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《趵突泉》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)
《趵突泉》是篇寫(xiě)景文章，老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見(jiàn)其身。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《趵突泉》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試運(yùn)用讀書(shū)單自學(xué)課文的閱讀方法。
2、嘗試交流自己閱讀后的觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、習(xí)得一些自認(rèn)為有價(jià)值的寫(xiě)作方法，并積累。
4、從語(yǔ)言文字中感受趵突泉之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流自己喜歡的(印象最深的)美句，嘗試品讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
過(guò)程預(yù)設(shè)：
課前談話(huà)
出示詩(shī)一首：
俞子聞?wù)f濼泉好，
超然堂前會(huì)英豪。
上陽(yáng)光景勸君記，
課乘書(shū)卷醉文濤。
師：同學(xué)們，自己讀一讀這首詩(shī)，然后告訴我，你有什么發(fā)現(xiàn)?
課件出示：相傳古濼水的源頭有泉，稱(chēng)“濼泉”，又稱(chēng)“瀑流泉”、“娥英泉”、“三股水”，至北宋，文學(xué)家曾鞏為之取名叫“趵突泉”。咱們今天要學(xué)的課文題目就叫“趵突泉”。
一、初讀感知
1、同學(xué)們，請(qǐng)你用手指在桌面上跟老師一起寫(xiě)課題：趵突泉。
“趵”字寫(xiě)法指導(dǎo)。
“趵”在字典中只有一個(gè)意思——跳躍。古時(shí)候“突”的意思是沖出，所以“趵突”就是“跳躍沖出”的意思，跳躍沖出之泉就叫“趵突泉”。歷代文人墨客為它寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)文篇章，今天我們要看的是1938年老舍先生住在濟(jì)南時(shí)寫(xiě)的。
請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀2遍，然后完成讀書(shū)單上1、2兩部分。
2、交流讀書(shū)單1、2兩部分。
(1)難讀的生字或詞語(yǔ)：學(xué)生作業(yè)展示(預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)到“攢”教師提出，并指導(dǎo)該字的兩種讀音及意思。)
(2)學(xué)生作業(yè)展示：讀完這篇課文，知道這是一篇寫(xiě)景(趵突泉)的文章，主要寫(xiě)了(溪水)、(大泉)、(小泉)三處景致，分別在課文第(2、3、4)自然段。
師：課文第一自然段總說(shuō)單講趵突泉，后面三個(gè)自然分別寫(xiě)了三道景致，這種結(jié)構(gòu)我們叫總—分。在一般的寫(xiě)景狀物作文中，是一種常用的方法。
齊讀第2題。
(3)師生共讀課文。
二、再讀品悟
1、溪水給我留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè)：清淺、鮮潔
這水是由趵突泉而來(lái)的，是一溪活水，令人想到一句詩(shī)：“問(wèn)渠那得清如許，為是源頭活水來(lái)。”
2、大泉給我留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè)：
(1)純潔、活潑、鮮明——永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!
請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
純潔和鮮明都是視覺(jué)可見(jiàn)的，活潑呢?是一種感覺(jué)，我們一般用來(lái)形容什么?用在這里行嗎?范讀——學(xué)生讀。
(2)永不疲乏——永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!
第一個(gè)泉在冒，第二泉在冒，第三個(gè)泉在冒，白天在冒，夜里在冒，春天在冒，夏天在冒，秋天在冒，冬天在冒，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!
讀該句
(3)晝夜不停——看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
晝就是白天，夜就是夜里，白天夜里不停地翻滾，所以叫“老”那么翻滾。
“翻滾”的水是怎么樣的水?讀出翻滾之水。
(4)偉大——你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。
自然的偉大體現(xiàn)在哪里?交流。
(5)神秘——冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
全班齊讀該句。你想到了什么?
范讀——自己美美地讀一讀。
3、全班齊讀第3段文字，用心去感受大泉之美。
4、小泉給我留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè)：有趣——有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪斜下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大、扁一，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)，碎了。看，又來(lái)一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的……
同他想法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們來(lái)讀一讀這段話(huà)。
你看到了幾個(gè)小泉?你是怎么找出來(lái)的。這種有一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)的句子叫“排比”，用上它能使文章層次更清楚，內(nèi)容更豐富，我們寫(xiě)文章也可以用到。一個(gè)“有的”就寫(xiě)出一種小泉出水的姿態(tài)，這四種小泉出水有相同點(diǎn)嗎?咱們用拍手的方式來(lái)模仿模仿水泡出來(lái)的節(jié)奏。(同桌配合練一練)
拍手來(lái)表現(xiàn)小泉的出水變化：很快——快——慢——快
5、美美地讀一讀第4自然段。
6、因?yàn)檫@溪水…大泉…小泉…所以老舍對(duì)它有著這樣的評(píng)價(jià)：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”你相嗎?
雖然有所夸張，但正是這夸張讓我們看出這泉在老舍眼中美極了!
三、借鑒積淀
交流讀書(shū)單上第4部分，我會(huì)借鑒。
預(yù)設(shè)：(1)總分結(jié)構(gòu)——回憶第一組課文《桂林山水》、《記金華雙龍洞》、《七月的天山》也都用了這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
(2)比喻句、擬人句——能使文章更生動(dòng)，更有韻味。
(3)排比句——能更清楚地寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
(4)觀(guān)察事物要仔細(xì)，還要發(fā)揮自己的想象。
學(xué)以致用是我們學(xué)好語(yǔ)文的法寶，我們平時(shí)要注重積累、勤加練習(xí)。
四、學(xué)法歸納
今天這堂課咱們分享了一篇美文，完成了一張讀書(shū)單，嘗試了一種學(xué)習(xí)方法，收獲了一些寫(xiě)作技法，那么以后我們?cè)儆龅竭@類(lèi)寫(xiě)景的文章，就可以按照這樣的方法去學(xué)習(xí)。感受美，品味作者用詞的精妙。
讀書(shū)單
課 題：________________ 作者：________________
閱讀時(shí)間：________________ 讀者：________________
1、在讀課文的過(guò)程中，我覺(jué)得這些字(或詞語(yǔ))很難讀，我要記錄下來(lái)，提醒大家。
________________________________________________________________________________
2、讀完這篇課文，我知道了這篇課文是寫(xiě)( )的文章。主要寫(xiě)了( )、( )、( )三處景致，分別在課文的第________________自然段。
3、通讀了全文：
溪水給我留下了( )的印象。
大泉給我留下了( )的印象，我是從這些句子里看出來(lái)的，我用“——”在文中劃了出來(lái)，我要美美地讀一讀。
小泉給我留下了( )的印象，我是從這些句子里看出來(lái)的，我用“____”在文中劃了出來(lái)，我要細(xì)細(xì)地品一品。
4、如果讓我來(lái)寫(xiě)一篇寫(xiě)景的文章，我會(huì)用上從這篇課文里學(xué)到的一些方法。比如________________________________。
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