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略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計（精選20篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 1
學習目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
學習重點
目標2、3。
學具準備
課件：《清明上河圖》摹本
環(huán)節(jié)設計
一、緊扣課題，談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學生緊扣課題質(zhì)疑。
二、交流資料，學習第一自然段
1、結(jié)合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
2、師相機板書與第一自然有關(guān)的知識。
3、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)在預習中把課文中第一自然段的'許多內(nèi)容學懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。
3、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容
2、想用什么方法來讀懂課文呢?提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經(jīng)常運用的學習方法。
3、師小結(jié)學法：質(zhì)疑解疑 借助資料 朗讀感悟 圖文對照 表演體會 ……
4、小組合作學習：選用學習方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
5、交流感悟。 隨機2～4小節(jié)：
⑴ 匯報第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
⑵ 匯報第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�、恰R報第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
5、師小結(jié)學情。
五、抒發(fā)情感，運用語言
1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么?
2、老師出示小詩，與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕!中華文化真叫絕
六、自選作業(yè)
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我國傳統(tǒng)文化。
〖板書設計〗
20 一幅名揚中外的畫
清明上河圖 北宋 張擇端
長528厘米 寬24.8厘米
八百年前 汴梁 熱鬧的場面
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 2
學習目標
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學過程：
一、緊扣課題、談話引入
�、偻瑢W們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
�、邶R讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
�、倨綍r我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的`方法。
�、趯W生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
�、佟拔襾砀嬖V你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復交流）
②“我要請教你！”
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
�、趯W生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
�、壅故九_：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內(nèi)容和表達兩方面說）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。
板書：
一幅名揚中外的畫
八百多年 人物 街市
�。ㄍ暾４妫� 五百多個 熱鬧
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 3
一、揭題質(zhì)疑，導入新課
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學生自己理解回答）
說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學生自由發(fā)言）
�。ㄟ@是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）
二、明確學法，初步感知
課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來學習這篇課文。
1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容）
3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。
4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（學生匯報）
�。�1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；
�。�2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；
（3）介紹了北橋頭的場景。
�。�4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
�。�1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�。�2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
小結(jié)：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。
四、再賞美圖，抒發(fā)情感
1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它�。▽W生自由表達）
3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
五、作業(yè)安排
1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。
2、搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好準備。
六、教學反思
《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。
教學中，我本著略讀課文的教學原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學環(huán)節(jié)：
1、抓住課題落實字詞基本功訓練并啟動文本學習
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，我不能放過。學生讀題后，讓學生談談最關(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個義項，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚中外”的'近義詞，我認為訓練是比較落實的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”我順勢進入下一環(huán)節(jié)的學習。
2、了解古畫內(nèi)容。
打開課件，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。接著，我讓學生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對學生的交流再讓學生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。
3、讀中欣賞古畫。
在學生初步感知古畫的基上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣�，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學生根據(jù)課文拓展想象開去，學生興趣濃厚，想象豐富。
4、了解古畫價值
欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環(huán)節(jié)中，學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外。
回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。
但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時，本想讓學生或表演或朗讀來表現(xiàn)最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習作者的寫作方法。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 4
學習目標
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學重點：
1、了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)上的價值。
2、體會作者介紹的有序和生動，體會作者感情。
教學難點：
了解《清明上河圖》的藝術(shù)上價值。
教學準備：
1、準備《清明上河圖》的多媒體課件。
2、準備有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。
課時劃分一課時。
教學過程
一、導入
1、趙州橋是一座多么了不起的古代建筑！今天我們要學習的課文又將向我們展示一副了不起的古代繪畫。
板書：一副名揚中外的畫
2、同學們想不想了解這幅畫呢？（想）那我們趕緊去看看。
二自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地
板書：一副名揚中外的.畫
2、同學們想不想了解這幅畫呢？（想）那我們趕緊去看看。
二、自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
1、學生自由大聲讀課文，教授巡視。
2、提出一問或不解詞語。
（1）互幫解疑或解詞。
（2）教師引導聯(lián)系上下文或圖文結(jié)合理解詞語；
名揚中外、悠閑、溜達、拽住
⑤乘：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。文中指一頂轎子。
2、匯報自己讀后了解的內(nèi)容。
學生自由討論，暢所欲言。
3對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
�。�1）小組內(nèi)讀后，互相交流。
（2）匯報（指著圖中相應位置進行解說）
�。ㄕn文第二自然段中說的畫上五百多個人物都能在畫中一一找到；第三自然段中街市熱鬧的情景，來往、形態(tài)各異的人，無論大小都能在畫上看得清清楚楚；第四自然段中介紹的最有意思情景，在圖中的橋北頭可以看到轎子、騎馬人、驢子……還有他們各自的神情真是栩栩如生，如林其境�。。�
4、師引導：同學們讀得真仔細，讀后你們有什么感受或最想說些什么呢？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，教師適時點撥即可）
5、讓我們帶著自豪額感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚中外的畫。
�。�1）指名讀。
�。�2）小組讀。
�。�3）全班齊讀。
三、總結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
四、作業(yè)
1．向別人介紹《清明上河圖》
2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 5
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自讀能力。
教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內(nèi)對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，成為本課教學的難點。
課前準備：教師準備課件，資料卡。
課時安排 一課時
教學過程
一、揭題質(zhì)疑，進入新課。
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題質(zhì)疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？
3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學習這篇課文。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系本單元專題導入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導出新疑，激發(fā)了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）
二、明確學法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)
�。ㄔO計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據(jù)中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）
三、賞畫讀文，交流匯報。
1、引導看圖。
師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。
2、學生匯報。
內(nèi)容預設：
a、第二自然段。（人物豐富）
抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
b、第三自然段。（街市熱鬧）
街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。
c、第四自然段。（情景傳神）
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？
小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的`畫，是多么傳神啊！”
3、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
�。ㄔO計意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）
四、整理資料，總結(jié)課堂
1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
畫面內(nèi)容
歷史價值
2、交流資料卡，總結(jié)。
�。ㄔO計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內(nèi)容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內(nèi)容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）
五、全景賞畫、升華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3、作業(yè)樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶！
把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書目：《古代神化》 《古代經(jīng)典故事》
《中華傳統(tǒng)大全》 《上下五千年》
�。ㄔO計意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發(fā)學生對這副名揚中外的畫的贊美和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導課外閱讀，為本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。）
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
人 物——豐富
清明上河圖 街 市——熱鬧
情 景——傳神
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 6
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元的最后一篇課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，分別從人物、神話故事、建筑和古代繪畫展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力。本文是一篇略讀課文，課文開頭先整體介紹了這幅畫的大小、作者和保存情況，然后具體介紹了這幅畫上的人物、熱鬧的街市、橋北頭有趣的生活情景。最后整體介紹了這幅畫的歷史價值。揭示了這幅畫名揚中外的原因，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
學生分析：
三年級學生才剛剛具有初步的閱讀能力，他們對事物的鑒賞能力還有些稚嫩，況且這是一幅學生不容易見到的名畫，要讓他們通過語言文字去感受《清明上河圖》的繪畫藝術(shù)和歷史價值是有難度的。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，因此可以借助視頻用圖文對照的方法引導學生讀懂課文，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
資源利用：
1、配樂介紹《清明上河圖》的視頻。
2、《清明上河圖》的局部圖片。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)學生運用“圖文對照讀懂課文”的方法自學課文的能力。
教學重難點：
對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學過程：
一、緊扣課題，談話引入
�。�、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的.風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。�、你知道什么叫“名揚中外”嗎？
4、讀了課題，你最想知道什么？（學生質(zhì)疑，教師梳理問題。）
設計意圖：興趣是最好的老師。只有學生對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極閱讀、靜心思考。因此緊扣重點詞和課題質(zhì)疑正是為了激發(fā)學生閱讀的興趣。
二、快速閱讀，整體感知
�。薄⑼ㄗx課文，借助拼音把課文讀正確。
2、邊讀邊想：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
3、師生交流：
�。�1）看著同學們認真讀書的樣子，我知道你們已經(jīng)胸有成竹了。這些詞語你會讀嗎？出示詞語：
（出示第一組詞語）：張擇端厘米汴梁保存撐船攤販官吏毛驢悠閑拽住驚擾形態(tài)各異（開火車讀，正音）
出示第二組詞語：作坊溜達一乘（指名讀，正音。指導多音字的讀音。）
�。�2）通過讀文，你知道名揚中外的畫指的是那幅畫嗎？作者是誰？
設計意圖：處理字詞，指導易錯字和多音字的讀音，夯實字詞，為讀正確讀流利做鋪墊，匯報初讀收獲，為品讀課文唱響前奏曲。
三、看圖讀文，激發(fā)情感。
1、我覺得咱們班同學讀書的能力特別強，剛才大家自己讀書就有了如此多的收獲那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？（出示配樂視頻《清明上河圖》，教師解說。）
2、學生自由觀賞，說說你感受到了什么？（畫面人多，熱鬧）
3、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。請同學們對照課文插圖快速找一找，課文哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容？（2、3、4段）
�。础⑻崾緦W生可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文，從２～４自然段中選定最感興趣的一個自然段學習，想想這段主要寫了畫面上的什么？
�。怠⒔涣鞲形颍�
�。�1）《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
�。▍R報第2小節(jié)，通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！比缓蠡氐疆嬛幸龑W生體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。）
�。�2）畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
�。▍R報第３小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。）
�。�3）北橋頭發(fā)生了一件什么事？
（匯報第４小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛看到了什么，聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神�。 保�
6、在張擇端的這幅畫中像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下的一艘船了嗎？（PPT出示，教師解說：一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經(jīng)放倒。船工們握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀賞。從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。）
7、因為這幅畫畫得非常傳神，我們能通過畫中的內(nèi)容看到八百年前的人們是怎樣生活的情景，所以它被稱為宋代的百科全書，被稱為一幅名揚海外的畫。書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。
設計意圖：《清明上河圖》這幅畫遠離學生的生活，因此借助視頻拉近距離，用圖文對照的方法和想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了文本又培養(yǎng)了語言表達能力。并且使孩子在心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
8、中外名人又是怎樣評價這幅畫的？（在學生說的基礎上PPT出示中外評價，指名朗讀）
四、內(nèi)化情感，總結(jié)全文
1、引導學生：同學們，今天我們欣賞了這樣一幅畫技精湛的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，此時，你有什么想說的嗎？
2、教師出示小詩與學生共勉：
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中藏。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
3、同學們，《清明上河圖》是我們的國寶，在2010年的上海世博會上它被制作成三維電子版的在中國館展出，今天我們只是借助多媒體遠遠的欣賞了這幅畫，不過，通過學習我們知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院里，希望大家去北京旅游時別忘了去親眼看看這稀世之作。
設計意圖：內(nèi)化文本，激發(fā)自豪之情。
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，我們在下節(jié)口語交際課上交流分享吧。
設計意圖：結(jié)合單元主題和本課教學目標，把學生的學習興趣引向課外的自主積累。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 7
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
三、教具準備
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�，揭題解題
1．完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一位（ ）的孔子，認識了一個（ ）的盤古，還認識了一座（ ）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
2．揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫] 齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）
�。ǘ┏踝x，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
（三）精讀，賞畫感悟
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答
2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的.話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫��！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！�
�。�2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）
師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
還有什么樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！�
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一位外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超�。≡儆懈星榈淖x這句話。
�。�3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
�。ㄋ模┥A，情讀積累
師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
（學生暢所欲言，教師適時點撥）
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
�。ㄉ杂勺x文）
師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、向別人介紹《清明上河圖》。
2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
總體介紹：
行 業(yè)——人多
具體介紹： 街 市——熱鬧
情 景——傳神
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 8
一、激情導入
1. 師：同學們，這一單元，我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題
指名讀課題
2. 提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）
二、初讀課文
1.師：同學們，昨天我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。
2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認識了嗎？
�。ǔ鍪菊n件）正確讀出下列詞語
張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達 一乘 拽住 驚擾
指名讀
3. 師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的？
指名回答
�。ǹ梢月�(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）
師：同學們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。
4. 通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？
自由談
師：同學們真會學習，你們已經(jīng)通過預習把課文第一自然段的內(nèi)容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。
三、學習課文，自讀感悟
1.師：通過預習，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？
師：從剛才同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反復地讀幾遍課文，根據(jù)閱讀提示，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
出示閱讀提示：
①認真地、反復地讀幾遍課文。
�、趯φ請D畫，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。
2.自主閱讀
3.交流收獲
師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內(nèi)容？
指名回答
師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容，這三個自然段主要講了什么？
指名回答
師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？
學生交流，師板書
預設
了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？
我發(fā)現(xiàn)一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？
了解了街市可熱鬧了。
師：都有什么？你給大家介紹一下。
出示句子：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的'悠閑地在街上溜達。
師：看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰給大家讀一讀。
師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調(diào)要表達的意思。
師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？
畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……
師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。
指名讀
誰愿意再自豪地讀一讀
師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？
剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。
師：讀了這段你有什么感受？
指名回答
師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。
除了這些，你還了解到了什么？
師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。
了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。
師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，通過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？
四、鞏固練習，完成資料卡
1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。
出示
資料卡
畫名 年代
作者 大小
畫面內(nèi)容
歷史價值
師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。
2.匯報資料卡情況
指名匯報
師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以后可以隨時翻看。
3.總結(jié)：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫。清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統(tǒng)美德，中華文化源遠流長，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進行專題交流。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 9
【設計思想】
1、探究性：三年級的學生還不能完全放手，不過其探究過程應該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應體現(xiàn)學生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學可采取小組分工合作和獨立完成。
【教材分析】
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
【學情分析】
三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學本課時可以運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感地情朗讀課文。
�。�、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、激發(fā)民族自豪感，同時培養(yǎng)自學能力。
【重點難點】
這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》是一幅畫，學生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，又是本課教學的難點。
【課前準備】課前布置學生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關(guān)掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
【教學過程】
�。ㄒ唬┱勗掅岊}導入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
針對學生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的'古畫呢？請你認真地反復地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
（ “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。）
�。ǘ┏踝x，交流學習心得：
1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
�。ā缎抡n程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容。”在學生初讀課文之后，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）
�。ㄈ┬蕾p圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！边@幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的價值有著初步認識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”
當然，看畫的目的是為能讓學生更好地學習文本。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
�。ǘ嗝襟w滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領學生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。
�。ㄟ@里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領學生走近文本。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文本了。
3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候，教師要根據(jù)學生的回答，作適當?shù)囊龑�，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
�。ㄟ@是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
�。ㄐ〗M合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創(chuàng)設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權(quán)交還學生。）
學習這一段話，有一個問題的討論，能讓學生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
�。ㄋ模┬蕾p圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學，采用引讀法進行�！肚迕魃虾訄D》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
【板書設計】
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設計如下：
一幅名揚中外的畫
基本情況 內(nèi)容 歷史價值
長：528厘米 人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
【作業(yè)設計】
指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學習了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 10
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值和藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、能展開想象，學習課文的寫法，寫一個片段。
3、初步培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
【教學重點難點】
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的歷史價值和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
【課前準備】
下發(fā)“資料卡”，讓學生在預習的基礎上填寫卡片。
制作PPT
【教學過程】
課前談話：
1、隨著第五單元的學，我們一同打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，欣賞了它蘊藏著的巨大寶藏。你看，第五單元的課文變成了畫面來到我們面前，你還記得他們嗎？（課件出示孔子、老子，盤古和趙州橋的圖片，學生自由發(fā)言。）
2、這段時間我們同學還分成小組開展了豐富多彩的語文綜合性學習活動，能簡單交流你們的學習收獲嗎？
3、今天這節(jié)課，咱們將繼續(xù)感受傳統(tǒng)文化的燦爛輝煌。老師給大家?guī)砹艘患䥽鴮殹Ｊ鞘裁茨�？先看看介紹——課件出示：
她是我國古代十大傳世名畫之一。
她被宋徽宗稱為“神品”,后人稱它為“我國宋代的小百科全書”。
她曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴搶奪的目標。
她曾經(jīng)五次進入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。
她就是——
4、看著這些資料，有什么想說的？這節(jié)課我們就將通過課文，揭開《清明上河圖》的神秘面紗。
一、初識畫卷，整體感知
1、揭題，齊讀。讀好“名揚中外”。
2、“名揚中外”是什么意思？能給“名揚中外”換個詞嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海、譽滿全球等）
3、憑什么一幅畫能贏得這么大的名聲呢？讓我們趕緊翻開課文，尋找答案吧！
4、檢查課前
�、� 出示文中的生字，認讀。
�、诮涣髡n前下發(fā)的《清明上河圖》資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
歷史
畫面內(nèi)容
保存情況
歷史價值
相機指導：
“厘米”528厘米就是5.28米。（黑板的長度是4米，比劃《清明上河圖》的長和寬）
“汴梁”強調(diào)讀音。汴梁是北宋的都城，其實就是今天的河南省開封市，當時的汴梁人口達到了140多萬，是當時世界上最繁華的城市。
歷史價值：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
這句話非常重要，到底什么意思，隨著我們對課文的深入理解，你便會慢慢體會到。
6、小結(jié)：同學們，你們的學習本領真強，通過預習就了解了那么多的信息。這些信息，你們都是從課文的哪些自然段找到的？
是啊，第一和第五自然段短短幾句話包含的信息量卻非常大。讓我們將這兩段連起來讀一讀。
有這么悠久的歷史，還有如此巨大的價值，難怪作者說它是——（一幅名揚中外的畫）！
二、走進畫卷，感受熱鬧
1、你想不想走進這綿綿長卷，去看一看“八百年前的古都風貌，普通百姓的生活場景”呢？讓我們穿越時光，來到八百年前的北宋汴梁街頭。
自由朗讀2——4自然段，走入課文所描述的文字世界，慢慢地看，細細地賞，你仿佛看到了什么，又有什么感受？（提醒學生寫旁注）一會兒我們來交流。
2、各位游客，經(jīng)過了這一番游歷，如果讓你用一個詞語或者一句話來形容汴梁街頭的情景，你最想說的是——（預設：熱鬧、人多、繁榮……）
3、你是從哪些地方感受到的？劃出課文中的相關(guān)詞句。
交流，根據(jù)學生的.回答出示句子：
A、光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
（從7個“有”、“五百多個”、“三百六十行”“……”等處感受人物之多。）
聯(lián)系插圖，想象畫中還會有些什么行業(yè)？
這真是——（生讀： “三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！� ）
B、街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……
C、走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。
從第四自然段橋北頭的情景看出人多，熱鬧也可。
4、呈現(xiàn)補充資料：《清明上河圖》里共描繪了：
五百五十多個人物；
牛、馬、驢、駱駝等牲畜五、六十匹；
各種樹木一百多棵；
各種車、轎二十多輛；
大小船只二十多艘；
房屋、橋梁、城樓等眾多。
所有生活中有的，在畫卷中都能找到，可以說是——板書：應有盡有
難怪后人稱它為：“我國宋代的小百科全書”。
5、齊讀課文最后一句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
你理解這句話的含義了嗎？簡單交流。（預設：畫卷內(nèi)容豐富，應有盡有，真實地再現(xiàn)了北宋時期的市井百態(tài)，對后世研究北宋的歷史、經(jīng)濟、文化、生活起著巨大的作用。）板書：歷史價值
這樣的畫，怎能不是——（一幅名揚中外的畫）
三、細品畫卷，感悟傳神
1、再讀2-4自然段，你還從課文的哪些地方感受到這是一幅名揚中外的畫？
交流：
A、“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！�
師（在黑板上畫一個黃豆大小的圓）：這就是黃豆大小，就在這黃豆大小的地方，張擇端卻畫出了一個活靈活現(xiàn)的人！讓學生自由抒發(fā)感受，從而體會張擇端的畫技如此高超。
帶著感受讀。
B、第四自然段（以讀帶悟，感受“傳神”）
a、有滋有味地讀一讀這段話，一會兒我們來交流，這段話帶給你怎樣的感受？（心情怎樣？）（有意思、驚險、可笑……）
b、驚險，刺激，有趣……同學們的感受各不一樣，你是從哪個句子或詞語中體會到的？請你圈劃出來，多讀幾遍。
c、交流感受，讀句子。
驚險刺激（抓住重點詞句：一下子拽住）。
有趣好笑（抓住重點詞：又踢又跳）
師引導：你聽出他哪些詞語讀得特別好？
他又是通過哪些詞語讀出了自己的感受？
你的朗讀簡直把我?guī)肓水敃r的情景中，你在朗讀時，腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
d、通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)不但畫面?zhèn)魃�，作者寫得也很傳神，引發(fā)了我們的無限聯(lián)想。這樣的畫面，有聲音，有情節(jié)，有動作，這哪是在看一幅畫啊，簡直就是在看——（電影、動畫片……）
齊讀最后一句：你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
隨機指名：此時，你的心情？帶著這種心情讀。
如果你面對的是世博會中國館里那絡繹不絕的外國朋友，你又想怎樣地說這句話？讓我們一起自豪地說——
e、張擇端就是用這樣細膩傳神的畫技，使我們看到了——（齊讀課文最后一句話）
板書：藝術(shù)價值
此時的我們，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名揚中外的畫）
2、這樣一幅名揚中外的畫，想不想一睹它的風采？準備好，請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
�。ǘ嗝襟w滾動演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當提示：現(xiàn)在我們看到的是汴梁郊外的風景……看到橫跨在汴河上的拱橋了，到橋北頭了…………進入汴粱市區(qū)了，這可是畫卷中最熱鬧的地方，你能看到什么；）
四、想象畫卷，遷移運用
1、好看嗎？還想看嗎？這回咱們看兩幅特寫的畫面，你可得睜大眼睛看仔細了。
2、出示兩幅畫面
師：你看，還是這幅畫面，一條大船正準備通過拱橋，橋上的桅桿眼看就要碰到橋梁了，橋上、船上和岸邊的人都在為此忙碌著……
再看，汴梁市區(qū)的這家店鋪前圍滿了人，到底發(fā)生了什么呢？
請你選擇一幅畫面，展開聯(lián)想，仿照第5自然段的寫法，抓住人物的動作、神態(tài)，用兩三句話寫下來。
3、交流。
師點評：你寫出了汴梁城里百姓安居樂業(yè)的情景；
通過你寫的內(nèi)容，我看到了汴梁城的繁華和熱鬧；
……
五、抒發(fā)情感，運用語言。
1、引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？可以對張擇端說，也可以說說《清明上河圖》，還可以談談你對中華傳統(tǒng)文化的認識。
2．老師出示小詩，齊讀
歷經(jīng)風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫卷中。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 11
學習目標：
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
課前準備：
多媒體課件：《清明上河圖》背景及相關(guān)資料。
教學時間：一課時
教學過程：
一、引
1、同學們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚中外的畫。（板書課題：一幅名揚中外的畫）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚中外）誰明白名揚中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過預習，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會、有啟發(fā)，或是有感動，寫一寫、注一注。
2、同學們讀書真用心，老師非常感動！誰愿意當著大家的面，展示一下自己的'朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。
三、悟
1、同學們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：
幻燈出示：
為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
2、為了說服老師，下面，請同學換一種讀書方式，默讀課文，細心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰愿意和大家分享讀書的收獲？
�。ㄒ龑W生從內(nèi)容和表達兩方面說）。
四、品、
1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚中外。
2、咱們再來欣賞這幅畫。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂曲引領學生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？（指名交流。）
五、拓
1、同學們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉！
幻燈出示：
歷經(jīng)風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
2、師生齊誦。
六、結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
七、板書設計
一幅名揚中外的畫
北宋畫家 張擇端
《清明上河圖》
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 12
【學習目標】
�。�、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
２、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
【教學設計】
一、緊扣課題、談話引入
�。薄⑼瑢W們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
２、齊讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
�。�、平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
２、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
�。薄ⅰ拔襾砀嬖V你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復交流）
�。�、“我要請教你！”
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
�。�、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的'畫？
２、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
�。场⒄故九_：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內(nèi)容和表達兩方面說）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 13
一、教學目標
1. 知識與技能目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
認識“擇、宮”等 13 個生字，能正確書寫“趙、省”等 14 個字，理解并積累“名揚中外、形態(tài)各異”等詞語。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、默讀、觀察圖畫等方式，了解課文內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值。
學習作者圍繞一個意思把內(nèi)容寫清楚的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
二、教學重難點
1. 教學重點
了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，體會課文是怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫清楚的。
認識并理解文中的生字新詞，有感情地朗讀課文。
2. 教學難點
學習作者的寫作方法，理解《清明上河圖》名揚中外的原因，并能仿照課文的寫法介紹自己熟悉的一件藝術(shù)品。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、討論法、情境教學法相結(jié)合。
四、教學準備
多媒體課件、《清明上河圖》的圖片或視頻資料、生字卡片。
五、教學過程
1. 導入新課（3 分鐘）
播放一段介紹中國古代著名畫作的視頻片段，引起學生興趣，然后引出《清明上河圖》。
提問學生是否聽說過《清明上河圖》，讓學生分享自己所知道的信息。
2. 初讀課文，整體感知（12 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。教師巡視指導，關(guān)注學生的朗讀情況。
利用生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。重點指導“作、乘、籠”等多音字的讀音。
默讀課文，思考課文圍繞《清明上河圖》寫了哪些內(nèi)容，并用簡潔的語言概括。教師引導學生交流，梳理課文的主要內(nèi)容：介紹了《清明上河圖》的作者、年代、畫卷內(nèi)容和藝術(shù)價值。
3. 精讀課文，深入探究（20 分鐘）
了解作者和背景（3 分鐘）
讓學生再次閱讀課文第一段，找出《清明上河圖》的作者和創(chuàng)作年代，教師進行補充講解，使學生對這幅畫的基本信息有更清晰的認識。
簡單介紹北宋時期的社會風貌，幫助學生理解這幅畫誕生的時代背景。
畫卷內(nèi)容（10 分鐘）
播放《清明上河圖》的高清圖片或視頻片段，讓學生直觀地觀察畫卷的內(nèi)容。教師引導學生按照課文的描述順序，從畫面上找出街市、人物、牲畜、交通工具等元素，體會畫面的`豐富和熱鬧。
指導學生有感情地朗讀課文中描寫畫卷內(nèi)容的段落（如第三、四段），邊讀邊想象畫面。通過朗讀和想象，讓學生感受畫面中人物的形態(tài)各異、栩栩如生，如“有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……”一句，讓學生體會排比句的作用和畫面的生動性。
小組討論：選擇畫卷中的一個局部場景（如虹橋上的熱鬧場面），說說作者是如何描寫的，這樣描寫有什么好處。小組代表匯報討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和點評，引導學生體會作者觀察的細致和描寫的生動。
藝術(shù)價值（7 分鐘）
讓學生閱讀課文最后一段，找出體現(xiàn)《清明上河圖》藝術(shù)價值的語句，如“這幅畫已經(jīng)有八九百年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里”“《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景”等。
教師講解：從歷史價值和藝術(shù)價值兩個方面，深入分析為什么《清明上河圖》能夠名揚中外。歷史價值方面，它為我們了解北宋時期的社會生活、經(jīng)濟狀況、建筑風格等提供了珍貴的資料；藝術(shù)價值方面，它的繪畫技巧高超，人物、景物栩栩如生，構(gòu)圖精巧等。結(jié)合一些專家對這幅畫的評價，加深學生對其藝術(shù)價值的理解。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸（10 分鐘）
總結(jié)全文（3 分鐘）
教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)《清明上河圖》名揚中外的原因：內(nèi)容豐富、描繪細致、歷史悠久、藝術(shù)價值高。同時，回顧作者圍繞“一幅名揚中外的畫”這一中心，從多個方面進行介紹的寫作方法。
拓展延伸（7 分鐘）
讓學生分享自己在課前收集的其他中國古代著名畫作的資料，簡單介紹一下這些畫作的特點和價值。
仿照課文的寫法，選擇一件自己熟悉的藝術(shù)品（如一幅畫、一件手工藝品等），圍繞一個中心意思，寫一個小短文。教師巡視指導，鼓勵學生運用文中的寫作方法，如總分結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫等。
5. 布置作業(yè)（5 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
繼續(xù)完成自己的小短文，并與同學互相交流分享。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 14
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學會文中的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因，了解我國古代燦爛的文化藝術(shù)。
2. 過程與方法目標
通過多種形式的閱讀和交流活動，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，引導學生掌握從文本中提取關(guān)鍵信息的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解課文內(nèi)容，體會《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史價值，了解其名揚中外的原因。
學習文中的生字詞，掌握正確的書寫方法和讀音。
2. 教學難點
領會作者的寫作思路和方法，體會如何圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并能運用到自己的寫作中。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、小組合作探究法、讀寫結(jié)合法。
四、教學準備
多媒體課件、《清明上河圖》的復制品或電子圖片、相關(guān)資料、學習單。
五、教學過程
1. 趣味導入（5 分鐘）
在教室的大屏幕上展示一幅被遮擋大部分的《清明上河圖》局部畫面，只露出一小部分，如幾個行人或街邊的店鋪。
對學生說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环衩氐漠�，這是一幅在中國乃至世界都非常有名的畫，大家來猜猜這是哪幅畫呢？”引導學生根據(jù)露出的部分進行猜測，激發(fā)學生的好奇心。
逐步展示更多畫面，直到學生猜出是《清明上河圖》，然后引入課題，板書：一幅名揚中外的畫。
2. 初讀識字，感知文本（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。同時，圈出生字詞，多讀幾遍。
教師利用多媒體課件出示生字詞，檢查學生的認讀情況。可以采用指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式。對于容易讀錯的字，如“作（zuō）坊”“一乘（shèng）轎子”等，進行重點強調(diào)和指導。
去掉拼音，再次認讀生字詞，鞏固記憶。然后讓學生說說自己是用什么方法記住這些生字的，如加一加、減一減、換一換、編字謎等。
讓學生默讀課文，思考課文圍繞《清明上河圖》寫了哪些方面的內(nèi)容，并用簡短的詞語在書上做批注，如“作者、畫的內(nèi)容、價值”等。教師巡視指導，了解學生的理解情況。
3. 研讀課文，深入理解（20 分鐘）
了解作者和基本信息（3 分鐘）
引導學生閱讀課文第一自然段，找出《清明上河圖》的作者、年代和畫的名字由來。教師提問：“從這一段中，你知道了什么？”讓學生回答，然后教師進行總結(jié)和補充。
簡單介紹張擇端這位畫家，讓學生對作者有更深入的了解，可以展示一些張擇端的其他作品（如果有）或介紹他的繪畫風格。
欣賞畫卷內(nèi)容（10 分鐘）
教師利用多媒體課件展示《清明上河圖》的全景圖和局部放大圖，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生欣賞畫卷的內(nèi)容。例如，當講到“光是畫上的人物，就有五百多個”時，在圖上指出不同的人物形象，讓學生觀察人物的表情、動作、服飾等；講到“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的`船工，有做各種買賣的生意人……”時，讓學生在圖中找出相應的人物類別。
把學生分成小組，每組發(fā)放一份《清明上河圖》的局部圖片復印件和一份學習單。學習單上有一些問題，如“這個局部畫面中有哪些人物和場景？他們在做什么？你覺得作者這樣畫有什么用意？”讓小組同學合作討論，在圖上標注并記錄答案。小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進行匯報，教師和其他小組同學可以進行提問和補充。
在學生欣賞和討論的過程中，引導學生體會作者描寫的細致入微，如“走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……”這句話，讓學生模仿這種句式，描述畫面中的其他部分，加深對畫面內(nèi)容和作者寫作方法的理解。
探究藝術(shù)價值（7 分鐘）
讓學生再次閱讀課文，找出文中體現(xiàn)《清明上河圖》藝術(shù)價值的句子，并用波浪線畫出來。教師可以引導學生從畫卷的歷史悠久、保存完整、對研究古代社會的重要意義以及繪畫藝術(shù)本身等方面進行思考。
組織學生進行小組交流，討論為什么《清明上河圖》具有這么高的藝術(shù)價值。每個小組可以從不同的角度進行分析，如有的小組可以從繪畫技巧（如人物刻畫、場景布局）方面分析，有的小組可以從歷史價值（反映北宋社會生活）方面分析。小組討論后，進行全班交流，教師對學生的觀點進行梳理和總結(jié)，讓學生更加全面地理解這幅畫名揚中外的原因。
4. 總結(jié)升華，拓展延伸（10 分鐘）
總結(jié)全文（3 分鐘）
教師引導學生回顧課文內(nèi)容，從《清明上河圖》的作者、內(nèi)容、藝術(shù)價值等方面進行總結(jié)。強調(diào)這幅畫不僅是一幅藝術(shù)珍品，更是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它承載著我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
拓展延伸（7 分鐘）
讓學生說說自己在學習這篇課文后的感受，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
布置課后作業(yè)：一是讓學生收集更多中國古代著名畫作的資料，制作一張手抄報，下節(jié)課進行展示和交流；二是仿照課文的寫法，寫一篇介紹自己喜歡的藝術(shù)品的短文，要求圍繞一個中心意思，內(nèi)容具體，不少于 300 字。
5. 課堂小結(jié)（5 分鐘）
對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，再次強調(diào)《清明上河圖》的重要價值和意義，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索中國傳統(tǒng)文化的奧秘。同時，對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括積極參與討論、回答問題、小組合作等方面，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在不足的學生提出改進建議。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 15
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是小學語文三年級下冊的一篇課文，本文通過生動的描述和細致的解讀，向?qū)W生展示了一幅具有深厚歷史和文化內(nèi)涵的名畫。這篇課文旨在讓學生通過閱讀，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，了解中國古代社會的風貌，同時培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。
二、學情分析
三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言表達能力，他們對中國傳統(tǒng)文化有初步的了解和興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們在理解一些較深層次的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)上可能存在一定的困難。因此，在教學中，教師需要注重引導學生通過觀察、思考和討論，逐步深入理解課文內(nèi)容。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解名畫的基本信息和藝術(shù)特點。
過程與方法：通過自主閱讀、小組合作和師生交流等方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
四、教學重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受名畫的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
難點：理解名畫中的歷史背景和人物關(guān)系，體會作者的寫作意圖。
五、教學方法
情境導入法：通過展示名畫的圖片或視頻，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
自主閱讀法：引導學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和思維能力。
小組合作法：通過小組合作討論，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的.能力。
啟發(fā)引導法：在課堂上，教師適時啟發(fā)引導學生思考，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。
六、教學過程
1. 導入新課
展示名畫的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這幅畫有什么特別之處？”
引出課題：“今天我們要學習的課文就是關(guān)于這幅名畫的，讓我們一起走進課文，感受它的魅力。”
2. 自主閱讀
要求學生自主閱讀課文，標出自然段，圈出生字詞，并嘗試理解課文內(nèi)容。
教師巡視指導，了解學生的閱讀情況，并解答學生的疑問。
3. 小組合作
分組討論：每個小組圍繞“這幅畫為什么能名揚中外？”這個問題進行討論，并嘗試從畫面內(nèi)容、藝術(shù)特點、歷史背景等方面進行分析。
教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論，并適時給予幫助和引導。
4. 匯報交流
每個小組選派一名代表匯報討論成果，其他小組可以提問或補充。
教師總結(jié)學生的發(fā)言，強調(diào)名畫的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，并引導學生體會作者的寫作意圖。
5. 拓展延伸
引導學生思考：“如果你有機會親眼看到這幅畫，你會有什么感受？”鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作表達。
布置課后作業(yè)：讓學生搜集更多關(guān)于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的資料，了解更多名畫和藝術(shù)品背后的故事。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)名畫的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。
鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 16
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》。課文通過對畫中人物、場景的生動描繪，展現(xiàn)了這幅名畫的非凡魅力，激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學目標
知識與技能：能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解文中生字詞，了解《清明上河圖》的基本信息及藝術(shù)特色。
過程與方法：通過小組合作學習、圖文結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受《清明上河圖》的歷史價值與藝術(shù)魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和保護意識。
三、教學重難點
重點：了解《清明上河圖》的內(nèi)容特點，體會其名揚中外的`原因。
難點：引導學生通過文字描述想象畫面，體會畫作的藝術(shù)魅力，并能用自己的語言進行簡單描述。
四、教學方法
直觀演示法：利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片和局部細節(jié)，幫助學生直觀感受畫作的精妙。
合作探究法：組織學生分組討論畫中的不同場景，培養(yǎng)團隊合作精神和探究能力。
情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于畫中，激發(fā)學習興趣，加深理解。
五、教學過程
導入新課
通過猜謎語或展示名畫片段，激發(fā)學生的好奇心，引出課題《一幅名揚中外的畫》。
初讀感知
學生自由朗讀課文，要求標注出生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
教師檢查生字詞學習情況，指導正音。
精讀感悟
引導學生細讀課文，思考并討論：《清明上河圖》畫了什么？為什么它能名揚中外？
分小組探究畫中的人物、街市、橋梁等細節(jié)，每組選擇一個場景進行深入探討和分享。
利用多媒體展示畫作，結(jié)合文本描述，引導學生想象畫面，增強感受。
拓展延伸
組織“我是小小解說員”活動，鼓勵學生選取畫中一個場景，用自己的話進行介紹。
討論：我們能從《清明上河圖》中學到什么？如何傳承和保護我們的文化遺產(chǎn)？
總結(jié)歸納
總結(jié)本課學習要點，強調(diào)《清明上河圖》的歷史地位和文化價值。
布置作業(yè)：收集更多關(guān)于中國古代名畫的信息，準備下節(jié)課分享。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 17
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，這幅畫不僅在我國繪畫史上占有重要地位，而且因為它深入細致地描繪了當時的社會生活而名揚中外。課文對畫卷進行了生動的描述，展現(xiàn)了畫中豐富的內(nèi)容和獨特的藝術(shù)價值，表達了作者對這幅畫的贊美之情。
二、學情分析
三年級的`學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和基礎的語言表達能力，但對歷史知識和藝術(shù)鑒賞方面的了解相對有限。因此，在教學中需要通過多媒體等直觀手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們觀察、想象，從而加深對課文內(nèi)容的理解。
三、教學目標
知識與技能：認識并會寫本課生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文；通過學習，了解《清明上河圖》的基本情況及其藝術(shù)特點。
過程與方法：通過自主閱讀、合作討論、觀看圖片視頻等方式，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和信息提取能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，培養(yǎng)學生的審美情趣和對藝術(shù)品的欣賞能力。
四、教學重難點
重點：理解課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史背景、畫面內(nèi)容及藝術(shù)價值。 難點：引導學生體會《清明上河圖》的藝術(shù)魅力，感受中華文化的博大精深。
五、教法學法
采用“情境導入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教學模式。運用多媒體展示、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習。
六、教學過程
1、導入新課：通過播放一段《清明上河圖》的動畫簡介，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣。
2、初讀課文
整體感知：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師指導正音，然后請學生用自己的話簡述課文大意。
3、細讀課文
深入理解：
4、分段講解，引導學生關(guān)注文中對畫面節(jié)的描述，結(jié)合圖片幫助學生理解。
5、小組合作，選取文中一個場景，嘗試用語言描繪出來，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
6、拓展延伸
介紹其他中國名畫，如《富春山居圖》《百駿圖》等，拓寬學生的藝術(shù)視野。
7、情感升華：
引導學生談談學習本課后的感受，為什么《清明上河圖》能名揚中外，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
8、總結(jié)歸納：
師生共同總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)《清明上河圖》的歷史意義和藝術(shù)價值。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 18
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是一篇介紹中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的文章，課文以生動的語言向我們介紹了宋代畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》。課文不僅對畫作內(nèi)容進行了細致描述，還揭示了這幅畫的歷史價值和藝術(shù)魅力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、學情分析
三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但他們的注意力集中時間有限，且生活經(jīng)驗和知識積累有限，對于《清明上河圖》這樣的歷史文化遺產(chǎn)缺乏直觀的認識。因此，在教學中需要借助多媒體等直觀手段，激發(fā)學生的興趣，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。
三、教學目標
知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解《清明上河圖》的基本信息及畫面內(nèi)容。
過程與方法：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究的能力；通過觀察圖片和閱讀文本，提高學生的圖文結(jié)合理解能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和自豪感，培養(yǎng)審美情趣。
四、教學重難點
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的畫面特點和歷史價值。 教學難點：體會文章中對《清明上河圖》的藝術(shù)描繪，感受其獨特的藝術(shù)魅力。
五、教法學法
教法：情境教學法、多媒體輔助教學法、引導發(fā)現(xiàn)法。
學法：自主學習、合作探究、觀察想象。
六、教學過程
（一）導入新課
利用多媒體展示《清明上河圖》的部分畫面，激發(fā)學生興趣，引入課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學生自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
指名學生回答，教師總結(jié)概括課文大意。
（三）精讀課文，深入理解
分段學習：引導學生逐段閱讀，結(jié)合多媒體展示的畫作細節(jié)，理解每部分內(nèi)容。
角色扮演：選取課文中的幾處場景，讓學生分組扮演，加深對畫面內(nèi)容的.理解和記憶。
討論交流：小組討論《清明上河圖》為什么能“名揚中外”，分享交流看法。
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展示其他中國名畫，簡要介紹，拓寬學生視野，增強對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。
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學生總結(jié)本課學到的知識，教師補充強調(diào)《清明上河圖》的歷史地位和藝術(shù)價值。
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課外查閱更多關(guān)于《清明上河圖》或其他中國名畫的信息，準備下節(jié)課分享。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 19
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是三年級上冊的一篇精讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》，這幅畫不僅是中國十大傳世名畫之一，也是世界藝術(shù)寶庫中的瑰寶。課文對畫中豐富的內(nèi)容和獨特的藝術(shù)價值進行了簡要描述，展現(xiàn)了宋代都市生活的繁榮景象，有助于學生了解中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。
二、教學目標
根據(jù)新課程標準的要求和本課特點，結(jié)合學生的實際情況，我制定了以下三維教學目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的基本信息及藝術(shù)特色。
過程與方法：通過小組合作學習、圖文結(jié)合、角色扮演等方式，提高學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受《清明上河圖》的歷史文化價值，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
三、教學重難點
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容及其所反映的社會生活狀況。
教學難點：體會《清明上河圖》的藝術(shù)魅力，感受中國古代社會的繁榮與人民生活的豐富多彩，從而激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、教學方法
直觀演示法：利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片和相關(guān)視頻，幫助學生直觀感受畫作的細節(jié)和全貌。
情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于宋代的市井生活之中，增強學習的趣味性和參與度。
合作探究法：分組討論畫中不同場景的特點，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流，培養(yǎng)團隊合作精神和探究能力。
五、教學過程
1、導入新課：
通過猜謎語或展示名畫片段的形式，激發(fā)學生的好奇心，引出課題《一幅名揚中外的畫》。
2、初讀感知：
學生自由朗讀課文，教師指導正音，整體感知課文大意，完成生字詞的學習。
3、深入研讀：
4、圖文結(jié)合：
利用多媒體展示《清明上河圖》局部，引導學生邊讀課文邊觀察畫面，找出文中描述的具體場景。
5、角色扮演：
選取畫中的幾個典型人物或場景，讓學生分角色表演，加深對畫作內(nèi)容的理解。
6、小組討論：
分組探討畫中反映了哪些社會生活場景，這些場景體現(xiàn)了怎樣的.社會風貌。
7、拓展延伸
�。航榻B其他中國名畫，如《富春山居圖》《百駿圖》等，拓寬學生視野，增強對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的認識。
8、總結(jié)升華：
引導學生總結(jié)《清明上河圖》的藝術(shù)成就和歷史價值，鼓勵學生表達自己學完本課的感受，激發(fā)對中華文化的熱愛之情。
9、布置作業(yè)：
搜集關(guān)于《清明上河圖》或其他中國傳統(tǒng)名畫的資料，準備在下節(jié)課分享；嘗試用自己的話描述畫中一個最喜歡的場景。
略讀課文《一幅名揚中外的畫》教學設計 20
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是小學三年級語文教材中的一篇課文。本文介紹了中國歷史上的一幅著名畫作，通過對畫作的細致描述，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和繪畫藝術(shù)的獨特魅力。同時，課文也培養(yǎng)了學生的審美能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學生能夠掌握課文中的生字詞，理解其在課文中的含義。
學生能夠了解畫作的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景等。
過程與方法：
培養(yǎng)學生通過閱讀理解課文、提取關(guān)鍵信息的能力。
引導學生通過討論、交流，加深對畫作藝術(shù)價值的認識。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。
培養(yǎng)學生尊重藝術(shù)、珍視文化遺產(chǎn)的價值觀。
三、教學重難點
教學重點：
理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
了解畫作的藝術(shù)價值和歷史意義。
教學難點：
體會畫作所蘊含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
培養(yǎng)學生從畫作中感受到的.審美情趣。
四、教學方法與手段
教學方法：
講授法：介紹畫作的基本信息和背景知識。
啟發(fā)式教學：引導學生思考畫作的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。
合作學習：組織學生分組討論，交流對畫作的理解和感受。
教學手段：
多媒體課件：展示畫作圖片和相關(guān)資料，幫助學生直觀感受畫作的藝術(shù)魅力。
黑板、粉筆：板書關(guān)鍵信息，幫助學生梳理課文結(jié)構(gòu)和知識點。
五、教學過程
導入新課
通過展示畫作圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
簡要介紹畫作的基本信息和背景知識，為新課學習做好鋪墊。
朗讀課文
學生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教師范讀，指導學生注意語速、語調(diào)和停頓。
理解課文
分段講解課文，引導學生理解課文內(nèi)容。
講解生字詞，幫助學生掌握詞義和用法。
組織學生分組討論，交流對畫作的理解和感受。
深化理解
引導學生從畫作的構(gòu)圖、色彩、人物等方面分析畫作的藝術(shù)特色。
引導學生體會畫作所蘊含的文化內(nèi)涵和歷史意義。
總結(jié)提升
總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)畫作的藝術(shù)價值和歷史意義。
布置課后作業(yè)，引導學生進一步了解和欣賞中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。
六、教學反思
課后，教師應對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括學生對課文的理解程度、對畫作藝術(shù)價值的認識程度以及學生的情感態(tài)度等方面。同時，教師還應根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略和方法，以更好地實現(xiàn)教學目標。
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