《幸福是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《幸福是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幸福是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：
1、出示“幸福”這個(gè)詞語(yǔ)
2、齊聲朗讀
3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢?
4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢?(出示課題)今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝?
設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、整體感知課文：
1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?
2、交流討論。(三位青年找幸福的事)
3、這三位青年明白幸福是什么了嗎?
出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。(齊讀)
設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、這三位青年是怎樣弄明白的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。
A、讀一讀
B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢?
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么?等會(huì)我來(lái)采訪你。(討論---采訪)
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。
3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎?什么時(shí)候呢?(4、5自然段)
4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。
(出示句子，齊讀)清澈的.泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周圍有許多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處!
5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢?和十年前一樣嗎?
出示句子對(duì)比：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。
A、讀一讀，感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?
C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處!”
6、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的------
(再次讀)------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。
7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。
8、看來(lái)幸福是什么呢?------齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎?(相互交流，指名說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
10、出示小詩(shī)小結(jié)：
幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足
幸福是考滿分時(shí)的興奮
幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，
幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，
幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，
幸福是……
設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫法，仿寫詩(shī)歌。
《幸福是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課 6 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“鐵鍬、詫異、耕地”等詞。
2、使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情來(lái)獲得。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。
3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的自主閱讀能力，愿意的話可以和同學(xué)演演這個(gè)故事。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：在三個(gè)牧童對(duì)幸福的尋找和認(rèn)識(shí)當(dāng)中體會(huì)幸福的真正含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒與牧童兩次對(duì)話的深刻含義。
[教學(xué)課時(shí)]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、引好奇，導(dǎo)新課
1、幸福是什么？多少年來(lái)人們尋尋覓覓……在那遙遠(yuǎn)充滿神奇力量的童話王國(guó)里，有一位謙虛、善良、美麗的智慧的女兒，她能告訴你幸福是什么，你們想知道嗎？
2、那就需要每一位同學(xué)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)讀懂第十課。
二、帶好奇，初讀文
1、默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的反復(fù)多讀幾遍。
2、你能用上“先……再……接著……最后……”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是怎么敘述這個(gè)故事的嗎？
3、指名答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
（先寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，再寫他們得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。接著寫十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，此時(shí)他們已通過(guò)自己的'勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
4、按照故事的發(fā)展順序，你可以將課文分成幾大部分內(nèi)容呢？
5、師：幸福是什么？讀了課文后你知道了嗎？
三、解好奇，精讀文
1、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。
2、同桌交流，列寫小標(biāo)題。
3、師生交流。（板書(shū)：學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）
4、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，他們明白什么是幸福了嗎？從哪些句子讀懂的呢？引導(dǎo)學(xué)生交流中品讀重點(diǎn)詞句。
如：“弄明白了，很簡(jiǎn)單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�
仔細(xì)讀讀這句話，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)，讓這個(gè)青年感到幸福的原因是什么嗎？
這里有兩個(gè)“幸�！保阍趺蠢斫馑鼈兊暮x。
你能想象這位青年是怎么治病的嗎？當(dāng)他看到自己的醫(yī)術(shù)治好了病患時(shí)，心里會(huì)怎么想？會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？
又如：“他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處�！�
這三個(gè)青年曾經(jīng)做過(guò)什么？對(duì)當(dāng)時(shí)的他們來(lái)說(shuō)，這是件怎樣的事情？（生答：多么小的事情、多么快樂(lè)的事情等。）
現(xiàn)在來(lái)看呢？從哪里你讀懂了這是件給別人帶來(lái)好處的事情？
指名答。
指導(dǎo)讀好“小”與“大”的對(duì)比感。
5、三位青年找到的幸福是什么？你再讀讀他們各自說(shuō)的話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
6、指導(dǎo)讀好這些句子，邊讀邊想象他們找到幸福后滿足的笑容。
【設(shè)計(jì)意圖】好奇是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因?yàn)楹闷嫠郧笾驗(yàn)楹闷嫠蕴骄�，因�(yàn)楹闷嫠杂洃洠?/p>
四、留思考，引下文
是誰(shuí)讓三個(gè)牧童去尋找幸福的呢？又為什么要去尋覓？她最終告訴牧童的幸福和你想的一樣嗎？
下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課后作業(yè)
熟讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10、幸福是什么
學(xué)做醫(yī)生，為人治��；
勤懇工作，對(duì)人有用；
耕地種麥，養(yǎng)活多人。
第二課時(shí)
一、找人物，抓特點(diǎn)
1、課文中有個(gè)人物，一直在指點(diǎn)著迷茫中的人們到生活中去體會(huì)真正的幸福，你知道她是誰(shuí)嗎？（指名答。）
2、作者筆下的“智慧的女兒”這個(gè)人物形象有什么特點(diǎn)呢？（指名答。）
師：她不僅擁有著神奇的力量，而且美麗、善良、謙虛，你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到她的這些品質(zhì)的呢？
學(xué)生自由發(fā)言，圍繞智慧的女兒出現(xiàn)的原因，引導(dǎo)牧童體會(huì)幸福的含義，揭示幸福的真正含義三大板塊內(nèi)容，找到有關(guān)語(yǔ)句，小組合作理解。
二、談體會(huì)，悟啟示
1、智慧的女兒把幸福的真正含義藏在了她說(shuō)的話中，你能通過(guò)反復(fù)朗讀，并結(jié)合三個(gè)牧童的經(jīng)歷體會(huì)到嗎？
2、小組討論，師巡視了解學(xué)生想法。
3、讀智慧的女兒的話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）
4、聯(lián)系自己的生活或三個(gè)牧童的行為談?wù)剬?duì)“義務(wù)”“有益”兩個(gè)詞的理解。
5、朗讀全文并想想本文給我們的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖】在文本中感悟幸福，在生活中發(fā)現(xiàn)幸福，在和作者同眼看、同耳聽(tīng)、同心知的過(guò)程中體會(huì)幸福。
三、品特點(diǎn)，學(xué)方法
1、課文中智慧的女兒能夠突然而來(lái)，飄然而去，有著非比尋常的本領(lǐng)，之前我們學(xué)習(xí)的《巨人的花園》一文中，誰(shuí)也有著這樣神奇的本領(lǐng)呢？（指名答。）
2、想想原來(lái)你讀過(guò)的童話故事和這兩天我們學(xué)習(xí)的課文，你發(fā)現(xiàn)了童話故事的人物形象、故事情節(jié)有什么特點(diǎn)嗎？（指名答。）
3、《巨人的花園》和《幸福是什么》在寫法上也各有特點(diǎn)呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】歸類與概括能幫助學(xué)習(xí)事半功倍！
四、選作業(yè)，勤實(shí)踐
作業(yè) ab 餐：
a 餐 選擇幾種動(dòng)物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，編個(gè)童話故事。
b 餐 選擇自己喜歡的童話故事和心愛(ài)的小伙伴一起表演表演。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
10、幸福是什么
學(xué)做醫(yī)生，為人治��；
勤懇工作，對(duì)人有用；
耕地種麥，養(yǎng)活多人。
通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。
六、名言鏈接
人類的一切努力的目的在于幸福�！�?dú)W文
金錢和享受的貪求不是幸福�！绽死�
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦�！栏衲�
想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話�！焯亓�
《幸福是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、談話導(dǎo)入
師：剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，快樂(lè)嗎？人們都說(shuō)幸福是快樂(lè)的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，（齊讀課題），從這個(gè)故事中就能找到幸福的答案。課前大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)幸福是什么（出示智慧女兒的話），那你知道義務(wù)是什么意思呢？（應(yīng)盡的責(zé)任）是的，幸福就是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的責(zé)任，做出對(duì)人們有益的事。智慧女兒的話雖然簡(jiǎn)單，卻揭示了幸福的真諦。老師相信通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，大家對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、自讀自悟
1、感知主要內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀課文，用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
師：這么長(zhǎng)的故事被你們用自己的話講下來(lái)了，真是不簡(jiǎn)單！這三個(gè)曾經(jīng)年少無(wú)知的牧童，經(jīng)過(guò)十年艱辛，終于找到了幸福。說(shuō)到這，你們最想知道的是什么？
2、默讀課文，想想三個(gè)孩子怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？
師：你真會(huì)提問(wèn)題，跟編者的想法是一樣的（出示導(dǎo)讀提示）這是一篇略讀課文，每篇略讀課文之前都有一段導(dǎo)讀提示，閱讀這樣的文章要根據(jù)導(dǎo)讀的要求來(lái)學(xué)習(xí)。你們看，導(dǎo)讀中要求我們要認(rèn)真默讀課文，想想三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的。這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題跟三個(gè)孩子一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福吧。
友情提醒：找出相關(guān)句子，聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，有體會(huì)的可以在旁邊做批注。
3、匯報(bào)交流
�、盼医o病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
引導(dǎo)：要說(shuō)好有點(diǎn)難，老師給你一點(diǎn)幫助吧，他會(huì)怎樣治病救人呢，讓我們展開(kāi)想象的翅膀吧。
出示：當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候，他___，當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候，他___，當(dāng)遇到疑難雜癥的時(shí)候，他___，當(dāng)___的時(shí)候，他___……（他遇到這些情況會(huì)怎么做呢？）（有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學(xué)交流一下。）誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠(chéng)懇的話語(yǔ)，鼓起了病人生活的勇氣）（透過(guò)你的想象，我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生）在他的不懈努力下，病人終于康復(fù)出院了，此時(shí)此刻他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
師：他付出了許多，盡到做醫(yī)生的責(zé)任，他給病人帶去幸福的同時(shí)，自己也得到了幸福，難怪他會(huì)幸福地說(shuō)——（生讀）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
小結(jié)：第一位青年竭盡所能，治病救人，為千家萬(wàn)戶帶來(lái)了幸福，他明白了幸福（生讀）——要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
剛才我們聯(lián)系生活實(shí)際想象第一位青年治病救人的情景，就讀出了文字背后所蘊(yùn)含的畫面，接下來(lái)大家可以繼續(xù)用這個(gè)方法來(lái)匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)呢。
�、莆易吡撕芏嗟胤�，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。
學(xué)生自由說(shuō)，點(diǎn)撥：他還做了什么事？（點(diǎn)評(píng)：因?yàn)樗木呐嘤�，花兒才開(kāi)得那么美麗）（好一個(gè)勇往直前的消防隊(duì)員�。嵝闹艿降姆⻊�(wù)，帶給旅客的是春天般的溫暖）師：他踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨地工作，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是——（勤勤懇懇）。他不管做什么事，都能很好地盡自己的義務(wù)。忙碌了一天，他滿身疲憊，心里卻充滿了幸福，因?yàn)樗X(jué)得（齊讀）——我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。他為人們做了許多事，大家對(duì)他贊不絕口，他無(wú)比自豪地想——（齊讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。
小結(jié)：勤勤懇懇地做對(duì)別人有用的工作是第二位青年體會(huì)到的幸福，于是他也明白了幸�！ㄉx）要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
⑶我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)白費(fèi)。我也感到很幸福。
師：假如你是那位農(nóng)民，種麥子養(yǎng)活了許多人，你的心情怎樣？帶著你的感覺(jué)讀�！阌钟惺裁礃拥男那槟兀孔x出你的——（高興、自豪、興奮、滿足）來(lái)。
第三位青年的辛勤勞動(dòng)養(yǎng)活了許多人，于是他也明白了幸�！R讀）要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
引讀：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他們?cè)谛【赃呄嘤隽�，三個(gè)人盡情地暢談自己的幸福。第一位青年你的幸福就是——（生讀）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。師：第二位青年你的幸福就是——（生讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。師：第三位青年你的幸福就是——（生讀）我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)白費(fèi)。我也感到很幸福。師：曾經(jīng)的三個(gè)牧童，終于明白了幸福就是——治病救人，幸福就是——勤勤懇懇工作，幸福就是——種麥養(yǎng)活人，也就是智慧女兒所說(shuō)的靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事（板書(shū)）
4、回扣上文。師：這就是三個(gè)青年十年后弄明白的幸福真諦，其實(shí)十年前他們就曾經(jīng)有過(guò)幸福的'感覺(jué)，那是在什么時(shí)候呢？（生答）
師：他們疏通泉眼時(shí)就已經(jīng)埋下了一顆幸福的種子，在智慧女兒的啟發(fā)下，十年后，這顆幸福種子終于長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，你覺(jué)得，智慧女兒的智慧體現(xiàn)在哪里？（生答）這個(gè)童話中，智慧女兒突然而來(lái)，飄然而去，具有神奇的力量，這就是童話的神奇色彩。
三、拓展延伸
今天我們跟三個(gè)牧童一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福，懂得了幸福的真正含義，不過(guò)，不同的人對(duì)幸福有不同的理解。對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是碩果累累的收獲；對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是孩子健康成長(zhǎng)的欣慰，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，幸福就是桃李滿天下的自豪。孩子們，你們眼中的幸福又是什么呢？
拿出你們的練習(xí)卡，書(shū)寫下你認(rèn)識(shí)到的幸福。
練習(xí)卡：聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，幸福就是___，對(duì)__來(lái)說(shuō)，幸福就是___……
（給予就是快樂(lè)。分享也是一種幸福。得到幫助是多么幸福啊……）
總結(jié)：只要用心付出，用心體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)處不在，幸福就在我們的身邊，同學(xué)們，好好珍惜幸福，讓她永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹?/p>
四、布置作業(yè)
推薦理由:《幸福是什么》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”為專題。這些優(yōu)美的童話，以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸福”上。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有作過(guò)多的講解。我們沒(méi)有采用段段分析的方法，而應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的幾句話，統(tǒng)領(lǐng)課文，去梳理故事的情節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。學(xué)生找到統(tǒng)領(lǐng)全文的話即幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。根據(jù)這個(gè)問(wèn)題的回答我接著讓學(xué)生自主找出三個(gè)青年尋找幸福的過(guò)程，學(xué)生可以不按順序匯報(bào)，自主選擇喜歡的青年進(jìn)行匯報(bào)，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際盡情想象，全方位、多層面地體驗(yàn)了火車服務(wù)員、輪船職員、消防隊(duì)員、農(nóng)民等等的真誠(chéng)勞動(dòng)之后，學(xué)生再一次真切地感受到了幸福的含義。讓學(xué)生感到了只有付出勞動(dòng)，做對(duì)別人有用的人，才是幸福的。課堂上我還采用了多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，了解課文含義。學(xué)生在了解課文內(nèi)容后讀文，達(dá)到了意想不到的效果。在談到對(duì)幸福的理解時(shí)，我先談了自己的感受：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，幸福就是桃李滿天下的自豪。接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解。
許多同學(xué)爭(zhēng)相說(shuō)出自己幸福的感言：有的說(shuō)爸爸每天來(lái)接我很幸福；有的是說(shuō)躺在媽媽的懷里我很幸福；有的說(shuō)老師每天教給我許多知識(shí)很幸福；有的說(shuō)幫助了別人我很幸�！挥姓嬲|動(dòng)孩子心靈的感悟，才能煥發(fā)最美的光芒，由此及彼，讓孩子體悟到幸福藏在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
學(xué)生一方面進(jìn)一步受到思想教育，另一方面也積累了語(yǔ)言。
【《幸福是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
技巧：《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)09-12
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)大全07-25
《幸福是什么個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)09-28
《幸福是什么》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)10-20
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)「2015最新」05-27
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）03-05
關(guān)于我是什么優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-03
四年級(jí)語(yǔ)文《幸福是什么》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
《幸福是什么》教案設(shè)計(jì)08-06