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六年級下《有利于生存本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了六年級下《有利于生存本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
l 能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。
l 能設(shè)計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。
l 會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
知識與技能：
l 認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。
l 認(rèn)識并描述動植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。
l 知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。
l 知道不同動植物對環(huán)境有不同的要求。
l 知道一些典型動植物賴以生存的環(huán)境的特征。
情感、態(tài)度與價值觀：
l 體會到生存環(huán)境的豐富多彩和動植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。
l 想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。
l 重視證據(jù)。
l 意識到要愛護(hù)生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。
教學(xué)重難點
本課在研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點研究環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面的影響和生物對環(huán)境的適應(yīng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。
課時安排：2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢?(板書課題)
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適應(yīng)。
1.認(rèn)識沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。
(1)講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點?
(2)沙漠里有生物生存嗎?最常見的動植物是什么?
(3)談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和仙人球。
(4)觀察仙人掌，它有什么特點?你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境?
(5)怎么證明你的說法是正確的?
(6)看書上得30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法?實驗中要注意什么?比較的是什么條件?
(7)學(xué)生分組實驗。
(8)讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，能證明什么問題?
(9)小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。
(10)談話：下面就沙漠中最典型的動物——駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)?
(11)出示駱駝圖或視頻資料。
(12)學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。
(13)學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充。
(14)講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)果會令你大吃一驚，因為很多動植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。
(15)認(rèn)識一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。
(16)談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動植物生活在沙漠環(huán)境中?
(17)學(xué)生介紹。
2.認(rèn)識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。
(1)出示水母和魚的圖：一些海洋中的動物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動物?
(2)提問：它們的體色有什么特點?不同部位的體色有何不同?為什么這樣?
(3)學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。
(4)學(xué)生操作活動：讓我們通過實驗來驗證我們的猜想。
用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象?
(5)交流活動結(jié)果。
(6)提問：自然界中還有哪些動物是像這樣靠體色來保護(hù)自己生存的?
(7)學(xué)生交流。
3.認(rèn)識草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。
(1)談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎?
(2)學(xué)生討論。
(3)學(xué)生匯報。
(4)講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。
(5)提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么?
(6)學(xué)生匯報猜測結(jié)果。
(7)播放有關(guān)斑馬的錄像。
(8)教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。
三.啟發(fā)學(xué)生討論給動植物搬家的注意事項。
1.談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌?
2.討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題?
3.提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎?見過嗎?要注意什么問題?
4.小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。
四.布置作業(yè)
本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
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