彎道跑教學，發(fā)展學生個性，樹立群體意識，培養(yǎng)組織性、紀律性，跑的自然、輕松有力，及競爭意識，團結協(xié)作精神。
三、 分析和處理教材。
直道中速跑與彎道跑對比分析，通過游戲教學激發(fā)學生對跑的興趣。
四、 教學過程：
A、準備部分：
通過開課式，讓學生了解本課要學的知識及技術;活躍情緒，啟發(fā)情趣，使身體盡快進入工作狀態(tài)，通過“喊數抱團”發(fā)展學生的靈敏素質和反應奔跑能力，培養(yǎng)學生的集中注意力，增進健康和開發(fā)智力，使學生消除了緊張情緒，以輕松愉快的心理狀態(tài)，較好的身心準備和積極參加活動的欲望進入基本部分。
B、 基本部分：
在主教材知識學習過程中，打破以往傳統(tǒng)的教師講解、示范，學生練的那種單一的教學方法，而是創(chuàng)設問題情境，以引起學生的求知欲，讓學生帶著問題去體會，去思考，培養(yǎng)學生的思維能力，充分體現教法與學法的有機結合。
教師設疑：1、 直道跑與彎道跑有什么不同?
通過直道中速跑與彎道跑的比較啟發(fā)學生概括出彎道跑的技術要求。
教法：在十字接力區(qū)上男女各跑半圈在從圓的直徑跑直道，體會彎道與直道的區(qū)別。*2
經過討論分析：為克服離心力的作用，整個身體要向左(右)傾斜，右(左)臂的擺幅要大于左(右)臂。左(右)腳以腳掌的外(內)側著地，右(左)腳以腳掌內(外)側著地。
通過教師的設疑啟發(fā)，指導學生會發(fā)現學習，會找出問題，掌握練習方法，從而提高主動參與鍛煉的興趣。
游戲：1、“十字接力”
把人員分成四組，接力棒四根，畫一個直徑20米的圓，通過圓心畫兩條互相垂直的十字，并延長圈外1米，在圓內成單行站在十字線上，各自面向圈外的起跑線，各排頭持接力棒站在起跑線后。
教師發(fā)令后開始接力，按逆(順)時針方向奔跑，第一棒人將棒交給第二人后，站本隊排尾，依次進行，教師并講解規(guī)則，不準擋線，接棒超越時從外側繞過，，不得推人、撞人，完成遞棒后迅速離開跑道，不得妨礙別人，要以正確的傳接棒方法進行傳接，以優(yōu)先到者為勝。
通過游戲，充分發(fā)揮學生主體地位，根據學生的個體差異，盡可能滿足不同層次學生的生理、心理需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師講解易犯錯誤，如彎道的技術掌握不好：一是彎道跑減速，二是身體向內傾斜和克服離心力掌握不好，速度快，向外甩。糾正：多用中速跑，練習彎道跑技術，掌握彎道跑技術，用身體左傾斜克服離心力。
游戲：2“打電話”
在主教材和游戲的分組，給學生自主選擇的空間和余地，盡可能為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、開放的教育環(huán)境，從而發(fā)展學生個性，在副教材——游戲教學過程中，設置一個教學情境，讓學生在游戲中體驗快速反應能力和應變能力，提高學生能夠在各種環(huán)境下適應的能力。
C、 結束部分：
(1)通過想象模仿，“腳尖、腳跟、腳尖、踢”采用有針對性的放松肌肉的形式，使學生由高度的興奮狀態(tài)過渡到相對穩(wěn)定狀態(tài)，身心都得到調整、放松。
(2)學生自我小結。養(yǎng)成學生自我評價和自我教育的習慣。
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