人教版一年級下冊《小猴子下山》教學設計（通用7篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的人教版一年級下冊《小猴子下山》教學設計（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊《小猴子下山》教學設計 1
教學目標：
正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，
最后會一無所獲。
教學目的：
指導學生正確流利地朗讀課文。
教學難點:
理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦"等動作詞。
教具準備：
課件、小猴子的頭飾。
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，(在小山上貼上一只小猴子圖片)。
你覺得這是一只怎樣的猴子呢?(學生自由發(fā)言)
今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下山。
讀了課題，你知道了什么?還想知道什么?
二 、講授新課
(一)感知課文
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.檢查生字情況。
課件出示的生字詞有：玉米地 桃樹底下 西瓜地
掰 扛 扔 摘 捧 抱 追
又大又多 又大又紅 又大又圓
小朋友,你們仔細看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)學習第一節(jié)(掰玉米)
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，怎么做的呢?(板書:玉米地)
電腦出示：
小猴子走到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。
板 書(掰 扛)
2.理解"掰 扛"兩個詞語。
(1)指名上臺做"掰 扛"的'動作。(2)讓學生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀
(1)小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了!現(xiàn)在同學們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作有表情地朗讀第一段。
(2)指名上臺表演讀。
4.小結學法
學生在教師的幫助下總結出學習第一段的方法。
1.小猴子來到哪里，怎么做的?
2.理解小猴子的動作詞。
3.表情朗讀課文。
過渡：小朋友，課文1、2、3、4自然段結構類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。
(三)利用學法學習第二、三、四段
1.以四人小組為單位，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。
多媒體出示小組合作學習向導：
①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�、谙胍幌耄盒『镒觼淼绞裁吹胤�?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?
③議一議：找出表示小猴子動作的詞。學著做一做。
�、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2、各小組匯報學習情況。
板 書： 桃樹底下 (扔 摘 捧)
西瓜地 扔(摘 抱)
回家路上 扔(追)
(四)學習第五自然段
師過渡:小朋友們,小猴子下山來,它掰到過又打又多的玉米,摘到過——又大又紅的桃子,摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。這是為什么呢?(板書：空著手回家?)
1.引導學生充分發(fā)表自己的看法。(送詞：喜新厭舊)喜新厭舊導致的結果是什么?用一個成語來形容就是?(一無所獲)
2.聯(lián)系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢?如果有，今后你準備怎樣做?
一年級下冊《小猴子下山》教學設計 2
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。
二、教學目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。
3、 了解故事內容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。
三、教學重點
識字寫字，把握故事的主要內容。
四、教學難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。
五、教學準備
教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。
六、教學過程
第一課時
課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、�！薄�
3、 大致了解故事的主要內容。
過程
一、 出示謎語，激趣導入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）
2、 和小猴子打招呼�。▽W生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的.路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、 精讀，學習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。
（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書寫“非”“常”
1、學生觀察，指導書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“常”：加上兩根魔術棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結
小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。
七、板書設計
一年級下冊《小猴子下山》教學設計 3
教學目的：
1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）
三、學第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！薄�
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結學法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學
請同學們用剛才總結出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的'課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學生根據這一課的內容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結下課
一年級下冊《小猴子下山》教學設計 4
教學目標：
1.會認"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會寫正確書寫"掰"字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。
3.通過理解"小猴子為什么會空著手回去"懂得做事情要有計劃、有恒心、能堅持這一道理。
教學重難點：
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動詞。
教學過程：
一、課前交流：
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜，它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯。就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》
師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。
二、導入新課：
師：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》。
�。ㄒ黄鸢鍟n題。）
師：猴子的猴是反犬旁。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。R讀課題。）
二、整體感知。
1.師：請同學們打開書，用手指著課文中的字，聽故事，思考：小猴子下山都去了哪里？
1、小老師帶拼音領讀生字：
猴結掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追
2.解決問題：
師：剛才同學們邊聽邊指，聽得非常認真，小猴子下山后都去了哪里呢？請你在樹上標畫出來。
誰來交流一下？
生：玉米地--桃樹下--瓜地里--樹林里
三、精講課文
1.講讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
師：在玉米地里小猴子看到了什么？
生：他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？
生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼
師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：第三幅。
師：同時符合大、多兩個特點，就叫又大又多。你還能從書中找到又……又……的詞語嗎？
生：桃子又大又紅、西瓜又大又圓
師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？
生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說。
……
師：小猴子來到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？
生：非常高興。
師：那你來高興的`讀一讀吧！
師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？
生：我要美美的吃一頓！
師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：掰、扛。
師：大家來表演一下怎么掰？兩手分開就是掰。你瞧，我們的祖先就是根據人的動作來創(chuàng)造了掰這個字，讓人一看這個字，就能明白這個字的意思啦。
仔細觀察這個字，是什么結構？
生：左中右結構。手+分+手組成了掰。
師：誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：兩個手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。
師：你是個會發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細觀察這三個部件，要寫好，還需要注意什么？
生：部件要緊湊。右手最長，然后是左手，分最短。
師：請看老師示范書寫：
學生當堂書寫。
點評：一人。
師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）
扛。（出示字卡）這個字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學生表演）
沒錯，用肩膀來承擔物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當然要扛著走啦！
來，高興的小猴子，你來讀一讀吧！
生：讀。
2.講讀第二自然段：
師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請同學來讀一讀第二自然段。（桃樹下）師：他看到了什么？
生：滿樹的桃子又大又紅
師：滿樹的桃子，說明什么呢？樹上桃子結得很多，而且又大又紅！
師：這里有一個生字：滿這個字，你看，它是三點水旁，原來指的是水裝滿了容器。這里就是指樹上結了很多很多桃子。
你還會說一說嗎？
滿樹的（）
滿（）的（）
生：滿樹的蘋果、滿樹的杏子、滿樹的葉子、滿樹的櫻花……
生：滿桌的好飯、滿天的星星……
師：看到這滿樹的桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？
生：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動作嗎？
生：扔摘
師：請大家看一看這兩個字有什么共同點？
生：都是提手旁。都表示一個動作。（表演動作）
3.自讀3、4自然段。
師：接下來，小猴子又去了西瓜地和樹林，它分別看到了什么？做了什么事？請你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫出看到了什么。用三角符號標出小猴子的動作。
�。▽W生朗讀）
師：首先，小猴子來到瓜田和樹林，分別看到了什么？
生：小猴子看到了滿地的西瓜。
生：小猴子看到了一只兔子。
師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動作？把你標畫的和大家分享一下：
生：捧、扔、摘。抱、扔、追。
師：孩子們，看到這幾個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都會表示動作的詞。
生：前面四個字都是提手旁。最后一個字是走之旁。
師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：因為捧、扔、摘、抱都是用手做的動作。而追是用腳做的動作，所以偏旁不一樣。
師：是呀，走之旁字大都和走有關。我們了解了造字的規(guī)律，就更容易記住這些字了。
師：大家看這兩個句子。誰能來讀一讀？
生讀：小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。
（出示字卡）
捧、抱。
師：老師能不能把句子換一下？
小猴子抱著幾個桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧著一個大西瓜往回走。
生：不可以。
師：為什么？
生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。
師：那你還可以說，捧著什么？
生：捧著糖果、捧著幾個棗。
師：你還能說抱著什么？
生：抱著大南瓜。抱著大石頭……
4.練習鞏固
師：今天我們認識了很多表示動作的詞語，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。
你能正確連線嗎？（指名上臺圖文相連）
師：讓我們把動作送回文本中，再一起來讀一讀吧！
齊讀三四自然段。
5.總結提升
師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？
生：沒有。
出示最后一段。
小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
齊讀
師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？
生：因為他摘一個扔一個�？匆娦碌木筒幌矚g舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。
師：最后空手而歸小猴子會是什么心情呢？
生：懊悔、不高興。
師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！
師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？
生：背著一個筐。
生：摘一樣，拿回去一樣，再回來摘。
生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。
師：是呀！認準目標，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。
四、拓展
過了一個星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來編一個故事《小猴子下山》
一年級下冊《小猴子下山》教學設計 5
教材分析：
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的課文。這篇童話以小猴子下山的經歷為線索，講述了它先掰玉米，見桃子扔玉米去摘桃，見西瓜扔桃子摘西瓜，見兔子又扔西瓜追兔子，最終一無所獲的故事。教材不僅借此傳達做事要專注、有始有終的道理，還集中呈現(xiàn)了 “提手旁” 相關生字，體現(xiàn)識字規(guī)律。
教學目標
知識與技能：學生能正確、流利朗讀課文，認識 “猴、結” 等 7 個生字，會寫 “非、�！�2 個漢字，理解文中描寫小猴子動作的詞語。
過程與方法：通過朗讀、圈畫、討論等方式，提升學生閱讀能力與思維能力，學會運用動詞描述動作。
情感態(tài)度價值觀：明白做事要目標明確、專注堅持，培養(yǎng)良好做事習慣。
教學重難點
重點：識字寫字，理解故事內容，掌握文中動詞。
難點：體會故事蘊含的道理，并能遷移到實際生活。
教學方法：講授法講解生字與故事內容；直觀演示法通過圖片、動作展示動詞含義；小組合作法促進學生交流討論，理解故事道理。
教學過程
導入：猜謎語 “一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有” 引出小猴子。出示猴子圖片和 “猴子” 詞語卡片，學習 “猴” 字，引導學生交流識字方法。提問：小猴子天天在山上，下山后會發(fā)生什么有趣故事？激發(fā)學生興趣，引入新課。
初讀感知：學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。思考小猴子下山到過哪些地方，用橫線劃出。交流答案后，教師展示路線圖，引導學生按順序擺放玉米地、桃樹下、瓜地里、往回走回家路上的圖片，梳理故事內容。
精讀課文
學習第一自然段：同桌共讀，用波浪線畫出小猴子看到的.東西及特點，用小三角標出心情，用圈畫出動作。交流后，展示玉米地和玉米棒圖片理解 “又大又多”，拓展 “（ ）又（ ）又（ ）” 句式。通過圖片和動作示范理解 “掰” 和 “扛”，學生用 “小猴子走到…… 看見…… 做了……” 句式描述，最后有感情朗讀。
學習第二自然段：學生按 “小猴子走到...... 看見...... 做了......” 句式找一找、說一說。展示桃子圖片理解 “又大又紅”，學習 “滿” 字。通過圖片和動作理解 “扔” 和 “摘”，比較 “掰、扛、摘、扔”，體會與手有關。
指導書寫：講解 “非” 和 “�！� 的書寫要點，“非” 獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離，第二豎比第一豎長，橫間距均等；“�！� 上下結構，小字頭和巾字底寬度一樣，禿寶蓋舒展，口字形體小又扁。學生書空、范寫、練寫，教師巡視指導。
課堂小結：總結本節(jié)課學習內容，小猴子在玉米地和桃樹下的經歷，鼓勵學生下節(jié)課繼續(xù)探索小猴子后續(xù)故事。
板書設計：畫出小猴子下山路線圖，在對應位置標注玉米地、桃樹下等，旁邊寫上小猴子看到的東西及動作，如 “玉米 - 又大又多 - 掰、扛”“桃子 - 又大又紅 - 扔、摘” 。
一年級下冊《小猴子下山》教學設計 6
教材分析：
《小猴子下山》作為一篇充滿童趣的童話，以簡單易懂的`語言講述小猴子下山一系列行為及結果。它不僅能激發(fā)學生閱讀興趣，還能在識字、閱讀及品德教育方面發(fā)揮重要作用，幫助學生建立正確做事觀念，提升語文素養(yǎng)。
教學目標
知識與技能：學生能準確認讀生字詞，流利朗讀課文，理解課文內容，正確書寫 “塊、�！� 等生字。
過程與方法：借助多種形式朗讀、圖文對照、小組合作等，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究及語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀：感悟做事應專注、有始有終的道理，培養(yǎng)良好學習和生活習慣。
教學重難點
重點：識字寫字，把握故事主要情節(jié)，理解重點詞語。
難點：深入理解故事寓意，并應用于生活實際。
教學方法：情境教學法創(chuàng)設故事情境，讓學生身臨其境；游戲教學法通過 “猴子摘桃子” 等游戲鞏固生字；啟發(fā)式教學法引導學生思考問題，理解故事內涵。
教學過程
導入：展示兩張猴子圖片，一張開心下山，一張空手失落回家，提問學生小猴子為何前后變化大，引出課題《小猴子下山》。板書課題，學習 “猴” 字，強調反犬旁與動物有關。
初讀課文，整體感知：學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，標好自然段。指名朗讀，正音糾錯。出示填空：課文講述了一只小猴子下山來，先掰了 ，看見 就扔掉 去 ，看見 就扔掉 去摘 ，看見 就扔了 去 ，最后， 跑進樹林不見了，小猴子只好空著手回家去。引導學生填空，概括課文主要內容。
集中識字：齊讀課文，拼讀課后生字。課件出示生字詞，多種方式認讀，如同桌互查、小老師帶讀、去掉拼音讀、齊讀、小組賽讀、開火車讀。交流識字方法，如 “結” 通過圖片理解 “結得又大又多”，認識不同讀音；“掰” 通過動作演示理解；“滿” 借助圖片理解 “滿樹的桃子” 并組詞；“捧、抱、扛、扔、摘” 通過動作演示區(qū)分；“追” 結合小猴子追兔子圖片理解并造句；“蹦” 通過編字歌記憶。進行 “猴子摘桃子” 游戲鞏固生字。
圖文對照，品讀感悟：展示課文四幅圖，學生找出對應段落，小組合作接讀課文。排列圖片，理清小猴子下山先后順序，學生將玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子圖片按序放進路線圖。復述情節(jié)，學習量詞，填空 “小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地……”，并用自己話描述小猴子去過的地方。思考小猴子看到不同東西時心情，從 “非常高興” 及 “又大又多” 等詞體會欣喜，拓展 “又____又_____” 句式。探討小猴子最后空手回家心情及原因，明白做事要目標明確、一心一意。
鞏固動詞學習：學生圈出文中表示小猴子動作的動詞，匯報后教師板書，小組接讀。師生互動，教師說詞語學生表演，學生說詞語大家共同表演。
學生表演故事：學生借助圖片練習表演，自告奮勇上臺表演，師生評議，教師指導語言表達完整、表演好動作，再次指名表演。
想象創(chuàng)編，續(xù)編故事：引導學生想象小猴子回家后與媽媽對話，課件提示問題，如猴媽媽怎么問、小猴子怎么答、媽媽如何教育、小猴子又會怎樣，以及小猴子再次下山會如何吸取教訓。學生自由想象續(xù)編，展示并評價。
板書設計：畫出小猴子下山路線，標注地點，旁邊用簡單圖畫和文字呈現(xiàn)小猴子看到的東西、動作及心情，如 “玉米地 - 又大又多玉米 - 掰、扛 - 非常高興”，最后總結 “做事要專注，有始有終” 。
一年級下冊《小猴子下山》教學設計 7
教材分析：
《小猴子下山》是一年級下冊第七單元課文，以生動有趣的故事形式，引導學生在閱讀中識字，理解故事蘊含的道理。教材編排注重培養(yǎng)學生閱讀能力、語言運用能力及思維能力，對學生成長和語文學習意義重大。
教學目標
知識與技能：學生能正確、流利、有感情朗讀課文，認識生字詞，理解重點詞語，能正確書寫部分生字。
過程與方法：通過朗讀感悟、合作探究、情境體驗等，提高學生閱讀理解、語言表達及解決問題能力。
情感態(tài)度價值觀：明白做事不能三心二意，要堅持目標，培養(yǎng)良好行為習慣和價值觀。
教學重難點
重點：識字寫字，理解故事內容，掌握動詞運用。
難點：體會故事深層寓意，反思自身行為。
教學方法：朗讀感悟法讓學生在朗讀中體會情感；合作學習法組織小組討論，促進思維碰撞；直觀教學法運用圖片、動畫輔助教學，增強直觀感受。
教學過程
導入：猜謎語引出小猴子，展示猴子相關故事圖片，如猴子撈月亮、西游記片段等，激發(fā)學生興趣。提問：今天這只小猴子下山又會發(fā)生什么特別故事？板書課題，齊讀課題。
初讀課文，了解大意：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。思考并小組交流：小猴子下山經過哪些地方？每個地方做了什么？教師引導學生匯報，梳理故事脈絡，用簡單圖表呈現(xiàn)：玉米地 - 掰玉米、扛玉米；桃樹下 - 扔玉米、摘桃子；瓜地里 - 扔桃子、摘西瓜；遇見兔子 - 扔西瓜、追兔子。
精讀課文，理解感悟
學習第一自然段：指名讀，其他學生邊聽邊思考：小猴子在玉米地看到什么？心情怎樣？怎么做的？展示玉米地圖片，理解 “又大又多”，體會小猴子 “非常高興” 心情，從文字和圖片中感受。通過動作演示理解 “掰” 和 “扛”，拓展 “掰” 還能用于哪些事物，如掰桔子、掰香蕉等。指導朗讀，讀出小猴子高興心情，可加上表情和動作。
學習第二至四自然段：小組合作學習，按第一自然段方法，找出小猴子在桃樹下、瓜地里、看到兔子時的行為、心情及相關詞語。小組匯報，教師引導學生對比小猴子每次行為變化，理解 “扔”“摘”“追” 等動詞，通過動作演示區(qū)分 “捧” 和 “抱”，并拓展運用。思考：小猴子為什么看到新東西就扔掉原來的？體會其見異思遷特點。
學習第五自然段：齊讀，思考小猴子最后為什么空手回家，心情如何。組織小組討論，聯(lián)系生活實際，談談自己從故事中學到什么。
鞏固練習：出示生字詞，多種方式認讀鞏固。進行動詞搭配練習，如 “摘（ ）”“扛（ ）”“扔（ ）” 等，讓學生填空并說明理由。
指導書寫：出示 “非”“�！�，分析筆畫、結構及書寫注意事項，如 “非” 左右對稱，注意橫畫間距；“常” 上下結構，各部分比例協(xié)調。教師范寫，學生書空、描紅、臨寫，教師巡視指導，展示評價學生書寫。
課堂小結：回顧小猴子下山經歷，強調做事要專注、有目標，鼓勵學生在生活中避免像小猴子一樣三心二意。布置作業(yè)：回家給家人講《小猴子下山》故事，并和家人討論自己的收獲；用學過的'動詞寫幾句話，描述自己做一件事的過程。
板書設計：中間畫小猴子下山路線，沿線標注地點，旁邊分欄寫小猴子看到的東西、動作、心情及對應的生字，如 “玉米地 - 玉米（又大又多） - 掰、扛 - 非常高興 - 猴、結、掰、扛” ，最后在下方總結故事道理 “做事要專注，有始有終” 。
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