《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)概括中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。
3、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)前準備：
搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說、錄像等資料。
教學(xué)課時：
2 課時
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，明確目標
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課，請大家一起讀課題。
上節(jié)課我們初讀了課文，你認為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？（出示目標）
1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
3、圓明園是怎樣毀滅的？
二、解決目標1：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？
打開網(wǎng)頁圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
1、網(wǎng)上查找資料。
2、交流匯報。
（1）從圓明園的布局體會。（眾星拱月）
�。�2）從殿堂、亭臺樓閣體會。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）
�。�3）從景物特色體會。
（4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會。（理解象征）
3、談體會。
當你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時，你有什么感受？
4、體會作者的感受。
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
同學(xué)們匯報得真精彩，體會得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個學(xué)習(xí)目標呢？
1、學(xué)生總結(jié)。
2、教師出示：（1）善用網(wǎng)上資源。
�。�2）結(jié)合課文重要詞句。
四、解決目標2：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。
2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。
3、討論匯報。
（1）從“上至……下至”體會歷史時代長。
�。�2）從流散文物的數(shù)量多體會到。
（3）從雨果的話中體會到。
過渡：是��！這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對研究我國的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。
五、解決目標3：圓明園是怎樣毀滅的？
1、指名讀。
2、錄像。
3、你覺得侵略者的`行為怎么樣？（讀文討論）
4、你抓住哪些詞語體會的。（闖、掠、毀、燒）
5、指導(dǎo)朗讀。
六、體會被毀的圓明園
1、教師顯示圖片。
2、簡介文物流散情況。
3、齊讀第一自然段。（不可估量的損失）
七、歸納中心，說感受、體會
面對這樣的雄雄烈火，面對剩下的殘垣斷壁作者想告訴我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）
那么你們認為是誰造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）
歷史的教訓(xùn)告訴我們，國弱則被欺負，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛的祖國再遭受欺凌呢？那么它必須要強大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎么做呢？（討論）
八、作業(yè)布置：寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
【教學(xué)重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語句展開想象，理解體會圓明園當年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對圓明園的熱愛和對英法聯(lián)軍的痛恨。
【教學(xué)難點】
理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
第一課時
一、解題導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文
2、圓滿無缺的圓，光明普照的明，皇家園林的園。
就像它的名字一樣，它圓滿無缺，光明普照，然而，昔日的輝煌卻變成了一片廢墟，只是緣于一個詞——毀滅
二、初讀課文整體感知
（一）明示自學(xué)要求
1、讀準字音，重點練習(xí)本課要求會認的生字，做到：字音準、連詞通，入句順。
2、仔細觀察方格中的生字，特別注意容易寫錯的字
3、遇到不理解的詞要想辦法解決：
可以查字典，可以聯(lián)系上下文，還可以請教老師和同學(xué)。
4、字詞學(xué)會了，再思考，看看你通過讀文，對圓明園有哪些了解。
�。ǘ┳宰x課文
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1、字詞
出示：
綺春園安瀾園蓬島瑤臺武陵春色
玲瓏剔透金碧輝煌博物館
統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀灰燼
重點指導(dǎo)：
1、綺春園“綺”的讀音qi
2、玲瓏剔透“剔”統(tǒng)讀為ti
文中說圓明園中有“玲瓏剔透”的——
讓我們一起看一看（出示圖片）
這亭臺樓閣怎么樣？
（出示圖片）這殿堂又可以用哪個詞語來形容？
3、銷毀三千多名侵略者放火是為了銷毀什么？銷毀罪證
燒掉毀掉就是——銷毀。注意書寫時，銷字是什么旁？
�。ㄋ模┱w感知
通過讀文，你對圓明園有哪些了解？用書上的詞語來概括。
讓學(xué)生板書
師生共同梳理：建筑宏偉文物珍貴化為灰燼。
這些詞都在文章的句子里，我們可以用摘錄文章重點語句的方法來概括課文的主要內(nèi)容。
讓學(xué)生結(jié)合黑板的詞語，摘錄文中的句子，概括這篇文章的主要內(nèi)容。
三、練讀課文——正確、流利
1、為了更好的感受圓明園的.宏偉，了解它的珍寶及其它的毀滅，我們來練讀課文，爭取把文章讀正確，讀流暢。
2、多種形式的朗讀活動。
【預(yù)設(shè)】
第一段不可估量量的讀音
第二段舉世聞名眾星拱月（指導(dǎo)眾星拱月的朗讀，要讀得舒緩）
第三段注意句子與句子之間的連接詞的朗讀指導(dǎo)
分號朗讀比頓號——長，比句號----短
第四段奇珍異寶
朝代的讀法
一組不明顯的連接詞“上自……下至”
3、課文讀熟了，下節(jié)課我們來理解、感悟。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，我們用摘錄文章重點語句的方法概括了課文的主要內(nèi)容。還記得文中那些重點詞句嗎？
能連起來說一說嗎？
2、圓明園的建筑究竟怎樣宏偉？收藏的文物為什么可以稱之為珍貴？
二、品讀課文
(一)走進輝煌
默讀課文2、3、4自然段，看看哪些語句能夠表現(xiàn)圓明園建筑宏偉，文物珍貴，動筆畫出來。然后抓住關(guān)鍵詞句，細細體會，把你的感受作簡單批注。
【第二段預(yù)設(shè)】
大的有——圓明園、綺春園、長春園還有很多小園
我們可以用一個成語來概括，那就是——眾星捧月，不愧為萬園之園�！阋娨�(guī)模之大
注意指導(dǎo)學(xué)生想象園林的規(guī)模，讀出自己的感受（練讀指名讀）
【第三段預(yù)設(shè)】
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣
既有殿堂，還有——
殿堂是——金碧輝煌亭臺樓閣是——玲瓏剔透
有……還有……也有……
2、園中有許多景物都是仿照各地……武陵春色。
想看一眼嗎？
既有模仿，又有創(chuàng)造，把這人間最美的景都盡收在——
所以漫步園內(nèi)——
流連其間——
這進一步說明……
圓明園就是這般建筑宏偉！練習(xí)讀，讀出你的體會。再指名讀。
【第四段預(yù)設(shè)：】
1、上自先秦時代下至唐宋元明清，這到底有多少年？
2、兩千多年來數(shù)不清的藝術(shù)家、能工巧匠創(chuàng)造的青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶在哪里？
所以文中說“上自——”
再讀一遍。
所以我們說——“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。
3、再讀課文，讓大家感受到它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(二)了解毀滅
1、就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園？
引讀5段
2、那是怎樣的掠奪與毀滅呀�。ǔ鍪举Y料）這是一位參與劫掠的英法軍官的回憶。（學(xué)生先默看，再指名讀或配畫外音）
軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方?jīng)_進圓明園。他們搬走景泰蘭瓷瓶，搶走鑲嵌珠玉的掛鐘他們的大口袋裝滿了各色各樣的珍寶、金條和金葉他們的帽子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石……除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊……士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。
3、讀到這里，大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中，再來讀這一部分。
4、這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。
從此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”。
沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。
沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。
（不僅）更沒有了民族建筑（，還沒有了）和西洋景觀。
上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。……
【圖片】
出示第一段
5、圓明園的毀滅是——
這損失是——中國的，也是世界的，這損失是——不可估量的！
三、拓展練習(xí)
140年后的我們記住的是毀滅，更是恥辱留在心里引起我們思考的還應(yīng)該是些什么呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們端詳這兩幅插圖，給這兩幅插圖題個字，寫一個詞，或是寫一句話。
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標】
1、理解 “不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊含的思想感情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，板書課題
二、播放“圓明園毀滅”的錄像
師解說：在北京的西北郊，我們的國家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……
1、圓明園被毀滅了，此時，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？
�。ㄗ寣W(xué)生提。）
2、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？
�。ń涣�。）
3、那么，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請找出來，讀一讀。
�。▽W(xué)生自學(xué)。）
4、你讀懂了什么？
�。ń鉀Q以上問題、談學(xué)習(xí)體會、體會作者思想感情。）
5、朗讀指導(dǎo)：
�、� 應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一部分？
�。▽W(xué)生談。）
�、� 指名讀。
�、� 聽錄音，談體會。
�、� 全班讀。
三、過渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分
作者高度評價了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當年的圓明園是如何的輝煌？
讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，按四人小組討論。
�。▽W(xué)生自由讀，再討論。）
你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
1、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：
（通過理解“眾星拱月”來體會。）
2、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：
�。ㄍㄟ^文中介紹的園中不同特點的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會圓明園確實是世界園林奇跡，圓明園確實是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�！保�
圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來？
�。▽W(xué)生自由想象后發(fā)言。）
3、收藏珍貴的`文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：
�。ㄍㄟ^理解“博物館”和“藝術(shù)館”來體會。）
小結(jié)：
⑴ 圓明園的過去是多么的輝煌。
板書：
輝煌的過去。
�、� 從中你體會到作者怎樣的思想感情？
�。▽ψ鎳鵂N爛文化的熱愛。）
�。�、朗讀指導(dǎo)：
�、� 應(yīng)該怎樣朗讀這一部分？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師點撥總結(jié)。）
⑵ 聽錄音朗讀。
⑶ 學(xué)生分組朗讀。
５、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？
�。�、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢？
（學(xué)生暢所欲言。）
四、再放錄像，討論完成課后問題
過渡：然而，就是這么一個集中反應(yīng)我國悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時，我們看到的只是一片廢墟。
1、假如此時，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？
�。ㄍ澜涣鳎杂砂l(fā)言。）
2、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探究理解。）
3、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。ㄍㄟ^理解“不可估量”體會思想感情。）
五、自由朗讀課文，體會思想感情并背誦
【板書】
21、圓明園的毀滅
眾星拱月的布局 掠
輝煌的過去 風(fēng)格各異的建筑 毀滅 毀
�。釔郏� 收藏珍貴的文物 （仇恨） 燒
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點：
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
課時安排：
2課時
課前準備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。
1．材料導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
雨果曾說過：“希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這時某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。但這個奇跡消失了。”
同學(xué)們，聽到這段話，你知道了什么？你有什么問題嗎？下面讓我們一同學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
[以雨果的盛贊和惋惜，作為整篇課文內(nèi)容和情感基調(diào)的開始]
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．自由讀課文，做到文通字順。
2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。
A．認讀生字。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的.“掠”讀“l(fā)üè”；）
三．細讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。
1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
⑴針對第二自然段
�、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？
�。ㄔ谌澜缍挤浅Ｓ忻@里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）
②學(xué)生自行劃出“圓明三園”：
�。ㄋ蓤A明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，畫出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
�、漆槍Φ谌匀欢蔚膬�(nèi)容
�、倌阒勒n文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？
�。ㄖ该x第三自然段）
�、趫A明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？
請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。
�、叟c你的同桌交流一下你的感受。
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。]
�、苷埻瑢W(xué)談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。）
A、課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺樓閣；有象征著的“買賣街”，也有象征著的山鄉(xiāng)村野。
請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。
B、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？
②課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）
[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力。]
③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。
C、當我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問題，布置作業(yè)
1．人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。
2．抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準備：
幻燈片
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的'圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？
三、理解圓明園中的著名景點。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
�。�1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
�。�2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
�。�3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？
�。�5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句�！坝腥纭笔鞘裁匆馑�？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？
五、總結(jié)。
課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
3.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
(三)學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。
(四)學(xué)習(xí)第一段。
二、教學(xué)重點
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，記住國恥，長大建設(shè)我們的祖國。
(二)檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。
1.填寫生字表。
2.讀準字音。
3.區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。
博(淵博)銷(銷毀)幻(夢幻)
搏(搏斗)鎖(鎖門)幼(幼稚)
流(流水)奉(奉獻)剔(剔除)
統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)
損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)
捐(捐獻)謠(謠言)嚨(喉嚨)
4.查字典理解詞義。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
流連：留戀，舍不得離開。
瑰寶：珍奇的寶物。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。
西洋：泛指歐、美各國。
有如：好像，仿佛。
損失：沒有代價地消耗或失去的東西。
宏偉：(規(guī)模、計劃等)雄壯偉大。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。
圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。
5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。
(1)近義詞：
環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計)
奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)
(2)反義詞：
損失(收獲)破壞(建設(shè))
銷毀(保存)精華(糟粕)
(三)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文講了一件什么事?
(課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。)
師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?
發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進一步理解課文做準備。
(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。
全文共有五個自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個自然段的內(nèi)容。
課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點;第三，對圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價值進行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2-4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。
(五)學(xué)習(xí)第一段。
指導(dǎo)朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什么?
(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的`。)
“估量”是什么意思?“不可估量”說明了什么?
(“估量”的意思是推算、計算�！安豢晒懒俊闭f明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。)
齊讀第一段，使學(xué)生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什么作用?
(點題。)
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.讀熟課文。
第二課時
一、教學(xué)目標
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)重點
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
三、教學(xué)難點
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的?第一段告訴我們什么?
(通過讀書和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)
板書：損失不可估量
為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢?請同學(xué)們帶著這個問題朗讀第二段。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1.范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。
2.默讀、思考。
第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?
提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。
(第二段第二、三、四自然段分別從三個方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價值。)
3.逐層講解，理解當年圓明園的輝煌。
(1)學(xué)習(xí)第一層(第二自然段)。
找一位同學(xué)朗讀這一自然段。
請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成?
(圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)
這些小園是怎樣分布的呢?
(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。)
“眾星拱月”是什么意思?
(“眾星拱月”的意思是無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。)
請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。
引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢耄w會圓明園的布局規(guī)模(宏大)。
板書：圓明三園眾星拱月
(2)學(xué)習(xí)第二層(第三自然段)
①默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的?
(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。
指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點和建筑，結(jié)合修飾語，想象當時的景觀，并為背誦做準備。
②理解“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�
請同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當指導(dǎo)。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。
板書：民族建筑西洋景物
�、劢M織學(xué)生討論。
為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?
結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。
(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)
④有感情地朗讀課文，進一步體會“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說一說自己的感受。
(學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國古代勞動人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛。)
�、菥毩�(xí)背誦這一自然段。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。
(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)
找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(圓明園收藏著最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
板書：博物館、藝術(shù)館
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。
(4)小結(jié)第二段
這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。
(表達了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。)
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
(“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。)
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
(“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走�！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。
還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。
“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)
板書：
同學(xué)們，我們這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。
2.結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說帶點詞語的意思，并談?wù)勼w會到什么?
(祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。
“不可估量”指的是無法推算，不能估計。
從帶點的詞語中體會到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。)
3.簡單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
這一內(nèi)容教參第135頁有詳細介紹，可參考。
4.觀察書中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請同學(xué)們齊讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。
5.組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹?
通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。
(四)總結(jié)全文，概括中心思想。
圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無能，這樣一個皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強盜行為。今天我們要認真學(xué)習(xí)，將來把我們國家建設(shè)得更加繁榮富強。這種可恥的歷史再不能重演。
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感，22.圓明園的毀滅。
2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感。
教學(xué)難點
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準備
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）
2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
讀后簡單說說。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的'地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失 蘇州 幻想 唐朝 博物館 藝術(shù) 統(tǒng)統(tǒng) 奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。
4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；
2、朗讀課文。
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。
難點：句子訓(xùn)練，感悟輝煌。
教學(xué)準備
多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說
教學(xué)過程
一、借助多媒體，激情引入
播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書）
二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段：
選學(xué)生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請讀出舉世聞名的氣勢。
感悟第三自然段：
師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請學(xué)生說說他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）
感悟重點語句。
出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。
句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。
�、趫A明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風(fēng)景？說說理由。
感悟第四自然段：
圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？
說課堂
圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的.中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當時的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
板書設(shè)計
21、圓明園的毀滅
舉世聞名
布局——————眾星拱月
昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異
文物——————珍貴異常
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標】
知識與能力：學(xué)會本課十四個生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)難點】
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當中利用多媒體設(shè)備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書）
〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
二、檢查預(yù)習(xí)
打開課文，默讀課文，回答問題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問題引入：為什么會給圓明園如此高的評價？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬春園、長春園
學(xué)生畫出布局圖眾星拱月
園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩情畫意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來，體會流連其中的.幻想境界。
�、爬蠋熥x，學(xué)生閉上眼睛感受
⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰？--------英法聯(lián)軍
�。ㄓ^看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來。
2、此刻你體會到了什么？（男生讀）
一場大火在短短時間里燒毀的是什么東西？
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沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應(yīng)該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對廢墟你想到了什么？
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）
《圓明園的毀滅》五年級教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、學(xué)重點字、詞語，積累知識。
教學(xué)重難點：
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白“落后就要挨打”的道理；對侵略者的強盜行徑的`仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學(xué)設(shè)計
2、有感情朗讀。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師簡介圓明園的歷史
2、交流搜集的資料
3、板書課題，讀題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）
神話傳說，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。
2、生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號的，師檢查學(xué)生的書
3、交流讀書感受。（5、6個生）
4、指導(dǎo)朗讀最后一段
三、學(xué)習(xí)“毀滅”（5段）
1、出示課件：圓明園被毀滅的圖片
2、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。
3、指名讀。師生評議。你認為他讀得怎樣？為什么？
四、自學(xué)“輝煌”（2——4段）
1、小組學(xué)習(xí)：請你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？
2、小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。
教師隨機指導(dǎo)。
⑴結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局
�、平Y(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
�、墙Y(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！
五、總結(jié)
1、演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上矗立。它不會說話，卻年復(fù)一年地仰天長嘆。它的毀滅向給我們什么啟示？（明白“落后就要挨打”的道理。）
2、當我們站在它面前，你想說些什么？
反思：
上完這課想了很多。
1、在這課的教學(xué)設(shè)計中，關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)我花了比較多的時間，我認為學(xué)生已有一定的能力去做好這一件事，事實也是如此�？上У氖钦碣Y料的方法我忽略了，指導(dǎo)不夠。
2、“三仙山”神話傳說的介紹，是必要的講解，知識的傳授，以后繼續(xù)注重這種介紹。
3、學(xué)生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學(xué)生的感覺入手。我應(yīng)該一開始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價值導(dǎo)向，而不要在“仇恨”過分強調(diào)。
4、邊讀書邊寫點批注；抓關(guān)鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預(yù)習(xí)中還要繼續(xù)狠抓，落實到實處。
這節(jié)課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力，引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了。
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