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教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-01-07 01:21:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《要下雨了》生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,學(xué)生通過(guò)觀察小動(dòng)物行為變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的方法,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。以下就是小編為大家搜索整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì),更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  《要下雨了》 是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。全文共9個(gè) 自然段 ,4幅標(biāo)圖,主要從“ 燕子低飛”、“魚(yú)游到水面”、“螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文雖然文字淺顯,但是生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,教給學(xué)生通過(guò)觀察小動(dòng)物行為變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的方法,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊 自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣 ,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.聯(lián)系理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物,分析問(wèn)題的習(xí)慣。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,練 習(xí)用“要下雨了,(誰(shuí)×怎么樣)”說(shuō)話(huà)。

  3.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì),揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果。

  4,指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀

  難點(diǎn):在朗讀中理解燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的了解之情。

  四、課前準(zhǔn)備

  生字卡片和課件

  五、課時(shí)安排 兩課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,談話(huà)揭題

  1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

  2.下雨之前,小動(dòng)物叉會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《 要下雨了》 。

  3.板書(shū)“ 下雨了” ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ 下雨了” 與“ 要下雨了”的不同。

  溫塬:要下雨了,是說(shuō)現(xiàn)在還沒(méi)有下雨。下雨了,是說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)在下了。

  溫塬的陳述很清楚,語(yǔ)言也很簡(jiǎn)練。讓我感到很欣喜。

  二、充分讀書(shū),整體感知。

  1,聽(tīng)課文錄音 ,邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音 ,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。聽(tīng)后簡(jiǎn)單交流你聽(tīng)懂了什么。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.分段接讀,糾正字音。

  4.默讀課文,看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

  5.匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū):小 白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。)

  6.學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

  三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

  (1)指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“彎”、“直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

  (2)練習(xí)朗讀第1自然段,可邊讀邊做動(dòng)作。

  (3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊—— (學(xué)生讀)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲 喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

  (引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。)

  (5)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。

  師:因?yàn)橐掠炅?所以—— 生:空氣很潮濕。

  師:因?yàn)榭諝夂艹睗?所以—— 生:蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高。

  師 :因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所 以——

  生:燕子低飛捉蟲(chóng)。

  教師板書(shū)“捉蟲(chóng)子”,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子,注意句末感嘆號(hào)。

  朗讀指導(dǎo):讀出燕子邊飛邊說(shuō)的著急。

  (6)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 :

  小燕子正忙著( )!

  ( )正忙著( )!

  1——3段出現(xiàn)了對(duì)話(huà),這里可以訓(xùn)練孩子們說(shuō)話(huà)的方位感,小白兔是抬頭喊燕子的,燕子是低頭跟小白兔說(shuō)話(huà)的。請(qǐng)兩個(gè)孩子面對(duì)面演一演,讀好對(duì)好。

  2.學(xué)習(xí)第4-6自 然段。

  (1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà) ,半信半疑,書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

  學(xué)生對(duì)“小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà),相信是要下雨了嗎?”這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了不同的答案,一些人說(shuō)相信,一些說(shuō)不相信。然后我請(qǐng)大家在書(shū)上找找句子,討論得出小白兔不肯定是不是要下雨,要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  (2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀第4-6自然段 ,然后同桌同學(xué)分角色讀一讀:

  (3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況 :

 、贀Q詞理解“往”:(可換“朝”、“向”。)

  ②指名練習(xí)分角色朗讀第4-6自然段。

  過(guò)渡:看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀下面幾段課文就知道了。

  3.放手學(xué)習(xí)第7-9自然段。

  (1)小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà),連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙” 可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊。)

  (2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自 主學(xué)習(xí)第7-9自 然段

  通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

  (3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):搬東西)

  (4)“消息” 一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解 :小兔把什么消息告訴了螞蟻?

  (5)內(nèi)化語(yǔ)言:小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你 能學(xué)著小兔說(shuō)說(shuō)嗎?

  孩子們對(duì)演一演,想象說(shuō)話(huà)很感興趣,紛紛要當(dāng)小白兔,一個(gè)孩子說(shuō)“小螞蟻,要下雨了,你快回家吧,你這么小,會(huì)被雨淹死的。”我表?yè)P(yáng)說(shuō):“真是一只善良的小白兔。”在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中,孩子們學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心別人,用關(guān)心的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。

  四、學(xué)生分角色朗讀1—8自然段

  1.學(xué)生自由讀第1-8自然段,按小組練習(xí)分角色朗讀。

  2.指名分角色朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)化語(yǔ)言

  1.口頭填空:

  (1)要下雨了,燕子( )。

  (2)要下雨了,小 魚(yú)( )。

  (3)要下雨了,螞蟻( )。

  (4)要下雨了,天氣( )。

  2.練 習(xí)朗讀第9自 然段。

  轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁。嘩,嘩 ,嘩 ,大雨真的下起來(lái)了!

  從哪些地方看出雨真的下起來(lái)了?(“ 嘩,嘩 ,嘩” 、 “ 真的” 。)

  朗讀指導(dǎo) ,讀 出雨下得很大。

  3.看 圖復(fù)述課文。

  給插圖配音 :根據(jù)插圖把課文分成四個(gè)部分 ,學(xué)生最喜歡哪個(gè)部分就先試

  著復(fù)述那一部分,等一會(huì)兒,舉行配音比賽 ,看看誰(shuí)是最佳配音演員。

  大部分孩子還不能用自己的話(huà)復(fù)述故事,都是在背誦,我覺(jué)得這方面的能力培養(yǎng)在以后的課堂中還要注重。

  二、課后延伸

  1.你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

  2.同學(xué)們 ,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū),找一找答案。

  課中,教師還向孩子們介紹了西雙版納的煙樹(shù)等一些自然界地神奇現(xiàn)象,告訴孩子人類(lèi)通過(guò)細(xì)心觀察身邊的事物總結(jié)了很多規(guī)律,指導(dǎo)人類(lèi)的生產(chǎn)生活。

  三、練習(xí)背誦

  練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

  四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

  1,指導(dǎo)識(shí)字。

  啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。

  先同桌互相說(shuō)說(shuō) 自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

  2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  “嗎”、“吧”、“往”、“得”、“很”,都是左右結(jié)構(gòu) ,左窄右寬。“雙立人”上面有兩撇。“得” 右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

  “蟲(chóng)” 字一點(diǎn)別漏寫(xiě)。

  3、完成課后練習(xí)。 先讓生觀察這些筆畫(huà)在田字格里的位置,再描紅、 臨寫(xiě)

  雙人旁的字是第一次接觸,所以花了比較多的時(shí)間。

  4、用 “彎”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

  反思:《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà),課文通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,能“展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。”   這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。我在教學(xué)時(shí)采用了圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng),從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)圖意,再隨圖逐段學(xué)文,學(xué)文為認(rèn)識(shí)事物獲取表達(dá)才能做媒介,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。在句子訓(xùn)練方面,把燕子說(shuō)的話(huà)作為重點(diǎn),使學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系,培養(yǎng)說(shuō)話(huà)表達(dá)的條理性。

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